高中美術(shù)線上教學(xué)的要點(diǎn)把握

摘要：線上教學(xué)是近年來(lái)興起的一種新型教學(xué)模式。學(xué)什么？怎么學(xué)？怎么高效學(xué)？這些問(wèn)題直接指向?qū)W習(xí)的質(zhì)量。如何改變學(xué)習(xí)理念、掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率，是線上教學(xué)的關(guān)鍵所在。鑒于此，本文就高中美術(shù)線上教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 線上教學(xué) 要點(diǎn)把握

美術(shù)課是一門(mén)技能課，線上教學(xué)很難實(shí)施，教師難以手把手地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和示范，而且學(xué)生每天可以利用來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間非常短。該怎樣用有限的時(shí)間讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)呢？筆者結(jié)合線上教學(xué)的實(shí)踐，分享幾點(diǎn)感悟。

一、抓興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，而學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如聽(tīng)懂一節(jié)課，掌握一種繪畫(huà)技能，了解不同繪畫(huà)種類(lèi)，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與贊賞等，都能使學(xué)生從這些“成功”中體驗(yàn)到喜悅，激發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情。因此，線上教學(xué)時(shí)，手段不能單一，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，臨摹與寫(xiě)生相結(jié)合，高考科目與其他繪畫(huà)相結(jié)合，直播與視頻教學(xué)相結(jié)合。線上教學(xué)除了素描、速寫(xiě)，還滲透了一些色彩知識(shí)，晴天時(shí)，讓學(xué)生就近外出寫(xiě)生，課后編輯成冊(cè)形成作品集。還可以穿插介紹學(xué)生感興趣的鉛筆淡彩、動(dòng)漫、設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)。授課結(jié)束后要多體會(huì)、多總結(jié)，不斷從成功中獲得愉悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、抓教材處理

高中美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程是鮮活的：它沒(méi)有具體的教材，也沒(méi)有系統(tǒng)的教材體系。學(xué)生完成一幅作品需要很多的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，短時(shí)間內(nèi)完成一幅完整的作品是有一定時(shí)空難度的。所以筆者把高考的三科（素描、色彩、速寫(xiě)）知識(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的拆分，先各個(gè)擊破，再進(jìn)行知識(shí)的整合，形成了屬于本班學(xué)生特有的、符合本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教材。以素描頭像為例，形成了以范畫(huà)賞析、頭骨解剖、肌肉講解、結(jié)構(gòu)分析、畫(huà)頭發(fā)、畫(huà)眼睛等一整套教材知識(shí)體系。通過(guò)分解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在素描頭像學(xué)習(xí)中的地位，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

三、抓知識(shí)形成

美術(shù)課不是圖畫(huà)課，它需要一定的畫(huà)理為支撐。人體的結(jié)構(gòu)、色彩的三要素、透視的基本原理等都是美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)的形成過(guò)程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識(shí)的形成過(guò)程正是學(xué)生繪畫(huà)能力的培養(yǎng)過(guò)程。如紅加黃為何是橙色，顏色的調(diào)和往往不是教師的傳授，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)。在掌握知識(shí)的過(guò)程中，就培養(yǎng)了學(xué)生感知色彩、洞察變化的能力。因此，筆者改變了重技能、輕理論的教學(xué)方法，把知識(shí)形成過(guò)程看作是對(duì)學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)感知能力的培養(yǎng)。

四、抓步驟引領(lǐng)

教學(xué)內(nèi)容是由多個(gè)教學(xué)步驟形成的一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。很多時(shí)候，教師使用了繁復(fù)的手段組織教學(xué)，既有講解，也有示范，還有視頻，組織了很多教學(xué)內(nèi)容，恨不得學(xué)生掌握所有知識(shí)，但這樣的教學(xué)活動(dòng)其有效性通常值得懷疑。筆者在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容分階段推進(jìn)的，一幅作品，從構(gòu)思、構(gòu)圖、起形、深入、調(diào)整等分步驟教學(xué)。完成一幅完整的作品需要花很長(zhǎng)時(shí)間，但是沒(méi)有合理、有效的教學(xué)步驟，是訓(xùn)練不出學(xué)生的觀察力、感知力的，在速寫(xiě)動(dòng)態(tài)練習(xí)中，筆者要求學(xué)生快速勾畫(huà)，提煉出人物的比例和大動(dòng)態(tài)，久而久之，學(xué)生對(duì)形的把控能力也就逐步提高了。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，再反思過(guò)程的合理性、目標(biāo)的達(dá)成度，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

五、抓問(wèn)題暴露

在學(xué)生提交的作業(yè)中，筆者發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，但選擇了讓學(xué)生自查的方式，把畫(huà)面中的問(wèn)題一一標(biāo)注下來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨析作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。教師的作用就是把所有作業(yè)中帶有普遍性的問(wèn)題及時(shí)講解并進(jìn)行解決，個(gè)別問(wèn)題私下交流，既提高了15分鐘的課堂效率，又讓學(xué)生完成作業(yè)后“有事可做”。學(xué)生張某，在一次速寫(xiě)作業(yè)中，用紅筆圈點(diǎn)了很多畫(huà)面中的問(wèn)題，提交時(shí)，小心翼翼地在畫(huà)面最下方寫(xiě)上了這樣一句話：老師，我畫(huà)得不好，問(wèn)題太多，請(qǐng)老師諒解。句末還畫(huà)上了一個(gè)紅紅的愛(ài)心。多么友愛(ài)的孩子，于是筆者在她的作業(yè)評(píng)價(jià)上點(diǎn)了幾個(gè)大拇指，并稱(chēng)贊：你進(jìn)步了！學(xué)生很是不解，但事實(shí)上，從她次日的作業(yè)發(fā)現(xiàn)，她之前作業(yè)中存在的問(wèn)題都在努力克服，有的已經(jīng)解決了。所以美術(shù)生的眼睛必須是洞明的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更迫切。

六、抓課后練習(xí)

每天的線上美術(shù)課筆者只有15分鐘的時(shí)間，而學(xué)生練習(xí)的時(shí)間是在課后，只有靠學(xué)生的自律進(jìn)行學(xué)習(xí)。怎么把課后練習(xí)的實(shí)效發(fā)揮到極致呢？繪畫(huà)考察的是學(xué)生的技能，它需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶、理解、掌握，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，但這種訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是需要教師用心尋找范畫(huà)。畫(huà)什么？用時(shí)多少？作業(yè)預(yù)設(shè)效果是怎樣的？是否達(dá)成？哪些知識(shí)需要補(bǔ)救、鞏固、提高？哪些知識(shí)、能力需要培養(yǎng)？所以課后練習(xí)應(yīng)有針對(duì)性，學(xué)生基礎(chǔ)不同，作業(yè)要求、內(nèi)容自然也不一樣。這樣就解決了“吃不飽、吃不透”的問(wèn)題。

“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”線上教學(xué)更大地發(fā)揮了學(xué)生的潛能，每個(gè)學(xué)生可以從實(shí)際需要和實(shí)際可能出發(fā)，因時(shí)、因地，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最大限度地爭(zhēng)取線上學(xué)習(xí)的成功和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（作者簡(jiǎn)介：吳文娟，女，揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué)，研究方向：高中美術(shù)教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）