高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)實施中的問題與對策

蔣靜瑜

摘 要：“通用技術(shù)”作為新課程改革之后的重要課程之一，全國普通高中都將其納入必修課程，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育。通用技術(shù)課程必須面向全體學(xué)生，是每個學(xué)生拓展技術(shù)知識的重要經(jīng)歷。在技術(shù)與科學(xué)發(fā)展越來越快的時代，讓學(xué)生的實踐能力得到發(fā)展，加強學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的文化品位和技術(shù)素養(yǎng)。針對通用技術(shù)課程實施現(xiàn)狀和產(chǎn)生的問題，提出對策更好的發(fā)展通用技術(shù)學(xué)科。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)課程;教學(xué)實施;問題與對策

一、通用技術(shù)課程當(dāng)前現(xiàn)狀

通用技術(shù)課程是新課程改革背景下新設(shè)立的必修課程，也是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的發(fā)展創(chuàng)新。通用技術(shù)課程的開設(shè)意在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，為學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展具有重要原因。從當(dāng)前國內(nèi)外的教育形勢來看，通用技術(shù)課程的開設(shè)十分具有必要性。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，許多國家都開設(shè)了技術(shù)相關(guān)課程，綜合我國多方面因素考慮，將通用技術(shù)課程納入普通高中教育體系中來，是適應(yīng)時代進(jìn)步具有重大意義的舉措。通用技術(shù)課程作為一門新設(shè)立的必修課程納入普通高中教學(xué)體系中，必然會受到阻力。對于學(xué)生來說培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣還需要一個過程，需要學(xué)生對通用技術(shù)課程起到重視，教師也要做到正確的引導(dǎo)。人們對于通用技術(shù)課程的認(rèn)識不足，得不到相應(yīng)的重視和師資力量的缺失，因此當(dāng)下通用技術(shù)課程的發(fā)展困難重重。

二、通用技術(shù)課程實施的問題

（一）人們對通用技術(shù)課程的教育缺乏正確的認(rèn)識

通用技術(shù)課程是我國素質(zhì)教育的重要載體，為學(xué)生個性化發(fā)展、增進(jìn)學(xué)生文化理解、實踐能力提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素。在我國以應(yīng)試教育為主的背景下，學(xué)校以及家長的關(guān)注點更多在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，學(xué)校沒有將足夠的精力放在通用技術(shù)課程中，對素質(zhì)教育的實施明顯重視不足。

（二）通用技術(shù)課程教學(xué)的評價體系缺失

通用技術(shù)課程是國家普通高中新課程改革的一個亮點，但也是一個難點。在合理的評價中可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在技術(shù)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)特點，和已有學(xué)習(xí)成績的不足之處，也可幫助教師調(diào)整和改善教學(xué)行為，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。截止至今國家還沒有明確出臺制定任何關(guān)于通用技術(shù)課程教學(xué)實施的具體評價方案，教育行政部門對于學(xué)科教學(xué)的評價制度對于通用技術(shù)課程的學(xué)科教學(xué)來說能夠起到引導(dǎo)和診斷的作用。作為一門國家新課程改革后普通高中的必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體，要將通用技術(shù)課程的學(xué)科教學(xué)有效的發(fā)展起到實際的作用，各級教育行政部門還需建立有效的課程實施評價體系。

（三）通用技術(shù)課程缺少專業(yè)的學(xué)科教師

通用技術(shù)課程是國家新設(shè)立的必修課程，我國高校目前還未開設(shè)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)師資力量，現(xiàn)大多由非專業(yè)教師承擔(dān)通用技術(shù)課程學(xué)科教學(xué)任務(wù)。通用技術(shù)課程強調(diào)學(xué)生要通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)方法來提升自身綜合素養(yǎng)，當(dāng)下通用技術(shù)課程學(xué)科師資力量的缺失是影響通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

由于通用技術(shù)課程學(xué)科的教師團隊不穩(wěn)定、不夠?qū)I(yè)甚至不熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，從而影響教學(xué)質(zhì)量，通用技術(shù)課程學(xué)科教師不但缺乏專業(yè)知識，而且缺乏教學(xué)態(tài)度積極性不高。未能對通用技術(shù)課程的教案進(jìn)行充沛的準(zhǔn)備與調(diào)研，極大影響了教師專業(yè)水平的發(fā)展。

（四）缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源

對于一個屬于新設(shè)立的必修課程來說，要想使其發(fā)展的重要條件就包括硬件條件和軟件條件建設(shè)。目前普通高中的通用技術(shù)課程所需要的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源都未符合正常教學(xué)要求。教學(xué)設(shè)備是學(xué)科建設(shè)發(fā)展的基石，教學(xué)實驗室的設(shè)立是至關(guān)重要的，要滿足學(xué)生在課程中所需要的實踐工具。要改變教學(xué)的形式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，就要積極地為課程開展提供實施條件。提供各種基本設(shè)備和工具，從而滿足學(xué)生對技術(shù)課程的發(fā)展需求。教學(xué)素材的缺乏也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上可供通用技術(shù)課程使用的教育資源稀少。無法為課堂質(zhì)量做出充足的保障，并且在網(wǎng)絡(luò)上搜索的教學(xué)素材質(zhì)量不高。也是有損教學(xué)質(zhì)量的重要原因。

三、解決問題的對策與思考

（一）加大課程宣傳力度，提高課程認(rèn)識

學(xué)校要加強對通用技術(shù)課程的宣傳力度和教研力度，讓眾多教育工作者在對學(xué)科的認(rèn)識上產(chǎn)生質(zhì)的改變，以看清發(fā)展通用技術(shù)課程的發(fā)展目的。讓教師明確意識到通用技術(shù)課程的重要性，從而端正教學(xué)態(tài)度。并且在社會上加大宣傳力度，爭取對通用技術(shù)課程的支持。

（二）高校抓緊通用技術(shù)課程師資人才培養(yǎng)

高等學(xué)校對于專業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)和專業(yè)的發(fā)展起到帶頭作用，高等學(xué)校要引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程的改革與發(fā)展進(jìn)程。高校應(yīng)盡快培養(yǎng)專業(yè)性師資人才建立通用技術(shù)教育人才，推進(jìn)課程的研究為社會提供教育師資。高校對于提升我國教育研究水平有推進(jìn)作用，要抓緊開發(fā)技術(shù)教育資源，整合系統(tǒng)化的教育方式，提升通用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）充分利用校內(nèi)校外資源，豐富教學(xué)設(shè)施

學(xué)校要整合資源盡快建設(shè)校內(nèi)技術(shù)課程的硬件設(shè)施，購買實驗設(shè)備。對設(shè)施進(jìn)行合理規(guī)劃，加強設(shè)備的管理提高學(xué)生的使用率，鼓勵教師與學(xué)生進(jìn)行自主開發(fā)課堂教學(xué)資源。

（四）重視教師專業(yè)水平的成長

鼓勵教師進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)，搞好教研水平認(rèn)真設(shè)計課堂方案，讓通用技術(shù)教師進(jìn)行調(diào)研提升自身專業(yè)素養(yǎng)。教師要有一定的實際操作能力和扎實的理論知識，兩者相結(jié)合有經(jīng)驗地進(jìn)行課堂教學(xué)。對通用技術(shù)課程教師的專業(yè)發(fā)展要足夠重視，積極開展培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師團隊的教學(xué)研發(fā)水平。

結(jié)語

通用技術(shù)課程是新課程改革的亮點，但也遭受到了一定阻礙，這門新晉的課程也存在著一些要完善的短板，從開始的一片空白到現(xiàn)在的擴大發(fā)展，正在一步步走向完善，提高教學(xué)質(zhì)量也指日可待?？偨Y(jié)經(jīng)驗梳理下一步的教育目標(biāo)，讓通用技術(shù)這門課程逐漸走向完善。在專業(yè)領(lǐng)域彌補不足，努力將普通高中通用技術(shù)的課程建設(shè)成熟。

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