初中體育教學提升學生主動參與策略探討

張國政

摘 要：初中時期是學生身體機能較為活躍的一個重要時期，讓同學們在學習之余積極地參與體育鍛煉，不僅可以強身健體，讓同學們的身體得到更好的發(fā)育，還可以為學習打下堅實的身體基礎。而且，體育鍛煉活動還能夠同學們保持一個積極健康的心理狀態(tài)，從而實現(xiàn)更好的發(fā)展。在當前教學活動的大綱中，學生自主參加各項課程活動，不僅可以提升學生的自主學習能力，還可以實現(xiàn)學生整體而全面的進步?；诖耍韵聦Τ踔畜w育教學提升學生主動參與策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中體育教學 主動參與 策略

教師尊重學生的主體地位，才能夠發(fā)揮學生的學習主動性，使學生能夠跟隨教師的科學引導，對于體育知識進行積極的獲取和探索。

一、充分重視起學生在課堂中的主體地位

學生是課堂的主體，也是課堂活動的主要參與者，相關的教育工作者應該明確這一基本觀點，才能更好地促進學生的發(fā)展和教育界的進步。然而，大部分的初中體育老師都忽略了這一基本原則，往往在進行體育教學時都是以自我為中心，忽略了學生的感受，而在選擇教育方式和教學手段也沒有從學生自身來考慮，如此一來，在一定程度上就壓抑了學生的自主學習能力，還使學生教師之間產生了輕微的隔閡。因此對于初中的體育教師而言，必須明確學生在課堂上的主體地位，將與學生之間的溝通與聯(lián)系，在進行具體的活動選擇時，應以學生的基本興趣來做基礎選擇，從而可以更好地激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性和熱情。相關的體育教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學方式，主要是因為傳統(tǒng)的體育教學方式一定程度上激發(fā)了同學的逆反心理，激發(fā)了學生與教師之間的矛盾，是最終的教學質量和教學效果都大打折扣。所以體育教師在進行教學時定要以學生為基礎，具體做好以下幾個方面：第一，在進行教學方式和模式的選擇時，相關的教師應該換位思考，從學生的角度來思考問題和確定設計方案，還應該明確存在于學生之間的不同，對學生開展分段化教學，只有這樣才能更好地完成教學目標。不僅如此，相關的教師還應該積極地與同學進行溝通，了解同學內心的真實想法，拉近師生之間的關系。第二，具體的體育活動方案確定好之后，相關的體育教師應該與學生之間進行交流，讓同學們充分對教學方案進行了解，明確教學目標，從而使一節(jié)體育課能夠順利的完成。[1]

二、提高體育師資力量

在傳統(tǒng)的初中體育教學中，學生們的熱情和積極性都較低，整堂課程的完成度較差，主要是由于教學內容和形式的枯燥所導致的。為了改變這一傳統(tǒng)現(xiàn)狀，相關的體育教師必須做出相應的改變，努力學習專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)技能水平，利用互聯(lián)網等先進科技擴展教學方式，從而可以更好的激發(fā)學生的參與體育課的積極性。例如，對于部分的初中籃球教學而言，體育教師僅僅為學生做出了技能的講解，沒有對學生進行一對一的指導和實時的監(jiān)督，再加上學生自己的籃球能力達不到標準，很多問題無法得到專業(yè)的解決，從而導致整個課堂的教學效果極差，沒有實現(xiàn)最終的教學目標。因此，為了更好地促進學生參與體育鍛煉活動，學校本身必須為其做出保障，態(tài)度首先呈現(xiàn)支持狀態(tài)，然后再進行硬性條件的創(chuàng)造，還要為體育教師進行專業(yè)技能的培訓培養(yǎng)，只有這樣才能為學生進行體育鍛煉，營造一個良好的活動氛圍。[2]

三、構建多元教學評價體系

在初中的體育教學活動中，必須構建科學合理的多元教學評價體系，主要的構建主體類相關的教師，主要的構建方法是將學生的基本情況與專業(yè)的訓練相結合，最終實現(xiàn)評價體系的優(yōu)化升級。例如，為了更好地檢測學生的身體機能，學?？梢悦吭露奸_展800米的體育測試，從而對學生的成績進行儲存，還能在此基礎上結合同學們自身的情況開展身體機能的評比，為同學們制定一個考試成績和排名，如此一來，還能夠在一定程度上激發(fā)同學們參與體育活動的自主性，在日常的體育活動中，逐漸提升學生的身體機能素質。除此之外，體育教師還可以根據(jù)具體的體育表現(xiàn)來為同學們進行歸納整理和分析表達，讓同學們清晰地認識到日常體育鍛煉的優(yōu)勢，在此基礎上逐漸的意識到自己自身的不足，并對其作出改善。教師還應該積極地去詢問學生對課堂的評價，從而不斷地改進和完善自己的課堂教學，這時科學合理的評價體系的優(yōu)越性就凸顯出來，更好地滿足學生德智體美勞的全面發(fā)展要求。

四、提高學生的主動參與性

體育課對于初中同學而言，是一項積極調整學習心態(tài)和身體素質的課程，也是一項必不可少的課程。由于初中生正處于一個好奇的階段，對于新鮮事物的接受能力較強，因此相關的體育教師工作者應該根據(jù)這個特點來學生制定專業(yè)的體育課程教學方案，從而可以更好的激發(fā)學生去主動參與體育課程，緩解學習上的疲勞狀況。例如，在具體的體育課堂教學上，體育老師可以適當?shù)脑鎏硪恍┤の缎∮螒颍屚瑢W們積極地參與到游戲中來，不僅能夠增添學生們的樂趣，能夠讓同學們在游戲中得到更多的體育鍛煉，實現(xiàn)教學與快樂的互相結合。

五、促使體育課程的項目更加多樣化

對于傳統(tǒng)的觀念而言，人們主要認為體育課程就是為了讓同學們在體育活動中得到身體機能的鍛煉，實現(xiàn)強身健魄的目標，往往忽視了其自身的作用和重要性。因為只有進行適當?shù)捏w育鍛煉，才能夠加強同學們的身體機能，而且還能夠在一定程度上為同學們緩解學習上的壓力，所以體育課是極重要的一門課程，不可輕視其具體的作用。在開展具體的體育活動中，相關的教育工作者可以為同學們普及具體的體育鍛煉知識，讓同學們既可以保護自己不受傷害的同時，降低受傷的比例。不僅如此，還可以在多種多樣的體育活動中，讓同學們找出自身最喜歡的一類，從而激發(fā)同學們在體育課上的積極性，實現(xiàn)整個體育課堂的順利完成。[3]

結語

教師也要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中激發(fā)學生的參與性，使學生能夠將自身的發(fā)展與體育鍛煉積極融合，從而有效地完善學生的鍛煉能力，在傳統(tǒng)的體育教學中教師對于體育教學熱情不高，阻礙了學生的學習主動性發(fā)展，制約了體育教學的拓展和提升。

參考文獻

[1]劉少東.初中體育教學提高學生主動參與策略[J].科技資訊，2019，17（36）：116+118.

[2]符彥.淺談初中體育教學提升學生主動參與的策略[J].內蒙古教育，2019（33）：69-70.

[3]蔡榮昌.體育教學提升學生主動參與策略探究[J].華夏教師，2018（24）：64.