高中體育教學(xué)中體育游戲的整合運用分析

摘 要：“體育學(xué)科+教育游戲”是當(dāng)前受到體育教師青睞的一種新型現(xiàn)代化教學(xué)模式，將其應(yīng)用于高中階段的體育教學(xué)中，既可緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，使其以輕松的情緒主動投入到體育鍛煉過程中，又可讓學(xué)生在獲得愉快體育學(xué)習(xí)體驗的同時提升其體育素養(yǎng)與體育技能，并漸漸形成終身體育意識，為培養(yǎng)其終身鍛煉的行為習(xí)慣奠定良好的意識基礎(chǔ)與體魄基礎(chǔ)。因此，高中體育教師需切實推進體育教學(xué)與體育游戲的整合運用。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);體育游戲;整合運用

高中體育游戲性教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在娛樂中了解運動方面的知識與技巧，并進一步達到鍛煉身體的目的，同時讓學(xué)生能夠感受到運動的樂趣，再通過體驗到運動的樂趣后，學(xué)生逐漸形成終身鍛煉的意識與習(xí)慣。目前高中體育教學(xué)中，教師雖然具備體育游戲教學(xué)的意識，但是學(xué)校沒有相應(yīng)的人員進行理論指導(dǎo)，導(dǎo)致在實際教學(xué)的過程中存在著跑偏的情況。比如，有的教師認為體育游戲教學(xué)就是單純地帶著學(xué)生做游戲;有的教師明知道在教學(xué)過程中需要將學(xué)生放在主體地位，但是在實際教學(xué)中卻忽略了這一點，還是依照自己的思路來進行教學(xué)。然而在體育教學(xué)中使用游戲性教學(xué)并不是為了達到體育教學(xué)的目的，其主要意義在于讓學(xué)生在滿足自身體育運動量的同時還可以充分意識到體育運動的重要性。面對這種情況，學(xué)校也應(yīng)該在開展體育教學(xué)的過程中，充分利用體育知識，從而保證全面、系統(tǒng)地探索體育游戲教學(xué)所存在的重要意義。

一、簡要介紹體育游戲教學(xué)模式

體育游戲教學(xué)模式也是一種“游戲+體育學(xué)科”的整合性教學(xué)模式，強調(diào)教師將具有明顯的娛樂性、教育性、發(fā)展性等特點的體育游戲融入現(xiàn)有的體育教學(xué)活動之中，讓學(xué)生可通過參與體育游戲的形式，更好地達到快樂體育鍛煉的教育目的[1]。體育游戲教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中鍛煉身體的習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)下，體育游戲教學(xué)模式讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，身體也得到了鍛煉。

然而，在高中體育新課改的進程中，暴露在廣大體育教師面前的教學(xué)障礙并不少。一方面，有些教師對高中生的體育學(xué)習(xí)要求過于死板、嚴(yán)格，體育綜合能力不好的學(xué)生往往很難達到要求，也難以產(chǎn)生良好的體育鍛煉興趣。而體育綜合能力好的學(xué)生又往往在體育鍛煉的過程中感受不到挑戰(zhàn)性，漸漸失去鍛煉興趣。另一方面，有的教師在新的教育理念下引進的先進教學(xué)方法、教學(xué)手段并不豐富，出現(xiàn)了一定的新型教學(xué)法與當(dāng)前教學(xué)情況不契合的問題，影響了體育教育成效。

二、高中體育游戲教學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)興趣是增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動性要素，高中體育教師應(yīng)重視以游戲教學(xué)為載體，以愉快教學(xué)為理念，通過以體育游戲為主的創(chuàng)新型教學(xué)模式優(yōu)化目前存在明顯不足的體育教學(xué)模式[2]。這樣的體育教學(xué)模式體現(xiàn)出不一般的教學(xué)價值。第一，體育游戲可促使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動作用下，主動地努力融入體育課堂中，有利于學(xué)生逐漸形成較強的自主學(xué)習(xí)意識。在長期的自主學(xué)習(xí)意識引導(dǎo)下，學(xué)生還可逐漸養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，有利于學(xué)生在主動參與的體育游戲活動中獲得一定的學(xué)習(xí)成果。第二，體育游戲可充當(dāng)教育活動的調(diào)味劑，讓學(xué)生在高度集中的學(xué)習(xí)環(huán)境下產(chǎn)生的不良情緒得以釋放，這也是學(xué)生獲得快樂體育學(xué)習(xí)體驗的必備條件之一。體育本身就是注重學(xué)生個人學(xué)習(xí)體驗的學(xué)科，體育教師為了增強學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體驗，可將游戲作為豐富體育活動的生動要素，切實建構(gòu)起愉快教學(xué)理念下的創(chuàng)新、活潑、高效的體育課堂。第三，體育教師可通過有趣的游戲方式提升學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的體育實踐能力，這符合素質(zhì)教育背景下的體育教學(xué)改革新要求，也符合以能力建設(shè)為核心目標(biāo)的體育學(xué)科育人要求。

三、高中體育游戲教學(xué)的運用

1.基于高中生的主體性展開體育游戲教學(xué)

在高中體育課堂上，學(xué)生都是處于被動接受的狀態(tài)，體育課也沒有很好地實現(xiàn)其價值，還容易讓一部分身體素質(zhì)不是特別好的學(xué)生產(chǎn)生心理上的負擔(dān)。這強調(diào)了教師需以高中生為本，發(fā)揮出高中生在體育課堂上的主體作用，這是推進體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的一條必走之路。由此，教師可從體育課的準(zhǔn)備活動入手，讓學(xué)生走出其他學(xué)科的緊繃學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)而走進充滿青春氣息、活力四射的體育課堂。

例如，在準(zhǔn)備活動的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先引入“貼餅”這一體育游戲，初步調(diào)動學(xué)生的運動積極性，讓學(xué)生僵硬的身體逐漸柔軟下來，讓學(xué)生緊繃的情緒也開始放松。在該體育游戲中，教師可分出兩個人數(shù)相等的小組，分別圍成一個同心圓。在同心圓的里面和外面都分別站著一個學(xué)生，他們扮演著追逐者和被追逐者的角色。剩下的學(xué)生以兩人為一小組，一前一后地站在同心圓上，兩人左右大概間隔一步。

這場游戲一旦開始，“追逐者”就要立即行動，以同心圓為追逐路線，追向“被追逐者”。根據(jù)游戲規(guī)定，“被追逐者”可任意選擇某一學(xué)生，在他/她的面前立正站好，讓自己的背部貼住該名學(xué)生。此時被貼到的學(xué)生就取代他成為新的“被追逐者”。若是“被追逐者”被追上，就需要交換追逐對象，然后進行新的一輪游戲。該體育游戲教學(xué)活動顯然突出了游戲教育理念、以生為本的理念，讓高中生的主體性充分展現(xiàn)了出來。

2.結(jié)合高中生的興趣開展相應(yīng)的游戲教學(xué)

高中生在體育鍛煉活動中，更喜歡一些具有競爭性、對抗性、挑戰(zhàn)性的體育游戲，這種體育游戲?qū)τ诖龠M高中生的心理健康發(fā)展、增強高中生的體魄、提升高中生的體育運動技能等具有積極的意義。因此，高中體育教師可從高中生的實際興趣入手，為他們引入具有較強競爭色彩、對抗性色彩和挑戰(zhàn)性色彩的多種體育游戲。

例如，在中長跑類的體育教學(xué)中，要想讓學(xué)生克服以往的厭學(xué)情緒，使其感受到這些體育項目的趣味性。教師則可組織學(xué)生參與到接力賽跑、“你追我趕”游戲、花樣賽跑等體育游戲中來，讓學(xué)生突破厭學(xué)學(xué)習(xí)障礙，主動參與到充滿樂趣的體育活動之中。若是在球類體育課程中，教師則可通過競賽活動形式，推進這一先進、創(chuàng)新、高效的體育游戲教學(xué)。再加上以競賽活動形式為主的體育游戲活動能夠給學(xué)生帶來較強的約束作用，讓學(xué)生在親身體驗體育游戲競賽活動的過程中，深刻地體會到球類運動獨有的體育魅力，這也為高中生體育素養(yǎng)與能力的發(fā)展提供了必要的“營養(yǎng)”。

3.基于針對性原則開展有效的體育游戲教學(xué)

學(xué)生在體育訓(xùn)練中所體現(xiàn)出來的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等是各不相同的，需要教師堅持針對性的原則，圍繞著快樂學(xué)習(xí)的教育理念進行科學(xué)的體育游戲教學(xué)設(shè)計，保障體育游戲教學(xué)的實效性。例如，有的學(xué)生在體育鍛煉中存在反應(yīng)能力差、速度慢等問題，教師則可有針對性地進行教學(xué)設(shè)計，提高他們在體育活動中的反應(yīng)能力，加快學(xué)生的體育鍛煉速度。為此，教師可引入“長江-黃河”體育游戲，讓學(xué)生在參與體育游戲的過程中更好地集中自己的注意力，進而提高反應(yīng)能力。

又比如，有的學(xué)生存在下肢力量薄弱的問題，教師可讓這部分學(xué)生參與到“背新娘”的體育游戲活動中，讓他們針對性地鍛煉自己的下肢力量，增強其肢體協(xié)調(diào)能力。若是學(xué)生存在上肢力量薄弱的問題，教師則可讓學(xué)生通過“搶西瓜”的體育游戲，鍛煉其上肢力量。此外，有些學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)能力比較低下，教師則可組織他們參與到籃球、足球等注重技能性的體育游戲活動中來，如搶籃板游戲、守門人游戲等。由此看來，教師讓學(xué)生結(jié)合自身的身體素質(zhì)情況和學(xué)習(xí)能力，參與到與之相適應(yīng)的體育游戲活動中，可針對性地提高高中生的身體素質(zhì)水平，增強高中生的體育學(xué)習(xí)能力。

四、高中體育游戲教學(xué)需要注意的事項

1.游戲的選擇

開展體育游戲教學(xué)，教師要注重游戲環(huán)節(jié)的選擇，并在選擇時保證游戲內(nèi)容能夠與教學(xué)內(nèi)容相符合，還要保證其的確受到學(xué)生的喜愛。教師通過學(xué)生的興趣來有效選擇體育游戲，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，并且在豐富的游戲過程中，也能更好地讓學(xué)生在學(xué)校的生活充實起來。

如今游戲教學(xué)成為廣大教師優(yōu)化體育教學(xué)的創(chuàng)新手段，游戲的合理選擇顯然會直接影響到體育游戲教學(xué)在體育課改中的實際成效。因此，教師在游戲化的體育課程教學(xué)中，一要把握好高中生的身心發(fā)展特點，實事求是地改進體育教學(xué)方法;二要遵循高中生在體育領(lǐng)域的個體差異性原則，對體育游戲進行更進一步的優(yōu)化;三要重視體育游戲內(nèi)容的豐富性，讓不同的游戲內(nèi)容融入相適應(yīng)的體育教學(xué)活動之中，完成不同的體育游戲教學(xué)目標(biāo);四要重視體育游戲內(nèi)容的教育性，不可過多突顯體育游戲的娛樂性而忽略了它應(yīng)有的教育性。

2.游戲的監(jiān)督與管理

高中生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，因此，體育教師一定要在有限的體育課時間里，合理地對游戲教學(xué)的內(nèi)容進行管理，最大限度地避免浪費時間。比如，教師充分做好課前的準(zhǔn)備工作，在開始上課的時候就直接進行分組開展游戲。這樣一來，學(xué)生在課堂上的放松時間就會變得更充裕。另外，教師在進行分組的過程中，要充分考慮學(xué)生的個人素質(zhì)、性格特征、興趣愛好等，這樣才能更好地保證游戲順利開展。如果班里有身體素質(zhì)不是特別好的學(xué)生，教師要適當(dāng)?shù)販p少他們的運動量，避免影響到他們正常的學(xué)習(xí)和生活。在開展游戲之前，教師也要制訂合理的游戲規(guī)則。如果有學(xué)生違反了游戲規(guī)則，教師也可以給予適當(dāng)?shù)摹皯土P”，比如說讓他們唱首歌或者是講笑話。還有一點比較重要的就是，教師一定要保證在開展游戲時都是在自己可控的范圍內(nèi)。如果發(fā)生了意外情況，教師就要保證能夠及時進行有效的處理。

結(jié) 語

高中體育教師應(yīng)秉承快樂體育的理念，從多方面探索體育游戲教學(xué)的教學(xué)策略與方法，既要實現(xiàn)高中生身體素質(zhì)提升的教育目標(biāo)，又要完成以能力建設(shè)為核心的體育教學(xué)目標(biāo)。此外，高中體育教師需發(fā)揮快樂教育的魅力，讓學(xué)生自主從中體會、感悟和挖掘體育游戲的樂趣與體育運動內(nèi)涵，讓體育游戲教學(xué)在高中生緊張、高度集中的學(xué)習(xí)生涯中畫下濃重的一筆。

[參考文獻]

[1]陳燕青.游戲在高中體育課堂教學(xué)中的運用簡析[J].當(dāng)代體育科技，2019（21）：153，155.

[2]彭 勇.論生本理念下高中體育游戲教學(xué)[J].課程教育研究，2019（29）：212.

作者簡介：李愛民（1978— ），男，江蘇徐州人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：高中體育教學(xué)。