基于“學(xué)習(xí)共同體”的中小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)實(shí)踐研究

摘 要：新課程教育改革下，音樂課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其對(duì)于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造了和學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)具有重要意義，為此本文主要基于“學(xué)習(xí)共同體”內(nèi)涵，對(duì)新課程教育理念下中小學(xué)音樂欣賞課程改革策略進(jìn)行了全面探析，以期學(xué)生全面發(fā)展教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體;中小學(xué)音樂欣賞課;課程改革

一、“學(xué)習(xí)共同體”的基本內(nèi)涵;

簡(jiǎn)單來講，所謂的“學(xué)習(xí)共同體”其實(shí)是現(xiàn)代教育的一種教學(xué)模式，與傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)手段相比，通過營(yíng)造一種平等、開放的教學(xué)氛圍來引導(dǎo)師生、生生進(jìn)行多層次的深入交流是這種教學(xué)模式的實(shí)踐基礎(chǔ)，將其應(yīng)用于中小學(xué)音樂欣賞課程中不僅為受教育者提供通行于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀，與此同時(shí)從某方面來講，在當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育時(shí)代背景下，“學(xué)習(xí)共同體”在培養(yǎng)學(xué)生多樣化發(fā)展中發(fā)揮了顯著優(yōu)勢(shì)。經(jīng)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，“學(xué)習(xí)共同體”的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在如下兩方面：

（一）社會(huì)建構(gòu)主義——理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義興起于二十世紀(jì)八十年代，是一種新型知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀，交互性和社會(huì)性是知識(shí)建構(gòu)的主要特性。簡(jiǎn)單來講，就是在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)過程中，與傳統(tǒng)教育教學(xué)理念相比它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的合作和互助，即學(xué)習(xí)是同環(huán)境、他者“協(xié)調(diào)”知識(shí)的行為，“構(gòu)筑”是共同體成員之間協(xié)商互動(dòng)的結(jié)果，通過不同學(xué)習(xí)者的良好互動(dòng)，來加深對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

（二）核心思想

知識(shí)是由個(gè)體與社會(huì)互動(dòng)的產(chǎn)物，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)積極參與意義建構(gòu)，通過適應(yīng)與發(fā)展來逐漸建構(gòu)個(gè)人的認(rèn)知框架則是“學(xué)習(xí)共同體”的核心思想。

二、基于“學(xué)習(xí)共同體”的中小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)實(shí)踐

（一）課程體系建設(shè)的概述

中小學(xué)音樂欣賞課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容較為廣泛，幾乎囊括了所有的音樂體裁，要想在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成教育教學(xué)工作，本身而言就存在一定的不足——學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容的理解度停留在表層，此外在小學(xué)和初中教育教學(xué)中，教育工作者對(duì)于學(xué)生藝術(shù)類課程教學(xué)的還是，導(dǎo)致其自身的基礎(chǔ)音樂儲(chǔ)備知識(shí)量較低，給企業(yè)未來發(fā)展造成了極為不利的影響，因此為從根本上有效地解決上述問題，建立健全完善的課程體系是極為必要的，具體來講就是教育工作者可根據(jù)自身多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建由西洋聲樂藝術(shù)、交響藝術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)民歌、中國(guó)民族器樂、當(dāng)代音樂等課程組成的課程體系，以期在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)過程中存在的不足，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在進(jìn)行《尋找生活中的聲音》課程教學(xué)過程中，教育工作者可根據(jù)傳統(tǒng)教育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以小學(xué)為單位進(jìn)行課外活動(dòng)，由此在確保學(xué)生主體作用充分發(fā)揮的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的“傾聽”。

（二）課程內(nèi)容建設(shè)的概述

在當(dāng)前新課程教育體系改革下，中小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容依舊沿用教材，未能取得新的突破，從某方面來講通過欣賞作品雖然能有效地幫助學(xué)生了解作品的所思所感，但隨著新課程教育體系的不斷完善和推進(jìn)，現(xiàn)階段課程中的教學(xué)內(nèi)容卻無法滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)于音樂的需求，尤其我國(guó)地域幅員遼闊，不同的區(qū)域間音樂藝術(shù)形式和藝術(shù)風(fēng)格也不盡相同，因此為提高課程教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對(duì)新課程教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和建設(shè)是極為必要的，具體來講其作業(yè)措施為：將具有本土特色的民間音樂內(nèi)容納入中小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容中來、選擇一些學(xué)生熟悉的、較經(jīng)典的流行音樂融入中小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)中、適當(dāng)?shù)倪x擇與其相關(guān)的藝術(shù)傳播學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)、倫理學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等方面的內(nèi)容納入課程中來，以期在增強(qiáng)課程生動(dòng)性、趣味性和科學(xué)的基礎(chǔ)上，激發(fā)起其學(xué)生對(duì)古典音樂學(xué)習(xí)的興趣和愛好，最后為文化層次的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行《在動(dòng)物園里》的課程教學(xué)過程中，教師們可借助多媒體設(shè)備，選擇一些學(xué)生熟悉的、較經(jīng)典的聲音讓學(xué)生去分辨，由此在不斷增強(qiáng)課程生動(dòng)性、趣味性和科學(xué)的同時(shí)，為達(dá)成預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）課程教學(xué)手段的改革

與傳統(tǒng)文化類課程相比，音樂是一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)門類和學(xué)科，其課程具有極強(qiáng)的獨(dú)立性，因此中小學(xué)音樂欣賞類課程與專業(yè)音樂類課程之間也存在顯著差別，而這差別具體體現(xiàn)在教學(xué)目的的差異，后者主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能和音樂素養(yǎng)，而前者則為了陶冶學(xué)生情操、開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生情感，故此在進(jìn)行課堂實(shí)踐教育教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革對(duì)于提高教學(xué)整體效益而言發(fā)揮了顯著優(yōu)勢(shì)，為此教育工作者需改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，打破現(xiàn)以教師為中心的教學(xué)模式，以此在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，此外通過采取將理論知識(shí)與音樂作品相結(jié)合的教學(xué)手段，不僅能顯著地提高教育工作者整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，此外再通過創(chuàng)設(shè)與中小學(xué)音樂欣賞課程內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)環(huán)境，在引起學(xué)生與作品共鳴的基礎(chǔ)上，確保課程教學(xué)效益的最大化發(fā)揮。在進(jìn)行《牧民的一天》課程教學(xué)過程中，為從根本上改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，教育工作者可采取角色扮演的教學(xué)方式，從而在增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，為預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，為從根本上提高教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，貫徹落實(shí)同時(shí)教育教學(xué)理念是極為必要的，而中小學(xué)音樂欣賞作為公共藝術(shù)類課程的重要組成部分合理、立體地開發(fā)通識(shí)性中小學(xué)音樂欣賞課程項(xiàng)目是確保課程教學(xué)效益發(fā)揮的重要基礎(chǔ)和根本前提。

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作者簡(jiǎn)介

金虹秀（1989.09—），女，籍貫：安徽合肥，大學(xué)本科，二級(jí)教師，研究方向：中小學(xué)音樂。