淺析心理教育在初中思想政治教育中的使用

李經(jīng)書(shū)

摘要：在新時(shí)期的教育變革進(jìn)程中，我國(guó)初中思想政治教育需要面對(duì)諸多挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于初中生而言，其面臨著青春叛逆期，在思想和情緒上都需要得到老師的關(guān)注和及時(shí)疏導(dǎo)，所以在初中思想政治教育活動(dòng)中，老師為了提升思想政治教育效果，就需要充分運(yùn)用心理教育內(nèi)容，立足于初中生的心理特征，因材施教，重視初中生的心理情緒變化，為初中生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：心理教育;初中思想政治教育;淺析

引言：

初中教育在我國(guó)教育領(lǐng)域中占重要地位，也是學(xué)生展示自身才華最美好的青春時(shí)期，但是一些初中生在此階段會(huì)面對(duì)青春叛逆期的困擾，無(wú)論是在情緒調(diào)節(jié)還是學(xué)習(xí)方面，都需要老師和家長(zhǎng)的及時(shí)引導(dǎo)和關(guān)注，那么在此基礎(chǔ)上，思想政治教育就顯得尤為重要，再加上心理教育的輔導(dǎo)，不光能夠有效地指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，還能夠在思想上引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、人生價(jià)值觀以及世界觀的建立，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展做好鋪墊。

一、初中生心理問(wèn)題出現(xiàn)的原因

初中生正處于青春期，需要逐步建立屬于自己的人生價(jià)值觀和世界觀，身心也從幼稚向發(fā)展轉(zhuǎn)變，而且初中生在人格上追求獨(dú)立，在觀念上追求創(chuàng)新，無(wú)論是心理變化還是身體變化，都在幼稚和成長(zhǎng)階段，特別是在新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，中西方文化思想進(jìn)行了激烈的碰撞，再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，初中生不光需要面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，還需要面對(duì)不同文化的沖擊，在這樣的思想碰撞下，初中生或多或少都會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，而且在當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中，初中生面臨的社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜，早熟、早戀等，或者是剛剛步入新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，都會(huì)在心理上感到不適，如果不及時(shí)的調(diào)節(jié)，就會(huì)導(dǎo)致初中生的心理失衡，出現(xiàn)各種問(wèn)題，嚴(yán)重影響初中生的健康成長(zhǎng)。另外，初中生生活的家庭環(huán)境，其父母的關(guān)系，以及學(xué)業(yè)上遇到的問(wèn)題，也能夠直接影響初中生的身心健康，如，學(xué)業(yè)壓力大，單親家庭環(huán)境長(zhǎng)大的孩子，都會(huì)容易產(chǎn)生自卑的心理，并且情緒煩躁，惶恐不安，在與他人交往中出現(xiàn)沖突和矛盾，最終影響初中生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。更嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致初中生走上犯罪的道路，給初中生帶來(lái)不可逆轉(zhuǎn)的傷害，那么這就給初中思想政治教育活動(dòng)的順利開(kāi)展帶來(lái)了諸多困境。

二、心理教育在初中思想政治教育中的使用策略

（一）借助心理教育中的歸因效應(yīng)，強(qiáng)化初中生的自我管理能力

在初中思想政治教育活動(dòng)中，老師務(wù)必要充分運(yùn)用心理教育內(nèi)容，在給學(xué)生提供重要思想指引的同時(shí)，協(xié)助學(xué)生處理學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，并且需要靈活地運(yùn)用心理教育中的歸因效應(yīng)，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培育學(xué)生的自我管理能力，而且在自我管理過(guò)程中，歸因效應(yīng)是比較常見(jiàn)的心理因素，歸因?qū)儆趯?duì)活動(dòng)者態(tài)度以及行為的推論過(guò)程，也是對(duì)活動(dòng)因果關(guān)系的探索。

通常情況下，歸因可以分為四種程度：（1）努力程度;（2）學(xué)習(xí)能力;（3）任務(wù)困難程度;（4）運(yùn)氣與機(jī)會(huì)。老師在日常教學(xué)活動(dòng)中需要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，從而在不同活動(dòng)中給學(xué)生帶來(lái)不同的心理效應(yīng)。例如，在學(xué)習(xí)《自我期待》模塊知識(shí)時(shí)，思想政治老師需要引導(dǎo)學(xué)生尋找出自己身上的閃光點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，突顯出每個(gè)學(xué)生的存在價(jià)值。在此進(jìn)程中，老師就需要借助歸因效應(yīng)，對(duì)學(xué)生日常優(yōu)秀的行為進(jìn)行激勵(lì)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信;當(dāng)學(xué)生在某一學(xué)習(xí)活動(dòng)中失敗時(shí)，不要把原因歸咎于自己的運(yùn)氣，而是需要從方法和自身行為中尋找原因，協(xié)助學(xué)生處理問(wèn)題，探索屬于學(xué)生自己的閃光點(diǎn)，為思想政治教育活動(dòng)的順利開(kāi)展提供重要的基礎(chǔ)保障。

（二）突顯學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，因材施教

心理教育在初中思想政治教育活動(dòng)中的滲透和使用，需要老師在充分了解學(xué)生心理因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行和開(kāi)展，依照不同類(lèi)型學(xué)生的心理特征和行為因素創(chuàng)新原有的教學(xué)方案，而且心理教育需要貫穿于整個(gè)初中思想政治教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的日常心理，帶領(lǐng)學(xué)生走向正確健康的學(xué)習(xí)道路。例如，在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》模塊知識(shí)時(shí)，思想政治老師首先需要帶領(lǐng)學(xué)生感受豐富的情緒變化，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)并不陌生，在此基礎(chǔ)上，老師可以借助多媒體技術(shù)把不同的情緒用多媒體屏幕展現(xiàn)出來(lái)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿和表達(dá)，從而突顯出學(xué)生的自我價(jià)值，同時(shí)，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，學(xué)會(huì)與情緒和平共處，給學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)提供諸多樂(lè)趣，強(qiáng)化心理教育在初中思想政治教育中的使用價(jià)值。

（三）提升老師的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)效果

著名的哲學(xué)家杜威曾認(rèn)為，在給學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，最好的方法就是言傳身教，這也是思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展的精髓。老師本身對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，其一言一行都能夠影響著學(xué)生的人生價(jià)值觀建立，而且老師的情緒波動(dòng)也能夠影響學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，如果老師想要在初中思想政治教育活動(dòng)中充分運(yùn)用心理教育，就需要以身作則，重視自身綜合素養(yǎng)的提升，并且定期參加專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)，吸收外界新鮮的知識(shí)和血液，給學(xué)生提供相對(duì)豐富的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，推動(dòng)心理教育在初中思想政治教育活動(dòng)中的落實(shí)進(jìn)程。

結(jié)束語(yǔ)：

初中思想政治教育在初中教育進(jìn)程中占重要地位，其不光能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，還能夠在心理教育的支持下，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生不良的情緒和心理問(wèn)題。因此，思想政治老師就需要充分運(yùn)用心理教育方式，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的情緒問(wèn)題，給學(xué)生提供重要的思想引導(dǎo)，優(yōu)化初中思想政治學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化心理教育在初中思想政治教育活動(dòng)中的應(yīng)用效果。

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