高校體育課課程思政的教學(xué)探索

【摘 要】 高校開展體育課課程思政的意義在于提升體育課教學(xué)質(zhì)量、教師思政教學(xué)的能力，促進(jìn)高校課程思政工作的全面提高和完善。實(shí)踐中有效開展高校體育課課程思政教學(xué)主要途徑是：通過體育課堂教學(xué)全方位育人;思政教學(xué)全面融入體育課程;綜合應(yīng)用多種教學(xué)因素;推進(jìn)制度建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 高校體育課;課程思政;意義;實(shí)踐途徑

在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記針對高校學(xué)生的思想政治教育問題，明確提出“高校的各類課程要與思想政治理論課同向同行。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”2019年的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出，總書記再次強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。要推進(jìn)“其他課程”和課程思政的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，將思想政治教育深入貫徹到高校每個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)之中，提高教學(xué)質(zhì)量和育人成效。對高校的體育課而言，就是要圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，結(jié)合體育課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源對學(xué)生進(jìn)行思政教育，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一、開展高校體育課課程思政的意義

（一）全面提升高校體育課教學(xué)質(zhì)量

長期以來，我國高校體育課教學(xué)，理論教學(xué)明顯不足，且基本上都是針對運(yùn)動(dòng)技能和體能練習(xí)開展，德育教育被普遍忽視，造成高校體育課育人功能的缺失，嚴(yán)重影響著高校體育課的教學(xué)質(zhì)量?！罢n程思政”要求必須把立德樹人作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員、全程和全方位育人。可見“課程思政”全面融入高校體育課教學(xué)，正好切合了高校體育課育人功能不足的短板，可從根本上改變高校體育課重實(shí)踐教學(xué)，輕德育教育的情況，能夠有力地促進(jìn)體育課教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（二）提升體育教師思政教學(xué)能力

高校體育課課程思政將思想政治教育全面融入體育課教學(xué)，對體育教師來說，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、探索和提高的過程。教師的思政教學(xué)水平直接關(guān)系課程思政教學(xué)的質(zhì)量?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在上課之前，教師必須努力學(xué)習(xí)課程思政方面的知識(shí)和理念，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，在體育課課程思政教學(xué)領(lǐng)域不斷提高、充實(shí)和完善自己。課程思政是一項(xiàng)長期、綜合性的教學(xué)工作，隨著體育課課程思政教學(xué)的不斷深入，各種針對體育課課程思政教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)的建立和實(shí)施，自然會(huì)對體育教師思政教學(xué)能力提出更高的要求，有效促進(jìn)體育課課程思政教學(xué)能力地提升。

（三）促進(jìn)高校課程思政工作的全面提高和完善

“課程思政”是當(dāng)前我國高校思想政治教育領(lǐng)域提出的一種綜合教育理念，其目的是構(gòu)建思想政治課和各類課程攜手共進(jìn)、同向同行的高校思政教育體系，強(qiáng)調(diào)思想政治課和各類課程之間協(xié)同效應(yīng)的發(fā)揮，關(guān)注全員育人、全程育人和全課程育人格局的形成，全面提高教育質(zhì)量和育人成效。高校體育課作為一門重要的通識(shí)普修課，是高校教育教學(xué)體系中一個(gè)至關(guān)重要的組成部分，高校體育課課程思政教學(xué)改革的開展，無疑可以有力促進(jìn)整個(gè)高校課程思政教學(xué)的全面提高和不斷完善。

二、課程思政融入體育課教學(xué)的實(shí)踐探索

（一）通過體育課堂教學(xué)進(jìn)行全過程、全方位育人

體育課堂教學(xué)是進(jìn)行體育課課程思政教學(xué)的主陣地，應(yīng)深挖體育課教學(xué)過程中每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所蘊(yùn)含的思政元素，結(jié)合各自特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行思政教學(xué)。體育課的準(zhǔn)備部分和開始部分主要是做好上課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和熱身活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中從小處著手培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，進(jìn)行自律意識(shí)、紀(jì)律性和文明禮貌教育，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，識(shí)大體顧大局，要有集體責(zé)任感和榮譽(yù)感;基本部分主要是進(jìn)行體育技能的練習(xí)和體能鍛煉，現(xiàn)在高校體育課都是選項(xiàng)課，開設(shè)項(xiàng)目很多，挖掘每一個(gè)項(xiàng)目所包含的思政素材，在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中進(jìn)行思政教育。例如在乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，通過我國運(yùn)動(dòng)員在國際大賽中取得的輝煌成績，激發(fā)民族自豪感;通過排球項(xiàng)目的練習(xí)，學(xué)習(xí)中國女排的拼搏精神;通過我國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目武術(shù)的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)國粹樹立民族文化自信心;改革開放以來，特別是2008年北京奧運(yùn)會(huì)以來，我國在競技體育領(lǐng)域取得了令世界矚目的成績，這是我國社會(huì)主義制度舉國體制優(yōu)越性的具體表現(xiàn)，以此作為切入點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生對我國社會(huì)主義制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)。在體育課的結(jié)束部通過本次課的總結(jié)點(diǎn)評，結(jié)合上課學(xué)生的總體表現(xiàn)，找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)進(jìn)行思政政治教育。

（二）思政教學(xué)全面融入體育課程

體育課程蘊(yùn)含著豐富的思政元素，體育教師應(yīng)深入挖掘，在已有思政元素的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國高校思政教育的主旋律進(jìn)一步拓展和開發(fā)。體育教材和課程內(nèi)容應(yīng)更多地體現(xiàn)時(shí)代性，上課的過程中應(yīng)注重主流價(jià)值觀引領(lǐng)。體育教師自身應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)定的政治意識(shí)與正確的政治立場，承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代重任。在進(jìn)行體育課課程思政教學(xué)的時(shí)，思政教學(xué)必須和體育課程深度有機(jī)融合同時(shí)同向進(jìn)行，不能在體育課程中專門安排出一定的課時(shí)講授思政內(nèi)容。要避免將思想政治教育內(nèi)容生硬地注入體育課程，兩者應(yīng)有機(jī)融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。國情教育和主流價(jià)值熏陶，是兩個(gè)最基本的教育出發(fā)點(diǎn)。體育教師要科學(xué)合理地運(yùn)用各思政元素，用啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)、由近及遠(yuǎn)、由表及里，把家國情懷自然地滲入體育課程教學(xué)的每一個(gè)方面，達(dá)到春風(fēng)化雨潤物無聲的教學(xué)效果。

（三）多種教學(xué)因素在體育課課程思政教學(xué)中的綜合應(yīng)用

每個(gè)體育項(xiàng)目在學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中，對學(xué)生心理產(chǎn)生的影響各不相同，充分發(fā)掘各項(xiàng)目的思政元素對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。例如足球、籃球等多人團(tuán)體項(xiàng)目，通過教學(xué)比賽在隊(duì)伍內(nèi)部可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過每一個(gè)人的努力，分工協(xié)作才能取得更好的成績;通過兩支比賽隊(duì)伍之間的競爭與對抗，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、頑強(qiáng)拼搏的精神;在比賽的過程中，年輕學(xué)生爭強(qiáng)好勝難免會(huì)出現(xiàn)一些沖突和發(fā)生一些不愉快的事情，為了爭取全隊(duì)的勝利，必須學(xué)會(huì)控制自己的情緒，以大局為重，以良好的心態(tài)全身心地投入比賽。針對這種親身體驗(yàn)，教育學(xué)生要尊重裁判，敬畏規(guī)則，將來走向社會(huì)要把國家和民族的利益放到第一位，把個(gè)人的發(fā)展和國家的需要緊密聯(lián)系起來，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的基礎(chǔ)之上，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。再例如體育課考試通過公平、公正和公開的考核，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)客觀、公正、準(zhǔn)確的成績，可挖掘其中的思政教育元素，從思政教育的視角切入，結(jié)合考試和學(xué)生的成績評定，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信，維護(hù)社會(huì)的公平和正義。體育課程教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)手段方法多樣，在體育課思政教學(xué)的過程中，必須仔細(xì)研究各自的特點(diǎn)，并積極運(yùn)用到體育教學(xué)之中，綜合應(yīng)用多種思政因素，才能獲得良好的思政教育效果。

（四）加強(qiáng)促進(jìn)體育課課程思政的制度建設(shè)

高校體育課課程思政工作不可能一蹴而就，是一個(gè)逐步探索，逐步積累、逐步提高和完善的過程，要保障高校體育課課程思政工作持續(xù)、科學(xué)地發(fā)展，必須認(rèn)真做好相關(guān)制度建設(shè)。正如習(xí)近平總書記指出，課程思政工作要增強(qiáng)制度意識(shí)，在制度的軌道上推進(jìn)高校的思想政治教學(xué)工作。挖掘和拓展體育課的育人價(jià)值，推動(dòng)體育課程和課程思政的有機(jī)融合，同樣有賴于相關(guān)制度的健全。在課程建設(shè)方面，完善高校體育課課程思政教材開發(fā)制度，突出價(jià)值取向，充分體現(xiàn)特色與優(yōu)勢，形成體育課程和思政課程兩門課程優(yōu)勢互補(bǔ)、特色鮮明的教材內(nèi)容體系;師資培養(yǎng)方面，不斷完善課程思政的師資培訓(xùn)制度，提高體育教師的思政教學(xué)能力，加強(qiáng)促進(jìn)體育課課程思政教學(xué)科研工作的制度建設(shè);教學(xué)方面，完善教學(xué)組織管理制度，強(qiáng)化體育課課程思政教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)改革，建立科學(xué)的考核體系，突出體育課思政考核的量化標(biāo)準(zhǔn)和比重。

三、結(jié)語

高校體育課課程思政教學(xué)沒有統(tǒng)一的模式，需要在思政課程的方向性引領(lǐng)下，結(jié)合體育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行探索，加強(qiáng)和完善課程體系建設(shè)，以促進(jìn)體育課思政教育的持續(xù)、科學(xué)發(fā)展，將立德樹人這項(xiàng)中心工作落到實(shí)處，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

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【作者簡介】

朱海浪（1972—）男，陜西富平人，咸陽師范學(xué)院副教授，從事學(xué)校體育教育和體育課程改革方面的研究.