探析如何在小學(xué)階段有效開展德育教育

鄒坤遙

摘 要：對(duì)于小學(xué)生而言，正是思想意識(shí)形態(tài)成長的關(guān)鍵時(shí)期，新時(shí)期下，素質(zhì)教育也為小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)階段不僅要強(qiáng)化小學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本文從學(xué)科滲透、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以及教師以身作則等方面，探析了小學(xué)階段開展德育教育的有效性策略，以便培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育;學(xué)科;實(shí)踐

“立德樹人”已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，小學(xué)教師必須要重視到德育教育的內(nèi)涵，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際成長現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展需求，為小學(xué)生設(shè)置適合的德育教育方案，引導(dǎo)小學(xué)生自覺地參與到德育教育環(huán)節(jié)，讓德育教育能夠常態(tài)化和持久化，為小學(xué)生以后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)學(xué)科德育的滲透性

現(xiàn)階段素質(zhì)教育正在逐步推進(jìn)，很多學(xué)校在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的德育教育，其總的要求是：五育并舉，德育為首。在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中，也需要對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)德育教育，在未來的發(fā)展過程中，教育工作者應(yīng)將小學(xué)生德育教育放在首位，并在日常生活中促使小學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，提升德育教育。德育為教育中的基礎(chǔ)性的育人工程，而德育教育的開展主要以課堂為主，并滲透于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。在課堂中，教師要將知識(shí)傳授與德育有效結(jié)合，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升道德修養(yǎng)。

例如，在品德課中就有大量關(guān)于不同民族、國家間的交往，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀品德，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步。在語文課堂上，學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》一文，能夠讓學(xué)生深刻地感受到紅軍不畏艱險(xiǎn)、吃苦耐勞、勇往直前的精神，這些都是小學(xué)生德育教育的素材，還可以通過課文學(xué)習(xí)中華民族文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，學(xué)生的心靈在學(xué)習(xí)中得到提高和陶冶。在科學(xué)的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)唯物主義教育和科學(xué)的方法論;同時(shí)小學(xué)社會(huì)科學(xué)，可以生動(dòng)、形象地開展愛國主義教育，通過對(duì)歷史人物和民族風(fēng)情地貌的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的民族自豪感。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，利用數(shù)學(xué)的訓(xùn)練方法，從小學(xué)鍛煉一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地思索習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)教材中涵蓋了豐富的德育教育內(nèi)容，因此教師需要深入的挖掘，并啟迪小學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)，使得德育教育的效果最大化。

二、結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思想道德教育

德育教育的開展不僅僅限于課堂，要結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)不斷進(jìn)行自我教育，教師可以組織豐富多彩的課外活動(dòng)，升華德育教育的內(nèi)涵，例如：教師在法定節(jié)假日以及傳統(tǒng)的節(jié)日等開展教育活動(dòng)，在“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”教育活動(dòng)中，觀看雷鋒高尚品德的視頻、圖片展，通過學(xué)生自我談感受、對(duì)比自己等來滲透德育教育;或者教師還可以帶領(lǐng)小學(xué)生到敬老院和福利院參加獻(xiàn)愛心活動(dòng)，把德育知識(shí)化為德育行為，提升德育教育的實(shí)效性。家庭教育也是德育教育中的一部分，學(xué)校德育教育和家庭德育教育共同開展，在一定程度上完善了德育教育系統(tǒng)，提升了德育教育工作的實(shí)效性。例如：在周末或者是放學(xué)的途中，家長教育孩子不能在道路上隨便丟棄垃圾，不能在公共場合亂刻亂畫等，都是德育教育的實(shí)踐。教師在教學(xué)中要把學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合在一起，擴(kuò)大小學(xué)生的教育范圍，加強(qiáng)教師和家庭之間的聯(lián)系性，才能全面培養(yǎng)學(xué)生思想道德教育。對(duì)于小學(xué)生而言，開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，更能夠吸引其參與德育教育的熱情，同時(shí)潛移默化中培養(yǎng)了小學(xué)生的良好品德，提升了小學(xué)生的精神世界。

三、教師要提升自身道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，特別是德育學(xué)習(xí)中，教師是言行舉止會(huì)直接影響到學(xué)生的行為習(xí)慣。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，對(duì)教師都是非常尊敬的，有時(shí)候?qū)W生會(huì)刻意模仿教師的行為。因此，教師的言行無時(shí)無刻都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在從事班級(jí)管理時(shí)，教師不僅要致力于班級(jí)各項(xiàng)集體活動(dòng)的開展，還要努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，能夠幫助學(xué)生更好的規(guī)范其思想道德與行為。對(duì)小學(xué)生而言，大部分時(shí)間都與教師、同學(xué)接觸。為了更好地實(shí)施德育教育，小學(xué)教師要對(duì)自身素質(zhì)水平進(jìn)行不斷強(qiáng)化，確保其在德育教育活動(dòng)中能夠樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。例如，在教學(xué)的日常工作中，教師在遇到同事或者學(xué)生時(shí)，要微笑，禮貌問好，獨(dú)立完成其分內(nèi)工作，養(yǎng)成自己的事自己做的意識(shí)。在課堂上，需要寫板書時(shí)，都要注意書寫的工整性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的書寫，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的人格和多種觀念產(chǎn)生影響，促使學(xué)生更加積極健康的學(xué)習(xí)和成長。同時(shí)教師還應(yīng)該尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，并構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)該用鼓勵(lì)的方式，言行要文雅，從多個(gè)角度和方面發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點(diǎn)，綜合性的評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣更有助于德育教育的開展和實(shí)施，教師以身作則的踐行德育教育，對(duì)小學(xué)生的影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。

結(jié)語

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)教學(xué)階段中要將德育教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生能夠全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)該充分的挖掘教材中的德育內(nèi)容，通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)來深化德育教育的內(nèi)涵;同時(shí)很應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)總結(jié)和思考，并借助多元化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，融合社會(huì)和家庭的德育教學(xué)資源，讓德育教學(xué)的效率最大化。此外，教師還要以身作則，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化中提升學(xué)生的德育修養(yǎng)。

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