“支架式教學(xué)”在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】為了適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我國(guó)教育部對(duì)高校教育的改革方案也越來越進(jìn)步。為了提高教育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的社會(huì)人才，我國(guó)的教育機(jī)制得到了很大的改進(jìn)。高職院校作為我國(guó)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才的院校具有很大的責(zé)任，因此，怎樣提高高職院校內(nèi)人的能力也是很重要的。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)使得英語也越來越重要，所以在高職院校教學(xué)研究中，怎樣讓學(xué)生學(xué)好英語尤為重要，“支架式教學(xué)”的目的是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，對(duì)于怎樣更好地在課堂中應(yīng)用它進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué);高職英語;教學(xué)研究

【作者簡(jiǎn)介】王莉，三門峽社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院。

一、支架式教學(xué)的介紹及其重要性

支架式教學(xué)，它是為現(xiàn)在的教學(xué)者提供一種容易理解的教學(xué)框架，這個(gè)框架形成后在后面的教學(xué)中可以讓學(xué)習(xí)者更加容易的理解，所以，首先要把先學(xué)習(xí)的任務(wù)先了解一下然后把他們進(jìn)行分解一下后，這樣有利于學(xué)習(xí)的人更很容易了解。而且，支架式教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的耐心和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式方式，當(dāng)學(xué)習(xí)者一步一步地了解掌握學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)中的能力和解決問題的能力的時(shí)候，學(xué)習(xí)的人也會(huì)慢慢成為一個(gè)優(yōu)秀獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。這種支架式教學(xué)的方式更有利于未來所有教學(xué)者以及被教學(xué)者的學(xué)習(xí)能力。

二、高職院校教學(xué)中英語的作用

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為目前最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育中，都把英語教育作為培養(yǎng)公民高素質(zhì)教育的重要組成部分，將其地位擺在首要位置。隨著中國(guó)逐漸走進(jìn)國(guó)際化，使用英語的范圍也越來越廣，現(xiàn)在，在日常的生活中許多地方都用得到英語。世界通用英語，和一個(gè)中國(guó)人會(huì)說普通話一樣。在中國(guó)，英語也是一門主要的課程，與語文數(shù)學(xué)并列，是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中必不可少的一門科目。高職院校學(xué)生畢業(yè)后，大多數(shù)職業(yè)從業(yè)者如想進(jìn)一步發(fā)展和提高水平，職稱考試等都離不開英語的學(xué)習(xí)，無論哪一行想到達(dá)一定的高度或與世界接軌，英語一定要學(xué)好是毋庸置疑的。

三、支架式教學(xué)在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

1. 以學(xué)生為主體設(shè)置教學(xué)。教師在課堂上通過設(shè)置教學(xué)情景，協(xié)助學(xué)生對(duì)知識(shí)搭建框架、進(jìn)入英語教學(xué)情景。英語教師應(yīng)該在上課之前自己備好課，幫助學(xué)生搭建基本的知識(shí)框架，活躍課堂的同時(shí)給足時(shí)間讓同學(xué)們充分思考以及討論，然后英語教師再通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去各處查詢資料的同時(shí)有利于學(xué)生自己主動(dòng)地對(duì)英語進(jìn)行深入學(xué)習(xí)?？梢栽谡n堂中設(shè)置教學(xué)情景，通過設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生感覺身處情景中，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以鍛煉高職院校中學(xué)生的口語表達(dá)能力。英語教師在用支架式教學(xué)的過程中授課，學(xué)生能夠自主地去思考問題、解決問題。其中，思考問題是教學(xué)最主要的一個(gè)目的，通過教師有效的引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上獨(dú)自對(duì)問題進(jìn)行探究，利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象。 讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)最能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)存在著積極的促進(jìn)作用，合作學(xué)習(xí)一般是以小組的形式進(jìn)行，對(duì)學(xué)習(xí)問題或者學(xué)習(xí)任務(wù)展開探討。教師通過有效地組織學(xué)生進(jìn)行分組，并為每個(gè)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員之間進(jìn)行任務(wù)的細(xì)分，保證每個(gè)小組中的成員都有學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)及溝通能力。最后在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，然后讓他們自主評(píng)價(jià)出優(yōu)秀組員并找出該組員的長(zhǎng)處互相學(xué)習(xí)。

2. 英語教學(xué)中使用支架式教學(xué)的好處。學(xué)生在正式接觸新語法之前可以通過教師的活動(dòng)，對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)式的梳理，并在新的環(huán)境下和新的要求下表達(dá)觀點(diǎn)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的起始中，學(xué)生是非常主動(dòng)而積極的，其積極主動(dòng)地整理歸納已有的知識(shí)，首先是對(duì)舊知識(shí)的鞏固和加深，防止知識(shí)的遺忘。同時(shí)，教師的行為也是在鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語的使用，英語的學(xué)習(xí)與使用是相輔相成的，更多地使用英語也是加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的一種方式。最為重要的是，在學(xué)生通過這些活動(dòng)通過這些提供的支架，來構(gòu)建自己的新知識(shí)的認(rèn)知，通過這些更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)來接觸新的知識(shí)，會(huì)幫助學(xué)生更好地去理解和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。特別是對(duì)于英語語法以及短語，特定表達(dá)方式的學(xué)習(xí)方面有更好的效果，由于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)需要先對(duì)語法或者表達(dá)方式的使用情景有好的理解，而支架式教學(xué)中的支架能夠在幫助學(xué)生理解方面起到很好的作用。所以，在英語教學(xué)中采用支架式教學(xué)，有利于學(xué)生到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，支架式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加能提高高職院校中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)教學(xué)質(zhì)量提高后，學(xué)生的英語水平能力也會(huì)提高，在日常的生活中，學(xué)生的綜合能力也會(huì)得到全面發(fā)展。因此，高職院校英語教師更應(yīng)該在授課過程中積極教學(xué)，提高自身的授課能力。

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