引入科技活力優(yōu)化課程教學(xué)

摘 要：最近幾年，新課程改革得到了深入推行。在此形勢(shì)下，初中物理教學(xué)也開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)能力。初中物理教學(xué)主要立足于實(shí)驗(yàn)，所以，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以增加物理課程的趣味性，使其變得更加形象生動(dòng)，這對(duì)學(xué)生更好地接受、理解物理知識(shí)極為有利，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而顯著提高物理教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，文章主要對(duì)多媒體在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中生;物理教學(xué);多媒體技術(shù)

物理教學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展極為有利，因此，就初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)物理具有極為重要的意義?，F(xiàn)階段，不斷深入的新課程改革對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求。初中物理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分了解初中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要意義，同時(shí)借助于有效途徑合理利用多媒體，從而促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量顯著提升，使學(xué)生的物理綜合素質(zhì)和綜合水平有效提高。

一、初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生只有對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)參與到學(xué)科學(xué)習(xí)之中[1]。物理是一門(mén)基礎(chǔ)性自然學(xué)科，初中階段的學(xué)生正處于剛和物理知識(shí)接觸的階段，在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著尤為重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂氛圍十分枯燥、死板，造成學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不足，長(zhǎng)此以往，一些學(xué)生甚至因?yàn)榛A(chǔ)薄弱而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。而有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，既能利用視頻、音頻、圖片等刺激學(xué)生感官，同時(shí)又能使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中。

2.增大課堂容量

初中物理教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，如果想為學(xué)生傳達(dá)信息，基本上都是運(yùn)用“一支粉筆、一塊黑板”。受技術(shù)條件的影響，這種教學(xué)方式通常會(huì)縮小信息傳遞量，但運(yùn)用多媒體教學(xué)便能節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間，讓師生有更多的交流時(shí)間，同時(shí)最大化提高課堂教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用屏幕把例題展示在學(xué)生面前，同時(shí)運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)情境。此方法可以在最短的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生幫助，讓其回顧之前已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，更好地和新課程銜接，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，同時(shí)增強(qiáng)物理課堂的趣味性。

3.有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

物理知識(shí)具有復(fù)雜性、抽象性和綜合性，但初中階段的學(xué)生各項(xiàng)能力還沒(méi)有成熟，因此他們難以充分理解這些復(fù)雜、抽象的物理知識(shí)。若是物理教師可以科學(xué)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，生動(dòng)、形象地展示出抽象的知識(shí)，就能幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。基于此，學(xué)生便能更加輕松地掌握相關(guān)知識(shí)，有效提高其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、多媒體在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

通過(guò)諸多教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展初中物理教學(xué)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如此不僅可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)效率有效提升。

以《能源和可持續(xù)發(fā)展》一課為例，教師在教學(xué)過(guò)程中可以首先借助多媒體設(shè)備把一組現(xiàn)階段利用能源的圖片展示在學(xué)生面前，以此加深學(xué)生對(duì)能源和我們生活聯(lián)系密切的感受。其次，借助視頻、動(dòng)畫(huà)將當(dāng)前社會(huì)因?yàn)槿藗儫o(wú)節(jié)制使用化石能源引發(fā)嚴(yán)重環(huán)境污染的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，感受環(huán)境污染給我們生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害。最后，再把優(yōu)美的校園環(huán)境的圖片展示出來(lái)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓其懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境可以從身邊的小事做起。值得注意的是，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生和情境融為一體，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，增強(qiáng)物理理論知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，模擬抽象的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科中極為重要的組成部分，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分生動(dòng)有趣、豐富多彩[2]。但初中物理教學(xué)中的部分演示實(shí)驗(yàn)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件有限，坐在教室后排的學(xué)生難以觀(guān)察清楚。此時(shí)，教師便可以借助于多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)，或在視頻展示臺(tái)上進(jìn)行操作。

以“液體壓強(qiáng)特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)為例，受實(shí)驗(yàn)器材的限制，教師無(wú)法順利展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致諸多學(xué)生難以將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)觀(guān)察清楚，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生順利掌握知識(shí)。鑒于上述情況，教師可以把實(shí)物演示改變成多媒體演示，這樣學(xué)生就可以將U形管中液面的高度差變化觀(guān)察清楚，充分了解到液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了物理概念的直觀(guān)性，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的印象。此外，教師在教學(xué)核能知識(shí)的過(guò)程中，可以借助于多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)“神舟五號(hào)”升空、原子彈爆炸等場(chǎng)面，壯觀(guān)的場(chǎng)面強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的感官，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，進(jìn)而對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)熱愛(ài)之情。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理科目中的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生要想將課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)高效完成，構(gòu)建系統(tǒng)的物理知識(shí)，就必須投入一定的精力與時(shí)間。而多媒體課件既可以將教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，又可以將學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，教師可以巧妙運(yùn)用多媒體課件幫助學(xué)生順利將重難點(diǎn)突破[3]。

以《杠桿》一課為例，本課的教學(xué)重難點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)杠桿的平衡條件和杠桿力臂示意圖畫(huà)法進(jìn)行探究。教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助于多媒體課件將各種杠桿和各種杠桿的受力分析、平衡條件直觀(guān)呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，教師還要給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其與課件圖片相結(jié)合進(jìn)行思考：力臂是否一定就在杠桿上？杠桿是不是都是直的？如果某力作用在杠桿上，改變作用方向，但作用點(diǎn)無(wú)變化，會(huì)不會(huì)改變力臂？從而讓學(xué)生在思考、分析、解決問(wèn)題中，形成一定的知識(shí)體系。同時(shí)，教師還可以借助于多媒體課件把杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究直觀(guān)呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而幫助學(xué)生高效地突破重難點(diǎn)。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，整合知識(shí)點(diǎn)

初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生串聯(lián)和理解整體知識(shí)予以重視。尤其是在初中物理總復(fù)習(xí)中，教師更要幫助學(xué)生細(xì)致區(qū)分所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，逐一羅列出知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)展開(kāi)串聯(lián)和分析，讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提高。因此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地整合與分析物理知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高[4]。教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地整理歸納相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，從而使其深刻理解相應(yīng)的物理知識(shí)板塊。同時(shí)，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提高。

以“內(nèi)能和熱機(jī)”相關(guān)知識(shí)為例，教師在指導(dǎo)學(xué)生整理的過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)串聯(lián)、分析知識(shí)點(diǎn)，以此讓學(xué)生充分掌握改變物體內(nèi)能的途徑、熱機(jī)工作的四個(gè)沖程、比熱容的基礎(chǔ)知識(shí)等。教師借助于多媒體給予學(xué)生有效引導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和掌握內(nèi)能和熱機(jī)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)和運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生有序推導(dǎo)相應(yīng)的物理知識(shí)。借助教師指導(dǎo)，學(xué)生整合物理知識(shí)可以將學(xué)習(xí)效率顯著提高，同時(shí)有效形成物理學(xué)習(xí)思維。

5.運(yùn)用多媒體技術(shù)，激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

初中物理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)借助于多媒體技術(shù)適時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬空間，提高他們對(duì)科學(xué)家科學(xué)探究過(guò)程的重視程度，讓學(xué)生置身于夢(mèng)幻的時(shí)空，加深對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的感受，深刻感悟科學(xué)家非同一般的創(chuàng)新思想和情懷。唯有如此，才能有效增強(qiáng)學(xué)生善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

例如，物理教師可以借助于多媒體將牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的幾個(gè)虛擬情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)。這一天，牛頓在公園樹(shù)下看書(shū)，忽然一個(gè)蘋(píng)果從天而降，正好砸到了牛頓的腦袋，這時(shí)候牛頓便陷入了沉思：為何蘋(píng)果會(huì)向下掉落，而不是往上跑？若是蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)在天上，蘋(píng)果還會(huì)朝著下面掉落嗎？牛頓充分發(fā)揮自己的想象力，并進(jìn)行了探索。這樣的虛擬動(dòng)畫(huà)充分展現(xiàn)了牛頓不一般的想象過(guò)程，同時(shí)也讓學(xué)生的想象得到了激發(fā)，充分激發(fā)了學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

三、利用多媒體輔助教學(xué)的注意事項(xiàng)

第一，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意不能對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生過(guò)度依賴(lài)感，要有機(jī)結(jié)合多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教育方法。盡管多媒體教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，但也不能隨意運(yùn)用，要在教學(xué)過(guò)程中立足于具體的教學(xué)目標(biāo)制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，從中選擇最合適的內(nèi)容借助于多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)。同時(shí)教師也不能將傳統(tǒng)教學(xué)方法完全摒棄，只有在教學(xué)過(guò)程中密切結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體技術(shù)，才可以科學(xué)合理運(yùn)用課堂時(shí)間，顯著提高課堂效率。第二，要適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，避免運(yùn)用得太頻繁。教師要適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，不能毫無(wú)節(jié)制地運(yùn)用，在課堂教學(xué)中若是對(duì)多媒體運(yùn)用過(guò)于頻繁，就難以將本節(jié)課的重點(diǎn)突顯出來(lái)，很容易造成學(xué)生混亂，進(jìn)而不能集中注意力學(xué)習(xí)相關(guān)重難點(diǎn)，這就會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致物理課堂層次模糊。

結(jié) 語(yǔ)

初中物理教師在課堂教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生順利突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)和把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這是現(xiàn)下教育發(fā)展的大趨勢(shì)。所以，初中物理教師也要與時(shí)代發(fā)展保持同步，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)而在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的價(jià)值，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高。

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[4]劉朝暉.多媒體在初中物理教學(xué)中的積極作用及使用誤區(qū)[J].甘肅教育，2017（19）：84.

作者簡(jiǎn)介：黃建宗（1976— ），男，廣西北流人，中學(xué)一級(jí)教師，專(zhuān)科，研究方向：初中物理教學(xué)。