探究機械技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

楊波

摘要：機械技術(shù)應(yīng)用型人才是我國實現(xiàn)智能制造目標的重要組成部分，因此培養(yǎng)具有較強專業(yè)知識實踐能力的機械技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才，是現(xiàn)階段各大機械技術(shù)類職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要方向。文章中對在機械技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題進行了詳細分析，并闡述幾點增強機械技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效率的培養(yǎng)模式，意在為提高機械技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量及效率提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：機械技術(shù)專業(yè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

前言：

機械制造是為社會提供發(fā)展動力的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對國民經(jīng)濟以及國防安全都具有較大的意義。而隨著全球化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國在機械制造行業(yè)近年來發(fā)展趨勢迅猛的同時，對機械技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求逐漸上升，且在機械技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面進行了改革，將人才培養(yǎng)的重點移向應(yīng)用型、實踐型方面。對此，各大機械技術(shù)類職業(yè)院校應(yīng)當順應(yīng)教育部門的改革要求，及時改變原有的人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及效率。

1、機械技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1.1培養(yǎng)方案不能與時俱進

機械技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案過于陳舊，不能與時俱進是現(xiàn)階段多數(shù)職業(yè)院校存在的共同問題。最明顯地表現(xiàn)為，雖然現(xiàn)階互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種高新技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在社會經(jīng)濟發(fā)展中，但是有部分職業(yè)院校中這些技術(shù)的實際投入量非常有限_[1]。這樣一來，學生很難正確運用現(xiàn)代科技詮釋自己所學的專業(yè)知識。另外，在機械技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案制定方面，有的職業(yè)院校仍然延續(xù)傳統(tǒng)的重視理論知識講解的方式，導致所培養(yǎng)的機械技術(shù)專業(yè)人才的實踐能力較低，不符合機械技術(shù)行業(yè)對應(yīng)用型人才的需求標準。

1.2師資隊伍構(gòu)建不合理

在社會對機械技術(shù)應(yīng)用型人才需求上漲的同時，各大機械技術(shù)類職業(yè)院校的不斷擴大招生范圍，同時引進了大量的教師，從而保證教師與學生的數(shù)量在教學模式上互相匹配。但是，有些職業(yè)院校在師資隊伍構(gòu)建方面，大部分都是年輕教師，雖然這部分教師都有碩士或者博士學位，雖然具有相當扎實的理論知識水平，但是缺乏豐富的工作經(jīng)驗。導致這部分教師在理論知識講解方面具有較強的專業(yè)知識能力，但是在專業(yè)知識實踐過程中卻表現(xiàn)出乏力現(xiàn)象，很難促進教學水平的提高。

2、提高機械技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培效率的模式分析

2.1校企合作、共同培養(yǎng)

近年來校企合作已經(jīng)逐漸成為職業(yè)院校定向為企業(yè)培養(yǎng)所需人才的重要組成部分，且這種人才培養(yǎng)模式得到了社會的廣泛認可_[2]。所以，機械技術(shù)類職業(yè)院?？梢越梃b這種人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會對機械技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的實際需求標準，選擇與資質(zhì)較好的機械技術(shù)類企業(yè)合作，對學生進行雙向培養(yǎng)，從而保證培養(yǎng)出來的人才符合企業(yè)的人才需求標準。在運用校企合作這種人才培養(yǎng)模式過程中，學校與企業(yè)明確地簽訂合同，并且需要有權(quán)利讓學生到所合作的企業(yè)進行實習，且學生在實習過程中，企業(yè)要安排具有豐富工作經(jīng)驗的師傅進行帶領(lǐng)及相關(guān)工作原理的講解，從而提高學生綜合實踐能力，從而為將學生培養(yǎng)成為機械技術(shù)應(yīng)用型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

2.2制定與時俱進的人才培養(yǎng)方案

新時代背景下的技術(shù)更新速度較快，機械技術(shù)類院校為將保證自身的人才培養(yǎng)方案符合社會發(fā)展趨勢，應(yīng)當減持“引進來、走出去”的教學原則，根據(jù)時代的變化，不斷更改人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)方案能夠與時俱進。另外，要針對學生實際學習情況，為學生安排具有針對性的實習實訓，從而強化學生綜合實踐能力。對于學生在實訓過程中學生提出的問題，教師應(yīng)當作出專業(yè)地回答，并引導學生如何采取正確的方式解決問題、增強學生對專業(yè)知識的掌握及理解_[3]。另外，在人才培養(yǎng)方案制定過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學生對專業(yè)知識理解的不同，制定分層化的教學方案，并且所制定的教學方案應(yīng)當將學生的實踐性與創(chuàng)新性作為最終的教學目標。

2.3構(gòu)建完善的專業(yè)知識實踐體系

在機械技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，構(gòu)建完善的專業(yè)知識實踐體系，是提高機械技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量及培養(yǎng)效率的重要組成部分，在具體的實踐教學過程中，引領(lǐng)學生充分感悟到應(yīng)用型人才在人才市場中的重要價值，進而調(diào)動學生主動進行專業(yè)知識學習的積極、主動性。在機械技術(shù)應(yīng)用型人才實際培養(yǎng)過程中，學校在實驗室為學生開展相關(guān)的實驗教學，或者與其他職業(yè)院校進行聯(lián)誼，舉行一些機械技術(shù)類職業(yè)技能大賽，鼓勵學生積極參與，提高學生對專業(yè)知識的實踐能力，從而為將機械技術(shù)專業(yè)學生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才提供堅實的基礎(chǔ)保障。

2.4提高對學生能力培養(yǎng)的重視程度

現(xiàn)階段人才市場的競爭日益激烈，企業(yè)之間的經(jīng)濟競爭偏向于對人才的競爭。應(yīng)用型人才作為當代稀缺人才，職業(yè)院校在對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，在保證學生熟練掌握專業(yè)知識的同時，要注重提升學生的就業(yè)創(chuàng)新能力，從而保證所培養(yǎng)的人才符合社會經(jīng)濟市場發(fā)展過程中對應(yīng)用型人才的需求標準_[4]。對于機械技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當將培養(yǎng)重點放在能力培養(yǎng)方面，強調(diào)學生運用專業(yè)知識的實踐能力。并且，在對機械專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，教師需要先讓學生明確機械技術(shù)類應(yīng)用型人才在人才市場中的地位，進而幫助學生形成正確的專業(yè)能力提升方向，然后在理論知識教學的基礎(chǔ)之上，強調(diào)對專業(yè)知識的綜合實踐能力，從而為人才市場源源不斷地輸送機械技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才。

結(jié)語：

綜上所述，機械技術(shù)類院校在人才培養(yǎng)過程中，必須堅持走機械技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才的人才培養(yǎng)道路，并且要順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷加強學生的綜合實踐能力。在機械技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，所指定的教學模式一定要與時俱進，強調(diào)對學生的專業(yè)知識實踐能力的培養(yǎng)，并不斷完善人才培養(yǎng)制度，從而為提高機械技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供堅實保障。

參考文獻

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