新媒體時(shí)代初中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新分析

徐晶

摘 要：媒介發(fā)展，不斷推陳出新，立足傳統(tǒng)媒介，其衍生出多樣化的新媒體形式。新媒體已然成為當(dāng)前的一大主流，滲透到人們的日常生活與工作當(dāng)中。在教育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用新媒體具有一定的積極作用。在初中階段開展英語閱讀教學(xué)，就可以融入新媒體，推進(jìn)課堂教學(xué)模式重構(gòu)創(chuàng)新，讓閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出全新面貌。文章首先剖析了新媒體的內(nèi)涵特點(diǎn)及其教學(xué)適用性，其次分析了當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)面臨的困境，最后提出了利用新媒體創(chuàng)新教學(xué)的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;初中英語;閱讀教學(xué);困境;創(chuàng)新教學(xué)

教育教學(xué)不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的契機(jī)，這有助于教學(xué)活動(dòng)從傳統(tǒng)模式走出來。當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)不僅需要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容革新，還需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。因?yàn)閷W(xué)生群體本身是不斷變化的，學(xué)生所處的社會(huì)時(shí)代逐漸進(jìn)步，所以教學(xué)方式也要跟上這種步伐，不能落后于時(shí)代。在初中階段的英語課程中，閱讀是主要內(nèi)容，涉及單詞、語法等知識(shí)，教師要在其中融入核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不適合當(dāng)前的時(shí)代形勢(shì)。因此，以目前社會(huì)主流的新媒體為載體，重構(gòu)閱讀課堂，這樣能夠給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓英語教學(xué)收到更好的效果。

一、新媒體內(nèi)涵特點(diǎn)及其教學(xué)適用性剖析

1.內(nèi)涵特點(diǎn)

新媒體，媒體是其核心本質(zhì)。新，則是與傳統(tǒng)媒體相對(duì)應(yīng)的字眼。媒體，傳播媒介信息的載體。在以往，媒介信息傳遞是依靠報(bào)紙、雜志、電視、廣播等視聽載體進(jìn)行的，這些媒體形式一般被視作傳統(tǒng)媒體。而信息技術(shù)快速發(fā)展，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速擴(kuò)張，媒體與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，逐漸衍生出新型的信息傳播方式，比如，小視頻、動(dòng)態(tài)圖、網(wǎng)絡(luò)直播、文字流媒體，等等，而具體到載體，則有微信、微博、抖音等。日常所提及的“雙微一抖”，就是新媒體的典型代表。相較于傳統(tǒng)形式的媒體，新媒體在實(shí)踐中體現(xiàn)出很多特點(diǎn)。第一，全天候。傳統(tǒng)媒體在信息傳播上具有固定的時(shí)間段，這是無法避免的。而新媒體可以全天候?qū)崿F(xiàn)信息傳播，不受到時(shí)間限制，非常靈活自由。第二，草根化。傳統(tǒng)媒體是由專業(yè)機(jī)構(gòu)運(yùn)營的。不論是廣播還是電視，抑或是雜志報(bào)紙，都是專業(yè)機(jī)構(gòu)經(jīng)營運(yùn)作。而新媒體放開了進(jìn)入門檻，普通人也可以成為新媒體中的信息傳播者，這類通常被稱為自媒體。草根化的特點(diǎn)，充分激發(fā)了人們的參與熱情，加強(qiáng)了信息流動(dòng)與創(chuàng)造。第三，多樣化。在新媒體上，內(nèi)容存在多樣化的特點(diǎn)，而且保持了較高頻率的創(chuàng)新，內(nèi)容形式不斷翻新，充滿活力，這也是傳統(tǒng)媒體難以相比的。

2.教學(xué)適用性

新媒體的本質(zhì)屬于媒介傳播載體，將其運(yùn)用于教學(xué)，就需要評(píng)價(jià)其是否具備教學(xué)適用性，也就是是否適合在教學(xué)中應(yīng)用。第一，新媒體在課堂中的呈現(xiàn)，可以將多媒體作為載體。多媒體目前已經(jīng)在很多學(xué)校得到運(yùn)用，具備了相應(yīng)的條件。近些年，校園信息化建設(shè)速度很快，絕大部分學(xué)校都已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的多媒體設(shè)備，可以開展多媒體教學(xué)，這就為新媒體的引入提供了途徑。第二，素材豐富。新媒體上包含了各式各樣的素材，其中就有和英語教學(xué)相關(guān)的資源。在眾多新媒體平臺(tái)中，存在一些專業(yè)的英語學(xué)習(xí)媒介平臺(tái)，這些平臺(tái)會(huì)分享很多專業(yè)、新穎的英語知識(shí)，這就是很好的教學(xué)素材。此外，新媒體平臺(tái)也包含其他類型的一些英語素材，如電影、歌曲等，這些不同類型的素材都可以在英語閱讀教學(xué)中予以利用。第三，新媒體教學(xué)可以助力教學(xué)發(fā)展。從當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展來看，線上教學(xué)正逐漸成為一個(gè)趨勢(shì)，將一部分教學(xué)活動(dòng)放到線上進(jìn)行，可以讓英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)拓展。而新媒體中的網(wǎng)絡(luò)直播類媒介平臺(tái)，就給線上教學(xué)的開展提供了條件?；诰W(wǎng)絡(luò)直播，教師可以輕松實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)?？偟膩碚f，新媒體對(duì)教育教學(xué)來講，具備一定的適用性。初中英語教師可以考慮將新媒體運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中。

二、教學(xué)困境

結(jié)合初中英語閱讀教學(xué)的具體實(shí)情來看，當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)面臨一些困境，造成閱讀教學(xué)效率偏低，學(xué)生的知識(shí)掌握難以收到理想效果。要想對(duì)新媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)運(yùn)用，就需要把握目前教學(xué)困境，從這些困境出發(fā)，運(yùn)用新媒體優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破，走出困境。

1.內(nèi)容單一

新媒體的發(fā)展讓信息量得到空前增長，讓網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容非常充實(shí)多樣。初中生在課余時(shí)間也可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，他們會(huì)獲取到很多新穎的、趣味化的信息，對(duì)這些新穎趣味的信息產(chǎn)生喜愛之后，就會(huì)對(duì)課本上的知識(shí)內(nèi)容逐漸產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)積極性。而當(dāng)前英語閱讀在教學(xué)內(nèi)容上較為單一，拓展不足，降低了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)參與度，無法取得理想的效果，導(dǎo)致課堂氛圍不熱烈，教學(xué)活動(dòng)僅限于教師的單方面講解。

2.教師活動(dòng)局限于課堂

時(shí)代的發(fā)展，再加上課程改革的深入，教學(xué)活動(dòng)走出課堂，回歸生活，這是一個(gè)明顯的趨勢(shì)。英語閱讀也需要從課堂中跳脫出來，回歸到生活當(dāng)中，將現(xiàn)實(shí)生活和英語教學(xué)結(jié)合起來，構(gòu)建起生活化的學(xué)習(xí)體系。不過，從當(dāng)前部分教師的教學(xué)實(shí)踐來看，教學(xué)活動(dòng)還局限于課堂之中，并未向課外拓展，這便會(huì)導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，不能讓教學(xué)活動(dòng)回歸到生活當(dāng)中。

3.互動(dòng)不足

師生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)不容忽視的環(huán)節(jié)。良好的互動(dòng)可以讓教師和學(xué)生之間形成更加深厚的有機(jī)聯(lián)系，同時(shí)促進(jìn)濃厚學(xué)習(xí)氛圍的營造。融洽的課堂氛圍可以讓教師和學(xué)生都積極參與進(jìn)來，彼此之間加深了解，這樣才能夠推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

三、新媒體運(yùn)用于英語閱讀教學(xué)的具體實(shí)施策略

陷入困境，英語閱讀教學(xué)質(zhì)量就難以提高。新媒體是突破阻礙，走出困境的重要手段。將新媒體和閱讀教學(xué)結(jié)合，從不同角度切入，發(fā)揮新媒體的作用，重建閱讀教學(xué)體系，這樣可以推動(dòng)英語閱讀教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的階段。

1.拓展內(nèi)容

將新媒體與英語閱讀教學(xué)相結(jié)合，可以拓展教學(xué)內(nèi)容。單純的課本內(nèi)容在目前并不足以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助于新媒體上豐富廣泛的素材來拓展教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)值得關(guān)注的新選擇。具體來講，教師可以將拓展的閱讀素材和教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比閱讀。從初中英語課程的內(nèi)容構(gòu)成來看，雖然閱讀材料的篇幅一般不長，但是主題鮮明，會(huì)給出一些具體的觀點(diǎn)。閱讀教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解英語文本的含義，還要讓學(xué)生了解其中包含的主題思想。因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過新媒體引入一些類似的素材，和課本內(nèi)容展開對(duì)比閱讀，通過對(duì)比強(qiáng)化學(xué)生的理解。比如，I'm watching TV這一單元，主要內(nèi)容就是針對(duì)看電視這一主題進(jìn)行探討，同時(shí)對(duì)I'm doing+sth這一句式進(jìn)行解讀。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以基于這個(gè)句式引入關(guān)于playing phone（玩手機(jī)）這一類型的素材，和課本中看電視的閱讀內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比閱讀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句式的理解，同時(shí)突出要適當(dāng)控制電子設(shè)備娛樂的思想。

2.創(chuàng)新教學(xué)

除了對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展之外，教師還可以著眼于課堂上的具體閱讀教學(xué)形式，借助于新媒體予以創(chuàng)新，構(gòu)建起新穎的閱讀模式。首先，可以構(gòu)建起表演性閱讀的模式。在初中英語課本中，有不少對(duì)話類的閱讀文本，對(duì)于這些對(duì)話類型的閱讀文本，教師可以通過多媒體構(gòu)建一個(gè)具體的情境，然后讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別代入不同角色，展開對(duì)話表演。在這一過程中，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)的內(nèi)容加深理解。其次，基于微課引導(dǎo)閱讀。新媒體時(shí)代，有一類教學(xué)素材需要引起注意，那就是微課。微課作為一種視頻化的教學(xué)載體，能夠發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以通過微課布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過觀看微課理解閱讀材料，然后結(jié)合課本內(nèi)容來完成這些任務(wù)，如此便可以強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的自主閱讀，突出學(xué)生本位。最后，教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)其他形式的教學(xué)模式，豐富英語閱讀教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。

3.強(qiáng)化互動(dòng)

對(duì)于新媒體的利用，還可以在課堂上從師生互動(dòng)這個(gè)角度切入?；谛旅襟w構(gòu)建起師生互動(dòng)活動(dòng)，在互動(dòng)中對(duì)相關(guān)的英語知識(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。比如，在對(duì)一些單詞進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以基于多媒體在課堂上構(gòu)建起“我比你猜”的活動(dòng)。教師將學(xué)生分組，一部分學(xué)生面對(duì)黑板，一部分背對(duì)黑板。教師通過多媒體展示單詞，面對(duì)黑板的學(xué)生，通過肢體動(dòng)作來表達(dá)這個(gè)單詞的含義，背對(duì)黑板的學(xué)生則猜測具體是什么單詞。不僅如此，教師也可以作為比畫者，在心中想一個(gè)單詞，通過肢體動(dòng)作進(jìn)行比畫，讓學(xué)生理解猜測。這樣的互動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)英語單詞的理解記憶。而對(duì)于一些語法的教學(xué)，教師可以在課堂上構(gòu)建“流水對(duì)話”的活動(dòng)。教師利用新媒體展示一些素材，然后向?qū)W生發(fā)問，學(xué)生利用某個(gè)相關(guān)語法句式以及展示出來的素材回答教師的問題。這樣的方式可以提高學(xué)生的語法水平。

4.課外拓展

新媒體給教學(xué)活動(dòng)開發(fā)了向課外拓展的渠道，初中英語教師需要把握住這一渠道，讓閱讀教學(xué)向課外拓展，以便取得更好的教學(xué)效果。比如，可以基于微信這一新媒體渠道，在課前向?qū)W生發(fā)送一些預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在前往學(xué)校的路上，簡單瀏覽這些預(yù)習(xí)內(nèi)容，形成印象。同樣的，教師也可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，形成復(fù)習(xí)素材，通過新媒體傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生可以在放學(xué)路上或是在家中通過這些素材來進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化自身對(duì)英語知識(shí)的記憶。此外，教師還可以開辟課外討論組，基于新媒體，在課外和學(xué)生討論交流，強(qiáng)化師生關(guān)系。

結(jié) 語

新媒體能夠給初中英語閱讀教學(xué)帶來積極作用，也具備一定的適用性。英語教師在實(shí)踐中就應(yīng)該從不同角度出發(fā)，利用新媒體創(chuàng)新教學(xué)形式、拓展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)閱讀教學(xué)不斷地發(fā)展。

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作者簡介：徐 晶（1981— ），女，新疆沙雅人，一級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語教學(xué)。