淺談生活化理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

徐智勇

摘 要：從當(dāng)前的實(shí)際來看，雖然新課改工作已經(jīng)得到了有效推進(jìn)，但是課堂教學(xué)依然存在問題，很多高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是缺乏興趣。針對這種情況，教師可以在課堂中積極開展生活化教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時對提高課堂教學(xué)質(zhì)量也有重要的作用。對此本文就如何在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法進(jìn)行了重點(diǎn)的介紹。

關(guān)鍵詞：生活化理念;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)問題開展教學(xué)，可以將抽象的知識變得更加形象化，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時還可以明顯降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，這對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和信心有著重要的作用，促使學(xué)生可以一種極佳的狀態(tài)進(jìn)入到數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，對此高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給予高度重視。

一、高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)原則

（一）主體性原則

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，使得教師在教學(xué)中習(xí)慣將自己作為課堂主題，經(jīng)常采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，這樣就會使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中不能進(jìn)行有效思考，不僅會對課堂教學(xué)質(zhì)量造成的影響，同時還會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，作為數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時需要嚴(yán)格按照新課改的要求來進(jìn)行，并將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生成為數(shù)學(xué)探究的主體，在生活實(shí)際中選擇符合其學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容開展教學(xué)活動[1]。

（二）實(shí)用性原則

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是要利用數(shù)學(xué)知識去解決生活中一些實(shí)際的問題。因此要想實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以開展生活化教學(xué)活動，這樣才能促使學(xué)生將自己學(xué)到的知識反向應(yīng)用在生活當(dāng)中，以此用這些知識去解決一些實(shí)際的問題，從而使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義。

二、具體在高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)行生活化教學(xué)的方法

（一）采取生活化的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的意義，因此教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，需要靈活利用好其靈活多變、生動活潑的特點(diǎn)，這樣不僅可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時還可以起到活躍課堂教學(xué)氛圍的作用，從而促使更多的學(xué)生可以積極主動地參與課堂活動當(dāng)中，以此使課堂教學(xué)沿著健康的方向發(fā)展，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的意義。所以，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以將生活中的典型實(shí)例引入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，并將學(xué)生經(jīng)常可以看到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，有效擺脫傳統(tǒng)課堂枯燥無味的教學(xué)模式，同時還可以將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活當(dāng)中，這對增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著重要的意義。

例如，在學(xué)習(xí)到《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》內(nèi)容時，教師可以要求學(xué)生將地球與其行星圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的軌跡看成一個橢圓，而太陽就是這個橢圓的一個焦點(diǎn)，如果這些行星的運(yùn)行速度加快了，它們的運(yùn)行軌跡也會發(fā)生相應(yīng)的變化進(jìn)而變成雙曲線或者拋物線，通過應(yīng)用這種生活化的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時對提高課堂教學(xué)質(zhì)量也有重要的作用。

（二）設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)中，有很多知識和內(nèi)容都存在過于抽象的情況，這樣就會給學(xué)生的理解造成很大的困擾。針對這種情況，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行生活化，然后借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對相關(guān)知識點(diǎn)和內(nèi)容開展相應(yīng)的解決，在這種生活的背景下學(xué)生理解起來就會更加容易，這樣就可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)到《函數(shù)f=n+t》內(nèi)容時，教師就可以將人們生活中常用的日期計(jì)算方式應(yīng)用在其中開展講解，如某個周四的日期為8日，然后以7天為一個周期，這樣就可以輕松算出下去星期四的日期是15日;以此類推，再下個周四的日期為22日，這樣就可以順利的推導(dǎo)出函數(shù)f=n+t式中，n代表了周四和8日，t就是固定周數(shù)7天。通過這種生活化的教學(xué)方式，不僅可以將抽象的內(nèi)容變得簡單化，同時還可以幫助學(xué)生更好的理解和記憶有關(guān)內(nèi)知識[2]。

（三）布置生活化的任務(wù)探究

作為高中數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，不能只重視對數(shù)學(xué)知識的講解和傳授，同時還要注重對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生可以具備較強(qiáng)的自主探究學(xué)習(xí)能力，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以具備較強(qiáng)的科學(xué)態(tài)度和精神，現(xiàn)實(shí)生活中存在大量的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們解決問題。因此作為數(shù)學(xué)教師一定要在生活中為學(xué)生選擇適合自己的課題進(jìn)行研究，這對提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有著重要的意義。

例如，可以以學(xué)生父母要參加養(yǎng)老保險(xiǎn)為例，每年年末存入等差額年金a元，即第一年末存入a元，第二年末存入2a元，到第n年末存入na元，年利率為k，按復(fù)利計(jì)算，則第k+1年初他可一次性獲得養(yǎng)老本息多少元？通過應(yīng)用這個養(yǎng)老問題不僅可以激發(fā)學(xué)生主動探討的興趣，同時還可以促使學(xué)生將更多的注意力集中到課堂當(dāng)中，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著很大的幫助[3]。

結(jié)語

綜上所述，要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師就要在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用生活化教學(xué)方法，這樣一來不但可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還可以促使學(xué)生將更多的注意力放在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值，并在日后的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真更加主動。

參考文獻(xiàn)

[1]李中慶.淺談生活化理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（017）：88.

[2]吳炎輝.淺議生活化理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].高考，2018（2）：212.

[3]譚具東.生活化理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探討[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（21）：159.