高校民族聲樂教學的多元化發(fā)展分析

摘要：民族聲樂作為高校音樂教育中的一門專業(yè)科目，越來越受到人們的關注。為了更好地發(fā)展民族聲樂教育，必須在教學中采用多元化的教學方式。本文就民族聲樂教學的多元化發(fā)展進行分析，以期提高民族聲樂的教學水平。

關鍵詞：高校 民族聲樂 多元化 教學

民族聲樂蘊含著一個民族的語言、文化以及生活習慣，是一個民族的藝術象征。我國作為一個多民族國家，更需要重視民族聲樂的發(fā)展，培養(yǎng)更多的藝術人才，從而推進我國各民族文化的融合與發(fā)展。在高校的音樂教育中，民族聲樂是一門重要的專業(yè)，教師需要采用多元化的教學方式，達到培養(yǎng)藝術人才、促進民族音樂發(fā)展的目的。

一、繼承傳統(tǒng)唱法

目前，很多高校在音樂教學中過分強調(diào)音樂的流行性，從而使民族聲樂丟失了自己的民族特色，還有些高校在民族聲樂課堂中只講述理論而缺乏實踐，使學生無法真正掌握民族聲樂的相關技巧。因此，教師應該改變以往的教學方式，將教學重點轉(zhuǎn)移到民族聲樂的民族性和實踐上來，將各民族優(yōu)秀的聲樂唱法繼承到課堂上來，使學生真正體會到民族聲樂的魅力。

高校可以設定專門的民族聲樂專業(yè)，在招生時選擇更多少數(shù)民族的學生。同時，教師在上課時可以靈活利用這一特點，在教授不同民族的聲樂時，邀請該少數(shù)民族的學生來為大家表演，如朝鮮族、維吾爾族等。這樣不僅可以使課堂氣氛變得活躍，還可以讓學生了解到真實的民族聲樂。此外，在高校選擇民族聲樂教師時，也可以聘請一些少數(shù)民族的音樂教師，或者在教授藏族曲目等與少數(shù)民族相關的課程時，可以邀請一些少數(shù)民族的歌手來為學生展現(xiàn)最真實、最原始的民族唱法，從而保證學生能真正了解原始的民族聲樂，促進我國民族聲樂的繼承與發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學條件

高校民族聲樂教學不僅需要對民族傳統(tǒng)唱法的繼承，還需要高校合理安排民族聲樂課程以及授課創(chuàng)新教材內(nèi)容。在安排課程方面，因為民族聲樂教學內(nèi)容大多來自各個民族，具有一定的歷史性和民族性，所以，高校在安排課程時應增加少數(shù)民族的聲樂課程，同時搭配民族的歷史學、心理學等相關理論課程，幫助學生更好地理解和學習民族聲樂。在選擇教材方面，教師除傳授學生關于聲樂的相關知識外，還需要選擇適合的傳統(tǒng)民族聲樂曲目讓學生欣賞，通過播放音樂、視頻，或者圖片等方式，來幫助學生更好地學習民族聲樂。

首先，在學習藏族聲樂時，教師可以在教授相關理論知識的同時，為學生搜集一些與藏族相關的曲目，例如《走進西藏》《阿姐鼓》等，在課堂上播放給學生聽，之后邀請學生將自己聽完歌曲后的感受與同學分享，甚至邀請學生來模仿曲目中的唱法。還可以利用多媒體為學生播放相關的藏族器樂圖片，以此來幫助學生學習藏族音樂。其次，學校在為民族聲樂安排課程時，還可以鼓勵教師根據(jù)自己的長項分設選修課，比如民族聲樂有很多與中國歷史文化相關的作品，教師可以分設與民族聲樂的歷史背景相關的課程，來幫助學生了解歷史文化。如果教師有能力，還可以分設與民族文化、民族器樂等相關的選修課程，來幫助學生更好地了解各民族的歷史文化，掌握更多的音樂知識。

三、融合世界藝術

民族聲樂想要長遠發(fā)展，必須擺脫以往單一的發(fā)展方式，選擇多元化的發(fā)展道路，在繼承我國民族傳統(tǒng)唱法的同時，還要結(jié)合世界其他民族的聲樂技巧，探尋世界民族聲樂與我國民族聲樂的區(qū)別與聯(lián)系。這就需要教師在課堂上為學生拓寬知識面，介紹并欣賞一些西方民族聲樂作品，從而打開學生的眼界，提高學生的民族聲樂水平。但要注意的是，在學習西方聲樂技巧時，要以本民族的聲樂為基礎，選擇西方優(yōu)秀的聲樂技巧加以學習，使我國的民族聲樂既具有世界性，又保留自己的民族特征。

在教授學生民族聲樂基礎時，可以為學生拓展美聲唱法。教師可以為學生介紹美聲唱法明亮、圓潤等特點，為學生播放普拉西多等著名美聲歌唱家的經(jīng)典作品。在學生了解并欣賞了美聲作品后，教師可以組織學生將美聲與我國民族聲樂進行對比，邀請學生來列舉美聲與民族聲樂的相似和不同之處，并引導學生學會將兩者相結(jié)合，從而提升學生的聲樂水平。教師在教授民族聲樂時，可以組織學生對比我國的歌唱家，如具有明顯民族特色的宋祖英與中西合璧的吳碧霞。教師先邀請學生欣賞宋祖英的聲樂作品《大地飛歌》等，然后寫下自己的感受。之后再為大家播放吳碧霞的聲樂作品，同樣邀請學生寫出感受，引導學生來進行對比，以此讓學生體會中西合璧的音樂與民族音樂的不同，從而促進學生對世界音樂的欣賞力與融合力。

四、結(jié)語

綜上所述，民族聲樂教學多元化發(fā)展是現(xiàn)代社會必要的發(fā)展方向，它不僅能幫助高校培養(yǎng)更多適應時代的藝術人才，還能幫助學生掌握更多民族聲樂的相關知識，提高學生的音樂水平，以此來推動我國藝術教育事業(yè)更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]莊虹子.高校民族聲樂教學的多元化發(fā)展[J].長春理工大學學報，2013，8（02）：223-224.

[2]張曼.關于高校民族聲樂教學的多元化發(fā)展研究[J].藝術評鑒，2018（07）：99-100.

（作者簡介：段鳳琴，女，新疆師范大學，研究方向：聲樂教學與演唱）（責任編輯 葛星星）