語文閱讀教學中文本細讀的策略探究與實踐

趙夢璐 吳慶娜 張萌 孫宇 于朝陽 王春梅

摘要：眾所周知，提升學生的閱讀能力是學好語文，打下良好文學基礎的制勝法寶。所以，我們應該加大對于學生文本細讀能力的培養(yǎng)。本文筆者就文本細讀的意義以及實施策略展開探討，希望可以給學生提高語文成績，奠定良好的理論基礎提供一點借鑒意義和參考價值。

關鍵詞：文本細讀;教學探究;實踐能力;文學思維

1、前言：

通過近幾年的教學研究我們不難發(fā)現(xiàn)，文本細讀在提高學生語文成績，拓寬學生思維能力等方面可以起到事半功倍的重要作用。文本細讀，顧名思義就是指在閱讀中對文本結構、內涵深入剖析的品讀方式。這種方式的提出，對于學生是一種全新的視角，可以吸引學生的注意力，讓學生可以更好的投入到語文閱讀教學當中去。

2、語文閱讀教學中文本細讀的重要作用

2.1 帶問題去細讀，進行深入的啟發(fā)式教學

目前，學生在閱讀過程中，常常是為了問題而讀書，讀書往往不能直達內心，而只是淺嘗輒止，一目十行，草草就讀完了文章，而沒有深刻領悟文章的主旨思想。而通過文章細讀的方式，能夠使學生在閱讀的過程中，對文章的整體脈絡進行全面清晰的認識。教師可以在進行閱讀之前，有針對性的提出一些問題，讓學生通過細讀在文章中發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵點。這種問題切入式的學習方式，可以使學生帶著問題去閱讀，有針對性的去看，對文章的中心思想進行深刻的剖析，提升學生自身的閱讀能力和理解能力。

2.2 拓寬學生的思維空間，實現(xiàn)多元化的思考

細讀的方式，可以給予學生更多的思考空間。學生可以在深入解析中，發(fā)現(xiàn)不同的視角。并且搜集資料，為自己的觀點提供理論依據。任課教師在進行語義闡述的時候，也可以與學生展開討論，學生也應該大膽提出質疑，文學上的爭論是沒有師生之分的。我們應該打破師生間的界限，一起探索知識的奧秘。通過這種文學爭論，可以加深學生對于閱讀內容的深入理解，激發(fā)學生的學習熱情，從多元化的角度實現(xiàn)學生和教師的平等對話，促進學生語文閱讀能力的有效提升。

2.3 通過細讀，培養(yǎng)學生審美觀念

通過文本細讀這種方式的學習，不但可以加深學生對于閱讀內容的深入理解，還可以通過字里行間作者所表達的情境，提升學生的審美能力。通過閱讀，可以讓學生把自己代入到閱讀情境當中，有一種身臨其境的感覺，這樣更容易感受到文章作者的真情實感。

3、語文閱讀教學中文本細讀的策略思考

3.1 情境式教學，加強學生的情感體驗

語文閱讀教學，是一門語言藝術，是要講究“感情的”。所以，在語文閱讀教學的訓練中，我們不能平鋪直抒的講解，那樣不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。一旦學生不感興趣，學生就很難投入到閱讀教學的思考當中。所以，為了提高學生的參與程度，我們可以在課中提出一些開放性的問題。以問題為導向，讓學生有目的性的對文章進行細讀。而情境式教學法的引入，能夠讓學生從細讀語句過程中，逐漸實現(xiàn)感情的升華，進而對文章的深刻意境深入掌握。另外一方面，學生可以在文本細讀的過程中，身臨其境，把自己代入到某一個角色當中，以作者的視角去感受他內心的感情世界。這種文本細讀的形式，可以使學生很快融入到語言和文字搭建起來的意境中來。通過對精準表達的詞語和句子的捕捉，讓學生很快就了解了文章的主題和脈絡，通過對文章整體結構和宏觀的把控，每個問題都變得如此簡單，所有的困惑都迎刃而解。

3.2 認真品味文章語句內涵

正所謂，書讀百遍其義自見。要想掌握一篇文章的真情實感，必須要經歷細細的品味才能夠體味到其中的豐富涵義。通過大量的調查研究我們可以得知，并不是說一篇文章華麗的辭藻越多，文章就越好。恰恰相反，有的時候樸實無華，平淡的敘述更容易引發(fā)讀者的思考與共鳴。因為文章是來源于生活的，所以我們應該以生活為原型，從生活中尋找真實的素材，這樣才容易帶給人們無盡的想象力。

通過細讀，不但可以幫助學生理解文章的中心思想，段落大意，還可以培養(yǎng)學生能夠“坐得住”，沉下心來去做一件事情，培養(yǎng)學生的專注力。而且通過文本細讀的方式，學生可以充分理解文章的寫作特點，提升學生的文本閱讀水平。

3.3 了解文章背景文化，加深對內容的認識

在語文閱讀教學中，采用細讀方式可以加深對于閱讀內容的認識程度。我們要鼓勵學生多讀書，不讀死書，要注意理解文章的文化背景。作者是在什么樣的背景文化下完成的這部佳作。歷史背景會為學生了解這篇文章提供一定的借鑒意義和參考價值。我們任課教師也可以通過讓學生去闡述文章的背景，在頭腦中構建鮮活的意境，通過了解文章背后的歷史背景培養(yǎng)學生的綜合文化素養(yǎng)。

4、結論：

在語文閱讀教學中，我們要充分發(fā)揮文本細讀這種方式的重要作用。鼓勵學生深入了解文章的主旨內涵。通過背景文化的分析，充分理解作者的寫作目的和所要表達的中心思想。只有慢慢品讀，仔細思考，才能夠掌握閱讀的教學內容，引導學生進行正確的分析與理解，進而培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣和閱讀習慣，提升學生的閱讀能力。

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基金項目：本文系黑龍江省大學生創(chuàng)新訓練項目，項目名稱為：文學漫游（針對14-18歲青年人的設計），項目編號為201913296015。