幼兒階段家庭教育中家長的作用

李慧

摘 要：幼兒階段的家庭教育對(duì)孩子具有終身影響，是孩子生理和心理的重要成長階段，古語說“三歲看大，七歲看老”即是此意。然而目前中國的幼兒家庭教育中家長普遍處于缺位、錯(cuò)位狀態(tài)，家庭教育質(zhì)量堪憂。本文試圖從幼兒階段家庭教育價(jià)值、當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并就如何提升家長在家庭教育中的作用提出一定建議。

關(guān)鍵詞：幼兒階段 家長 家庭教育 作用

一、家庭教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

《中國大百科權(quán)屬·教育》中家庭教育的定義為“父母或其他長者在家庭內(nèi)自覺的、有層次的對(duì)子女進(jìn)行的教育”。幼兒階段的家庭教育主要是針對(duì)3—6歲處于學(xué)前教育期間的兒童進(jìn)行的家庭教育。這個(gè)階段，幼兒剛剛經(jīng)歷第一個(gè)人生叛逆期“幼兒叛逆期”（2—3歲），正處于塑造自己獨(dú)立思考、理性認(rèn)識(shí)和進(jìn)入幼兒園認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行交際的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段，孩子開始試著對(duì)家長的榜樣作用進(jìn)行審視，對(duì)周邊的環(huán)境、事務(wù)形成自己的理解。雖然在此時(shí)期，幼兒園開始介入，幼兒教師從家長手中接過大部分教育責(zé)任，但家庭教育對(duì)其品德、個(gè)性、行為習(xí)慣等方面的影響也到達(dá)了巔峰階段。筆者認(rèn)為家庭教育是第一位的，其重要程度要高于幼兒園

教育。

1.家庭氛圍的影響是對(duì)幼兒品德培養(yǎng)的關(guān)鍵

道德品格直接決定著一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。3—6歲的幼兒正處于是非辨別能力弱、跟隨效仿意識(shí)強(qiáng)的時(shí)期，且這個(gè)時(shí)期的幼兒好奇心強(qiáng)、善于模仿，極易受家庭氛圍影響，對(duì)其道德品格塑造極為重要。

2.家長的教育行為是對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵

3—6歲這一階段是幼兒個(gè)性傾向和情感觀念形成的萌芽時(shí)期，更是培養(yǎng)其優(yōu)秀行為習(xí)慣、情商理念的黃金時(shí)代。而家長是幼兒最信任、最依賴的學(xué)習(xí)對(duì)象，家長此時(shí)的一個(gè)行為舉措、一個(gè)情感表達(dá)時(shí)刻都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生銘記一生的影響。

二、當(dāng)前幼兒家庭教育存在的共性問題

從筆者在幼兒園工作期間對(duì)幼兒家長的隨機(jī)訪談和實(shí)地調(diào)研情況來看，當(dāng)前的幼兒家庭教育中，家庭教育缺位、質(zhì)量不高等問題并未徹底改觀。一些家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長和全面發(fā)展。綜合來看，當(dāng)前幼兒教育主要存在以下共性問題。

1.家長對(duì)家庭教育認(rèn)知不足

幼兒家長普遍認(rèn)同家庭教育對(duì)于幼兒教育的重要性，但是他們對(duì)家庭教育的認(rèn)知存在偏差。大多數(shù)家長認(rèn)為在幼兒園接受教育是幼兒階段的最重要學(xué)習(xí)形式。他們更加重視幼兒教師素養(yǎng)、能力及幼兒園的教學(xué)水平和訓(xùn)教能力，忽視了自身教育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。更多的家長在幼兒這一成長關(guān)鍵期，認(rèn)為自己完成了教育任務(wù)，放松了對(duì)自己的要求，家庭原本已經(jīng)形成的良好氛圍和家長表率作用被破壞、拋棄，導(dǎo)致幼兒原本形成的良好行為習(xí)慣和道德品格隨之喪失、滑坡。

2.家長的教育素養(yǎng)得不到提升

當(dāng)前幼兒父母受教育水平普遍較高，大部分父母大都具有大專以上學(xué)歷，這對(duì)于提高家庭教育水平是有利的。但在現(xiàn)實(shí)中，大部分父母忙于工作，大多數(shù)幼兒的教育依托于爺爺、奶奶等老人，他們對(duì)家庭教育的新觀念、新知識(shí)接受程度低，用固有的落后家庭教育方式教育幼兒，這與當(dāng)前幼兒的幼兒園教育氛圍、理念相抵觸。因此大部分家長認(rèn)為自己不能勝任家庭教育的角色，他們?cè)诖穗A段處于迷茫、疑惑狀態(tài)。多數(shù)幼兒父母即使具有較高學(xué)歷水平也存在這些問題，這主要是由于其不具備教育孩子的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力決定的。

3.家長家庭教育技巧學(xué)習(xí)渠道匱乏

從筆者的了解來看，目前家庭教育中家長總體來說有兩個(gè)傾向，一個(gè)是采取“棍棒底下出孝子”等簡單粗暴的教育方法，另一個(gè)是采取過分溺愛、予取予求的放任式教育方法。在這兩種傾向的深層次有一種教育恐慌，那就是家長們明知道自己采取的方法是錯(cuò)誤的，但是他們?nèi)狈I(yè)指導(dǎo)，不能及時(shí)解決自己的家庭教育困惑，這就是為什么《變形記》《超級(jí)育兒師》等節(jié)目大火的原因。

三、提升家庭教育質(zhì)量的建議

從國家近些年來出臺(tái)的各項(xiàng)政策來看，更加注重家庭教育已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2015年10月11日，國家教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，全面部署了家庭教育工作，要求樹立以家長為主體的幼兒教育。2016年11月14日，全國婦聯(lián)等部門共同頒發(fā)了《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》，提出到2020年，基本建成滿足家長和兒童需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。在此建議家長應(yīng)當(dāng)在家庭教育中轉(zhuǎn)變教育方式，做到科學(xué)教養(yǎng)。

1.提高個(gè)人教育素養(yǎng)

初為父母時(shí)對(duì)孩子的照顧、喂養(yǎng)大多數(shù)家長都會(huì)查詢網(wǎng)絡(luò)、書籍。反而孩子進(jìn)入幼兒園后便松懈了自己的職責(zé)，這對(duì)幼兒的教育來說無疑是不利的。網(wǎng)絡(luò)、書籍依舊是我們教育孩子，提高個(gè)人教育素質(zhì)的重要途徑。家長應(yīng)抽出一定的時(shí)間給自己充電，孩子在成長，家長也要跟上。

2.為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

良好的家庭環(huán)境為幼兒成長保駕護(hù)航。首先，我們的家庭成員之間要關(guān)系和諧，教育目標(biāo)一致。其次，教育方式要民主、正面管教，家長的榜樣示范積極向上。最后，要有一個(gè)良好的家庭心理環(huán)境，家庭用語文明禮貌、對(duì)事態(tài)度樂觀向上。

3.善用“同理心”思維

己所不欲勿施于人。在面對(duì)教育孩子時(shí)要學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地站在孩子的角度上思考，這樣更能理解孩子的行為，才能做到公正公平，孩子得到了尊重，教育孩子才會(huì)更加科學(xué)有效。

4.配合幼兒園做到家園同步

聽過5+2=0的案例嗎？幼兒園五天的好習(xí)慣養(yǎng)成，加上家中兩天的放任自由，一周下來，教育成果為零。積極配合幼兒園老師的教育要求，家園教育步調(diào)一致，才能取得5+2>7的效果。

5.支持幼兒園家庭教育指導(dǎo)

現(xiàn)在部分幼兒園已經(jīng)開始注重家庭教育，并通過舉辦“家長學(xué)堂”等方式提供家庭教育指導(dǎo)。因此，家長對(duì)幼兒園舉辦的各項(xiàng)指導(dǎo)活動(dòng)都要積極參與，配合幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。