小學(xué)低年級道德與法治教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法研究

婁子惠

摘 要：隨著我國特色社會主義制度的日益完善，國家在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面取得的成就有目共睹，在思想道德建設(shè)上也在不斷進(jìn)行新的嘗試。在依法治國，全面建設(shè)社會主義法治文明的大環(huán)境下，更應(yīng)該從小普及法制觀念。在小學(xué)階段，學(xué)生對法律的概念還很模糊，為了培養(yǎng)小學(xué)生樹立良好的道德意識和法律意識，本文結(jié)合小學(xué)道德法制教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)低年級道德與法治教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)情境;方法

對學(xué)生道德與法治意識的培育應(yīng)從小做起，小學(xué)教學(xué)不僅要注重學(xué)生文化知識水平的培養(yǎng)，也要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生道德與法律意識的使命，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)，為學(xué)生的身心健康提供重要保障。教學(xué)情境設(shè)計(jì)模式作為一種提高教學(xué)效率的有效方法，可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的道德與法律知識理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，營造輕松愉悅的課堂氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏自主性

受傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法影響，以往的道德與法律課堂教學(xué)大多以教師為主，教師在講臺上講授知識，學(xué)生在聽講的同時(shí)做好筆記，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過度依賴于教師講解，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考問題的能力與自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)知識較為被動，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

道德與法治課程是一門嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的學(xué)科，其中的理論知識較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來往往會感覺枯燥無趣，而在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師大多照本宣科、過度依賴教材，對學(xué)生的知識傳授也只是理論灌輸，讓學(xué)生死記硬背，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，久而久之，學(xué)生就會對這門課程產(chǎn)生厭倦心理，限制了學(xué)生良好道德意識與法律意識的形成。

二、根據(jù)活潑有趣的繪本創(chuàng)設(shè)情境

繪本是小學(xué)教育過程中的重要載體之一，在道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用繪本的圖文兼?zhèn)涮攸c(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)、知識掌握水平等因素，合理地根據(jù)繪本創(chuàng)設(shè)情境，降低小學(xué)生由于識字量不夠而對閱讀理解造成的影響，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，通過語言朗誦、角色扮演等手段，生動形象地將繪本中所體現(xiàn)出的道德品質(zhì)與法律思想呈現(xiàn)出來，營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生閱讀繪本的興趣，讓學(xué)生將自己理解到的法律與道德知識大膽表述出來，并思考自己將來遇到相似的情況應(yīng)該采取什么措施，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中加深對法律內(nèi)涵的理解，形成學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，在活潑有趣的情境創(chuàng)設(shè)活動中，學(xué)會生活、學(xué)會做人。

三、融入豐富多彩的生活展現(xiàn)情境

對小學(xué)生思想品德和法律意識的培養(yǎng)理應(yīng)立足于實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟來將道德、法律觀念融入多姿多彩的生活中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、深入生活、向社會生活學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段的道德與法治教材之中，教師應(yīng)適當(dāng)減少對課文內(nèi)容的講解，多引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情境實(shí)踐，選取小學(xué)生所熟悉的生活范圍，聯(lián)系實(shí)際生活中發(fā)生的道德與法治事件，更直觀地讓學(xué)生理解課本上的知識理論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“公共生活”相關(guān)知識時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊的公共設(shè)施，如垃圾箱、交通信號燈、花壇、休息椅等等，鼓勵學(xué)生大膽說出公共設(shè)施在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生善待公共設(shè)施的意識，告誡學(xué)生損壞、盜竊公共設(shè)施會受到懲罰，遵守公共秩序，等等。在學(xué)習(xí)“愛護(hù)大自然與花草樹木”主題時(shí)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生來到花園或是組織學(xué)生進(jìn)行郊游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些常見的動植物，并對它們的生長習(xí)性和特點(diǎn)進(jìn)行觀察研究，讓小學(xué)生切身感受到大自然的美好，理解花花草草也有著自己的生命，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動植物身上的堅(jiān)韌精神，尊重?zé)釔凵?，在日常生活中不踐踏草坪和亂采摘花朵，不亂扔果皮紙屑，養(yǎng)成良好的社會公德素養(yǎng)，將課本理論與實(shí)際行動相結(jié)合，為構(gòu)建社會主義法治文明貢獻(xiàn)出自己的力量。

四、借助快捷的信息技術(shù)拓展情境

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步，電子信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人類社會的眾多領(lǐng)域，教師應(yīng)緊抓教育信息化改革機(jī)遇，勇于迎接未知的挑戰(zhàn)，不斷將道德與法治知識與電子信息技術(shù)運(yùn)用能力相結(jié)合，借助計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的情境模擬功能，為學(xué)生營造一個(gè)輕松和諧的思想道德與法律知識學(xué)習(xí)氛圍，充分運(yùn)用信息技術(shù)的圖文、音頻、記錄等功能，調(diào)動學(xué)生的多重感官，為枯燥的法律理論注入鮮活的生命力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思想道德視野與境界，不斷加深學(xué)生對法律知識的理解與認(rèn)知，充分運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)與法律意識。

總而言之，隨著新課改的推進(jìn)，各學(xué)科的教育方式和教學(xué)內(nèi)容都在與時(shí)俱進(jìn)中不斷發(fā)展著，道德與法治課程也應(yīng)緊跟時(shí)代化浪潮，不斷推陳出新，充分利用信息多媒體技術(shù)，不斷探索出更好的思想道德法治課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生道德自主學(xué)習(xí)能力，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，日后成長為守社會公德、遵紀(jì)守法的好公民，為社會主義法治建設(shè)的全面推進(jìn)添磚加瓦，為建設(shè)社會主義法治文明出一份力。

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