兒童簡筆畫教學(xué)與寫生畫教學(xué)的利與弊

摘要：處在現(xiàn)階段的教育改革發(fā)展時(shí)期，兒童教育工作開展要注重從多方面進(jìn)行考慮和優(yōu)化。本文主要就兒童簡筆畫以及寫生畫教學(xué)展開研究，提出相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化措施，希望能對教學(xué)實(shí)踐起到積極作用。

關(guān)鍵詞：兒童 簡筆畫 寫生畫

兒童簡筆畫以及寫生畫教學(xué)是美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，是對兒童美術(shù)素養(yǎng)以及技能培養(yǎng)的重要途徑，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要充分注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)手段提升教水平，為實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、兒童簡筆畫和寫生畫教學(xué)的益處

在兒童階段簡筆畫以及寫生畫教學(xué)中，教師要注重以兒童為中心，通過優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)兒童高效學(xué)習(xí)。兒童簡筆畫和寫生畫教學(xué)和兒童心理特點(diǎn)相符合，有助于促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。簡筆畫和寫生畫是美術(shù)教學(xué)當(dāng)中比較重要的內(nèi)容，兒童成長過程中需要滲透美術(shù)知識，促進(jìn)兒童提高自身的審美能力。[1]簡筆畫和寫生畫教學(xué)符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，也有助于促進(jìn)兒童在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中吸收更多的知識。

另外，兒童簡筆畫以及寫生畫教學(xué)對兒童想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)能起到積極的作用。簡筆畫的簡潔性，寫生畫的客觀性，都對兒童的健康發(fā)展以及想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到積極的作用。[2]教師在教學(xué)當(dāng)中通過為兒童創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活兒童的想象力和創(chuàng)造力，有助于兒童良好素質(zhì)的形成。

二、兒童簡筆畫和寫生畫教學(xué)弊端和教學(xué)措施

（一）兒童簡筆畫和寫生畫教學(xué)弊端

兒童簡筆畫以及寫生畫的教學(xué)當(dāng)中也存在著諸多的弊端，主要是體現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)方面，如教師在安排課程的過程中比較散漫，對于低齡的兒童來說由于其接受能力較弱，思維發(fā)展不成熟，在學(xué)習(xí)簡筆畫以及寫生畫的時(shí)候難以長時(shí)間集中精力，而教師在課程的安排上比較散漫，沒有從兒童的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就必然會影響教學(xué)的效果。[3]另外，教學(xué)中教師應(yīng)用的教學(xué)模式較為單調(diào)，沒有調(diào)動兒童參與學(xué)習(xí)的積極性，也會影響課程教學(xué)的效果。

（二）兒童簡筆畫和寫生畫教學(xué)措施

為促進(jìn)兒童簡筆畫和寫生畫教學(xué)質(zhì)量有效提升，就需要從教學(xué)措施的實(shí)施方面加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)措施實(shí)施可供參考。

1.多樣化發(fā)展促進(jìn)兒童成長

在兒童簡筆畫以及寫生畫教學(xué)中，教師要從兒童的成長角度出發(fā)，通過多樣化的方式調(diào)動兒童的積極性。兒童簡筆畫和寫生畫教學(xué)是培養(yǎng)兒童想象力、創(chuàng)造力的重要方式，教師要注重為兒童創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許兒童的寫生以及簡筆畫適當(dāng)?shù)乜鋸堊冃?，調(diào)動兒童的創(chuàng)作積極性，提升兒童的專注力以及觀察力。[4]教師為兒童選擇簡筆畫以及寫生畫題材的時(shí)候，也要從生活層面出發(fā)，引發(fā)兒童的共鳴，促進(jìn)兒童從觀察生活的角度出發(fā)，引導(dǎo)兒童描繪生活，培養(yǎng)兒童的觀察能力以及實(shí)踐能力。通過多樣化的教學(xué)方式，才能使兒童健康成長，促進(jìn)兒童持續(xù)學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果

在兒童簡筆畫以及寫生畫教學(xué)過程中，教師要融入創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為兒童可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如此才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在簡筆畫以及寫生畫的教學(xué)中，教師要讓兒童先進(jìn)行想象，然后再開始繪畫，抓住兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)促進(jìn)兒童通過繪畫來表達(dá)自己，提高兒童的創(chuàng)新意識。如在畫水果的過程中，教師要以問題為引導(dǎo)，讓兒童從不同的角度進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，調(diào)動兒童參與繪畫的積極性。在色彩的運(yùn)用上以及形狀的構(gòu)造上，可任憑兒童發(fā)揮想象力，允許兒童在創(chuàng)作中突出自己的創(chuàng)作個(gè)性。另外，還可采用游戲化的教學(xué)模式，這是符合兒童學(xué)習(xí)的重要方法。教師在實(shí)際課堂中通過為兒童創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，將幾個(gè)沒有關(guān)聯(lián)的圖形加以轉(zhuǎn)換，為兒童構(gòu)建故事情境，調(diào)動兒童的繪畫興趣。通過游戲活動來鍛煉兒童的簡筆畫以及寫生畫的創(chuàng)作能力，有助于促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展。教學(xué)當(dāng)中，教師也要注重復(fù)制“劣作”中的創(chuàng)造性因素，調(diào)動兒童創(chuàng)作的積極性，引導(dǎo)兒童從復(fù)制“劣作”當(dāng)中掌握臨摹的技巧方法，這對樹立兒童信心也有著積極作用。

三、結(jié)語總而言之，在兒童簡筆畫以及寫生畫的教學(xué)活動中，只有充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，明確教學(xué)中的利弊，結(jié)合兒童的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行積極優(yōu)化，才能真正提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒菽君.寓教于真——初探兒童寫生畫教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2017（02）：162.

[2]洪流.兒童寫生畫訓(xùn)練探討[J].課程教育研究，2013（10）：213-214.

[3]于彤偉.有關(guān)兒童寫生畫教學(xué)的思考[J].甘肅教育，2009（12）：29.

[4]吳加力.小學(xué)兒童寫生畫教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2006（01）：102-104.

（作者簡介：古林峰，男，碩士研究生，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：國畫、簡筆畫）（責(zé)任編輯 葛星星）