小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)策略微探

許肖燕

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，它能夠很好地鍛煉學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。但在進(jìn)行練習(xí)題的設(shè)計(jì)時(shí)，卻需要注意到從學(xué)生的接受能力、理解能力、專注時(shí)間等等很多方面進(jìn)行考慮，因此設(shè)計(jì)練習(xí)題也并不是件隨隨便便的事。為了有效提高練習(xí)的作用，本文對(duì)設(shè)計(jì)練習(xí)題的策略進(jìn)行了探究和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)題;設(shè)計(jì)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如果想要學(xué)生能夠快速高效且高質(zhì)量地把握住所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧，就必須要進(jìn)行必要的練習(xí)。但在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮到學(xué)習(xí)規(guī)律中反復(fù)達(dá)到運(yùn)用得心應(yīng)手、舉一反三的效果，又要同時(shí)考慮到小學(xué)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)所需要的能力還不夠成熟、小學(xué)學(xué)生的接受能力及注意力有限等問(wèn)題，要在設(shè)計(jì)時(shí)特別注意題目的精簡(jiǎn)性及切中要害，要做到練習(xí)一題就能起到很大作用又同時(shí)在學(xué)生的接受范圍內(nèi)，這樣才能使數(shù)學(xué)練習(xí)達(dá)到最有效、最高效的程度。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行探究與思考是十分必要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的重要作用

（一）學(xué)生：對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧的強(qiáng)化與鞏固

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的提升過(guò)程，僅僅靠在課堂上老師所教給他們的數(shù)學(xué)知識(shí)固然可以讓他們對(duì)新知識(shí)有所認(rèn)知且能在老師的指導(dǎo)下很快地理解并且使用這些知識(shí)，但是這些還不夠，如果沒有及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，根據(jù)記憶曲線的規(guī)律，學(xué)生很快就會(huì)將這些剛學(xué)到的知識(shí)遺忘掉。而正是練習(xí)題的存在，讓學(xué)生能夠很好地對(duì)剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和使用，讓他們腦中的知識(shí)得到強(qiáng)化和拓展延伸，從而加深對(duì)學(xué)到的東西的記憶、理解和運(yùn)用。

除此之外，練習(xí)題有時(shí)還能通過(guò)題目從易到難來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)理解知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于那些在課堂上沒有聽懂的學(xué)生、理解能力稍微有些弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，做練習(xí)題就是一個(gè)勤能補(bǔ)拙的過(guò)程，通過(guò)練習(xí)題的引導(dǎo)和拓展思路、反復(fù)強(qiáng)化，他們一樣能夠做到和其他同學(xué)一樣很好地掌握學(xué)到的知識(shí)，強(qiáng)化記憶。

（二）老師：有助于教學(xué)的進(jìn)行和深化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力還不夠成熟，在課堂上掌握全部學(xué)到的知識(shí)也并不是一件非常容易做到的事，僅靠課堂學(xué)習(xí)和課本知識(shí)，教學(xué)的效果常常并不如人所愿。但練習(xí)題的出現(xiàn)改善了這種局面，使學(xué)生能有效掌握所學(xué)的東西，減輕了教師的教學(xué)壓力，也可以很好地達(dá)到教學(xué)的目的。

在練習(xí)題的輔助下，教師也可以更好地引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展和舉一反三，使課堂得到升華。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)題的設(shè)計(jì)現(xiàn)今整體狀況

在現(xiàn)在教育發(fā)展越來(lái)越先進(jìn)的情況下，如今各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科能得到的練習(xí)題的種類都數(shù)不勝數(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)題也是如此。但是，這不勝枚舉的練習(xí)題卻是魚龍混雜，質(zhì)量好壞不一。這就為學(xué)校、老師或家長(zhǎng)為學(xué)生挑選練習(xí)題時(shí)創(chuàng)造了很大的難度和阻礙。特別是對(duì)經(jīng)驗(yàn)還不是特別強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，選擇如何讓孩子進(jìn)行練習(xí)時(shí)很容易誤入歧途。

但在練習(xí)題種類繁雜的同時(shí)，也為練習(xí)題的設(shè)計(jì)提供了很多可能。通過(guò)比對(duì)和總結(jié)，能夠很好地找到練習(xí)題的重點(diǎn)和設(shè)計(jì)誤區(qū)所在。通過(guò)這些，可以更好地找到如何設(shè)計(jì)練習(xí)題才能讓學(xué)生進(jìn)行更加有效地學(xué)習(xí)訓(xùn)練的道路。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題在設(shè)計(jì)時(shí)容易遇到的誤區(qū)和問(wèn)題

首先，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，很容易進(jìn)入一種“通過(guò)題量的積累來(lái)達(dá)到量變引起質(zhì)變的結(jié)果”的誤區(qū)。量變引起質(zhì)變這句話本身是沒有問(wèn)題的，但在面對(duì)小學(xué)生時(shí)，用這種思考方式是很不可取的。小學(xué)生由于接受能力、專注力并沒有發(fā)展得很好，如果只是單純地堆砌題目，很容易讓他們感覺無(wú)聊和枯燥，不但沒有達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的，反而可能讓他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。

其次，在練習(xí)題專而精時(shí)，很多題目沒有考慮到對(duì)知識(shí)的拓展遷移以達(dá)到學(xué)生真正掌握并學(xué)會(huì)的效果。僅僅是單純的練習(xí)還不夠，這只能讓學(xué)生通過(guò)繁復(fù)的操作來(lái)達(dá)到機(jī)械的肌肉記憶。想要腦子真正掌握、心領(lǐng)神會(huì)，必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在一定的難度下通過(guò)自己的探究取得答案。

三、為提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)有效性的題目設(shè)計(jì)策略

（一）增強(qiáng)題目的趣味性

在設(shè)計(jì)題目時(shí)，如果能夠很好地考慮到學(xué)生對(duì)于游戲和有趣事物的興趣對(duì)學(xué)習(xí)的加成效果，將能事半功倍地完成練習(xí)題的練習(xí)鞏固目的。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，可以將練習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)置成闖關(guān)、冒險(xiǎn)的整體框架，通過(guò)不斷深入“取得最終的勝利”。在設(shè)計(jì)題目時(shí)，也可以考慮運(yùn)用一些有趣的情境模擬和形式。例如，在北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六章“方向與位置”的練習(xí)時(shí)，可以采用小動(dòng)物們?cè)谟^看節(jié)目的入場(chǎng)位置為題目情境，通過(guò)題目讓學(xué)生在相應(yīng)的位置畫上小動(dòng)物的圖像。畫小動(dòng)物頭像對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是興趣點(diǎn)所在，于是學(xué)生就會(huì)很樂于思考問(wèn)題并進(jìn)行解答。

（二）題量和針對(duì)性合理設(shè)置

在設(shè)置題目的數(shù)量時(shí)，要做到少而精，才能在學(xué)生的專注范圍內(nèi)讓他們完成練習(xí)從而保證練習(xí)的有效性。為了達(dá)到這個(gè)目的，就需要題目在設(shè)置時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)非常有針對(duì)性，在設(shè)計(jì)題目時(shí)充分考慮知識(shí)的綜合運(yùn)用、知識(shí)遷移和舉一反三，通過(guò)最佳的題目數(shù)量設(shè)置達(dá)到最有效率、最有效果的練習(xí)鞏固。對(duì)此，可以考慮在設(shè)計(jì)題目時(shí)參考知識(shí)點(diǎn)的整體總結(jié)，在保證題目正確的情況下進(jìn)行知識(shí)的整合，同時(shí)做到從簡(jiǎn)單到困難，讓學(xué)生能夠接受。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)中，做練習(xí)題是學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、復(fù)習(xí)的最佳方式，因此練習(xí)題的質(zhì)量至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)練習(xí)題設(shè)計(jì)的探索和反思，將能夠讓練習(xí)題設(shè)計(jì)更上一層樓，突破傳統(tǒng)的練習(xí)方式，使練習(xí)更加有效。

參考文獻(xiàn)

[1]李潔瓊.小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系設(shè)計(jì)之我見[J].全文版：教育科學(xué)，2016（15）：199.

[2]鄭春喜.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)策略[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2014（3）：59-60.