以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的高中英語實踐教學改革研究

【摘要】當今時代是全球化發(fā)展的新時代，我們不可避免地要與國外友人進行交流。而隨著現(xiàn)今全球化進程和文化多元化進程的日益發(fā)展，學生在未來的職業(yè)生涯中會越來越多的應用到英語，因此語言交際能力的培養(yǎng)自然顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng);高中英語;實踐教學

【作者簡介】陳永秀（1979.03.03-），女，漢族，甘肅會寧人，甘肅省會寧縣第三中學，本科，研究方向：高中英語教育教學。

【基金項目】本文系甘肅省教育科學規(guī)劃“十三五”2018年度高校與職業(yè)院校課題，課題名稱《省級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設中的職普融合之研究》（項目編號GS【2018】GHBZZ030）。

在高速融合的全球化時代，高中生對于其職業(yè)生涯規(guī)劃也應提早開始準備，英語是一大難關(guān)，因此，我們在平常的英語教學中應多重視對學生的語言實際應用能力、交流表達能力的培養(yǎng)。

一、當下高中英語實踐教學劣勢

1.教學內(nèi)容重理論?，F(xiàn)今，高中英語的實踐教學以日常用語、中西方文化碰撞、價值觀引導和思想建設等理論知識為基本內(nèi)容，在培養(yǎng)學生職業(yè)能力的方面占比是極少的。但在現(xiàn)代社會，僅僅是知道一些西方文化，能背得下來一些詞匯，懂得一些長短句，在未來發(fā)展中是遠遠不夠的。只重視理論學習而輕視實踐應用，英語知識便只是短時間留在學生的腦海中，在經(jīng)過較短時間，也可能只是半個月的英語空白期便會從學生腦中消失。我們正在極速成長的祖國需要的是能夠熟練運用英語進行商業(yè)交流，能在不同的場合進行專業(yè)翻譯的全能型英語人才。但要達到這種程度的英語水平急需實踐訓練，否則理論式講學只會使英語教學脫離實際，變得極其枯燥無趣，使學生無法通過靈活思維訓練學習英語，導致語言思維的固化。

2.教學方式單一導致教學互動性稍差。目前，我國高中的教學還未能將多媒體技術(shù)、思維可視化技術(shù)等高科技技術(shù)真正融入教學中，教師主要還是以口頭講述的形式，通過普通的投影技術(shù)、播放視頻和音頻等教學手段的輔助，來向?qū)W生進行語法翻譯和聽說教學。很大程度上，這種教學只是教師的單向傳播式教學，以教師為中心，學生給教師的反饋是極其有限的。學生學習英語的興趣和成就感在很大程度上被抑制。教學的互動性變差，學生的實時反饋減少，英語環(huán)境的即視感降低，英語對學生而言就只能是陌生的符號表達，學生也無法真正體會到語言的魅力。

3.英語培養(yǎng)要求偏低，教學內(nèi)容需與時俱進。我們掌握英語是為了交流，我們的英語教學應以實踐運用的標準去要求學生和考核學生。而不是聽得懂英語，看得懂大意，通過了英語考試便是達到了我們的教學標準。我們不注重培養(yǎng)學生語言交際能力，便算不上是提高了高中生的英語水平，只能說在學生原有的初中英語基礎(chǔ)上提升了詞匯量，使學生對語法的掌握更為熟練一些罷了。

二、以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向進行高中英語實踐教學改革的策略

1.轉(zhuǎn)變教學理念。教師應該轉(zhuǎn)變自己的教學理念，以學生為中心，更多的鍛煉學生用英語去講述自己對英語課本的理解，為學生創(chuàng)造更多的表達機會，如設計英語辯論、英語演講、英語情景劇等可以發(fā)揮學生的主觀想象和思維發(fā)散能力的教學活動。

2.多元化的教學方式。在高科技日新月異的今天，教師有著太多的高科技智能化工具去改變現(xiàn)有的教學方式，創(chuàng)造出更新奇、形象、有趣味性的教學內(nèi)容，在枯燥的課堂上注入活力，刺激學生的視覺和聽覺，充分調(diào)動學生的積極性，促進學生在教師的指導下主動參與到英語實踐教學中。通過高科技手段消除教學的區(qū)域障礙，在課堂上教師適當使用高科技技術(shù)，會使教學更有深度和廣度;在課余時間，教師可通過網(wǎng)絡與學生交流英語學習心得。學習語言是需要日積月累的，現(xiàn)代技術(shù)手段幫助我們可以隨時隨地學習英語，使我們更快地掌握與生活密切聯(lián)系的英語小知識，以此也能將我們從課堂上習得的英語理論自然地融入現(xiàn)實生活中，提高對英語的運用能力。

3.教學內(nèi)容與時俱進，引導學生培養(yǎng)自學能力。教師教學可以從課本知識延伸到有助于學生成長發(fā)展的國內(nèi)外社會時事熱點，在平時的教學當中可以讓學生自己尋找一件社會時事熱點進行翻譯、表述，甚至是小演講。這種理論和實踐相結(jié)合的教學方式既鍛煉了學生的語言交際能力和應用能力，也迎合了我國現(xiàn)在的素質(zhì)教育要求，將英語教學與時事相結(jié)合，拓展學生的眼界，增強對學生的素質(zhì)教育。并且教師還應有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力，因為自主學習能力是一個人能夠持續(xù)發(fā)展上升的不可缺少的助力。自主學習能力的提升會使學生學會自主研究，自我發(fā)展，會自然而然地對以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的高中英語實踐學習產(chǎn)生影響，對他們的職業(yè)生涯規(guī)劃自然也有一定的積極影響，促使學生成為全面發(fā)展的高級人才。

以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的高中英語實踐教學改革需要我們不斷地進行創(chuàng)新思考，不斷地進行實踐總結(jié)，我們應與時俱進，努力突破傳統(tǒng)的思維，借助高科技技術(shù)創(chuàng)建全新的教學發(fā)展思路，努力摸索出適應社會主流思潮的教學模式。

參考文獻：

[1]李晶，付愛玲，李淑芳.構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的商務英語專業(yè)實踐教學體系[J].職業(yè)教育研究，2018（06）：60-64.