翻轉(zhuǎn)課堂背景下高職英語教學(xué)改革策略

【摘要】在高職英語教學(xué)過程中，科學(xué)合理地使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠有效地轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)理念，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升，從而為社會提供更多的英語專業(yè)人才。本文主要在翻轉(zhuǎn)課堂背景下對高職英語教學(xué)改革進(jìn)行研究，希望能夠為高職英語教學(xué)實踐，提供一定的參考與借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;高職英語;教學(xué)改革;專業(yè)

【作者簡介】賈翠平，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，主要是運(yùn)用當(dāng)前的先進(jìn)信息科學(xué)技術(shù)，學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)以及內(nèi)容等，從而對教師上課講解的內(nèi)容進(jìn)行選擇性復(fù)習(xí)，因此通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式學(xué)生不僅僅可以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而保證英語教學(xué)效果。高職英語教師主要幫助學(xué)生獲取資源和信息，從而跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適時地給予相關(guān)的指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1. 采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，在我國大部分高職英語教學(xué)的過程中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大部分的英語教師并沒有意識到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，也不能在課堂上真正做到尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)的過程中一味地通過填鴨式教學(xué)模式，使學(xué)生被動地接受英語知識，長此以往，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。除此之外，英語教師在教學(xué)的過程中，由于不能尊重學(xué)生的差異性，導(dǎo)致在統(tǒng)一教學(xué)時使得部分學(xué)生無法跟隨教師上課的腳步，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果越來越差。高職英語教師也無法針對性地對這部分學(xué)生進(jìn)行鼓勵，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中自身的壓力相對較大，從而逐步喪失學(xué)習(xí)英語興趣。

2. 英語教學(xué)中受到應(yīng)試教育影響。目前，在高職英語教學(xué)的過程中，依然受到應(yīng)試教育的影響，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式與目標(biāo)，通過學(xué)生的考試成績來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。因此，在具體教學(xué)的過程中，高職英語教師一味地提倡學(xué)生記憶單詞和語法等，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時只會死記硬背以及做題考試。同時，高職英語教師并沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中整體趣味性相對較差;高職英語教師也沒有結(jié)合當(dāng)前市場對于英語專業(yè)人才的需求，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語只會應(yīng)付考試，并不能真正地應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。

二、翻轉(zhuǎn)課堂背景下高職英語教學(xué)改革實踐

1. 加強(qiáng)視頻教學(xué)資料的有效運(yùn)用。在翻轉(zhuǎn)課堂背景下，高職英語教師必須要意識到視頻教學(xué)資料所發(fā)揮的重要性，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，另一方面，也能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，因此教師必須要結(jié)合高職英語教學(xué)的實際內(nèi)容，通過多種渠道來引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)視頻資料。這對于高職英語課堂教學(xué)環(huán)境改善來講十分重要，同時有利于通過視頻課件來提高學(xué)生的英語語感。英語教師在進(jìn)行視頻資料教學(xué)時，也應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)置難易適中的視頻資料，保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量，除此之外，要注重師生之間的良好互動，從而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)英語過程中遇到的各種問題，以提高學(xué)習(xí)英語的效果。

2. 巧妙設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式下，教師必須要意識到尊重學(xué)生的主體地位是至關(guān)重要的，因此教師要及時了解學(xué)生之間存在的各種差異，從而通過設(shè)計巧妙的課堂互動環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生參與英語課堂的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性。同時，高職英語教師也可以通過課堂分組討論的方式，利用提前設(shè)計好的課堂問題對學(xué)生進(jìn)行提問，如此既能夠培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)能力，也能夠使學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而對知識有效地消化和掌握。

3. 科學(xué)合理地使用教學(xué)評價。在高職英語教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂模式，高職英語教師必須要注重科學(xué)合理地使用教學(xué)評價，從而鼓勵學(xué)生能夠獲得多樣化的發(fā)展。因此，高職英語教師必須要注重學(xué)生之間的差異性，通過不斷地豐富考核標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，確保評價具備一定的公平性和合理性，為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在高職英語教學(xué)過程中，有效地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的個性化需求，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，保證高職英語教學(xué)的效果和質(zhì)量，從而為培養(yǎng)更多符合市場需求的英語專業(yè)人才做出一定的努力。

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