項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

張丹

摘要：成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)科中的核心課程，其內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生難以掌握。將項(xiàng)目教學(xué)法引入成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉各項(xiàng)職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;成本會(huì)計(jì);學(xué)生能力

引言

會(huì)計(jì)是一門操作性及實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，而成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)科體系中的一個(gè)重要分支，其課程的核心內(nèi)容就是大量的成本會(huì)計(jì)基本概念和成本核算基本方法，課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有明顯的綜合性和系統(tǒng)性，突出表現(xiàn)在成本會(huì)計(jì)課程中的各個(gè)章節(jié)內(nèi)容并不是獨(dú)立的，而是具有很強(qiáng)的層次性和遞進(jìn)性。因此，要學(xué)好成本會(huì)計(jì)，就必須將整個(gè)課程的不同知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來加以理解及應(yīng)用。

成本會(huì)計(jì)這門課程的學(xué)習(xí)效果將直接影響到學(xué)生對(duì)其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程的掌握，因此，學(xué)好成本會(huì)計(jì)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說非常重要。將成本會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容掌握好，將有助于學(xué)生進(jìn)行其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前職業(yè)院校成本會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前職業(yè)院校的成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，經(jīng)常采用的方式是先分章節(jié)介紹各個(gè)生產(chǎn)要素費(fèi)用的核算，然后再介紹具體的成本計(jì)算方法。該教學(xué)方法具有如下不足之處。

（一）不利于學(xué)生形成對(duì)課程整體的認(rèn)知

在以往的教學(xué)方式中，學(xué)生先從各要素費(fèi)用的核算學(xué)起，然后再學(xué)習(xí)成本計(jì)算方法，這樣一來，學(xué)生接收到的是分散的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致其很容易只將注意力集中于當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不去思考各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，不利于提高其對(duì)課程整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。

（二）不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

成本會(huì)計(jì)課程中有大量的概念、公式，以及計(jì)算，內(nèi)容較為枯燥，涉及的理論知識(shí)也較難理解。以往的教學(xué)方式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生面對(duì)大量的公式、計(jì)算，容易產(chǎn)生畏難情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。

（三）無法培養(yǎng)學(xué)生的溝通及團(tuán)隊(duì)合作能力

職業(yè)院校注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但以往的教學(xué)方式基本體現(xiàn)為教師講、學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)膬?nèi)容，學(xué)生沒有與他人溝通協(xié)作的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式將不利于培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具備實(shí)際操作能力的學(xué)生，因此有悖于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目教學(xué)法倡導(dǎo)以行為為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，通過完成項(xiàng)目來學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能。在項(xiàng)目的完成過程中，教師只進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生需充分發(fā)揮其自主性，并在相互合作中完成課程所下發(fā)的任務(wù)。因此，利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行日常教學(xué)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力以及分析問題、解決問題的能力，并且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)自主性。

成本會(huì)計(jì)課程是職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，有利于夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，既符合了本門學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，又滿足了職業(yè)教育要求。

通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠提升成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果，幫助學(xué)生建立對(duì)課程整體的認(rèn)知，并且在學(xué)習(xí)的過程中不斷地提高分析問題、解決問題以及溝通、協(xié)調(diào)的能力，最終在解決問題的過程中熟練地掌握知識(shí)及技能。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐

（一）具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)

教師應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育的能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合要求的項(xiàng)目。

成本會(huì)計(jì)課程中的品種法、分批法、分步法、分類法、定額法是該門課程的重點(diǎn)內(nèi)容。這些內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，并且涉及了該門課程的大部分知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)施，將有助于學(xué)生對(duì)不同章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，幫助其提高對(duì)課程整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。

職業(yè)院校注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，可以模擬真實(shí)的企業(yè)工作場(chǎng)景，為學(xué)生提供接近真實(shí)的成本核算資料，如此一來，既可以幫助學(xué)生提前熟悉真實(shí)的工作環(huán)境和工作流程，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

除此之外，一個(gè)項(xiàng)目的完成需要項(xiàng)目組成員集體力量相互配合，單個(gè)成員不可能完成項(xiàng)目組所有任務(wù)。在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)項(xiàng)目的大小、任務(wù)的難易程度、學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)人能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，以便順利地完成項(xiàng)目任務(wù)。

在分組時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目組成員的分配，一般情況下，每組可安排4～5人。分組時(shí)需要注意，若人數(shù)過少，則分?jǐn)傊撩棵麑W(xué)生的任務(wù)較重，將會(huì)影響學(xué)生的積極性，也不利于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力;若人數(shù)過多，則會(huì)出現(xiàn)每名學(xué)生分?jǐn)偟娜蝿?wù)過少，導(dǎo)致學(xué)生無法在完成項(xiàng)目的過程中得到充分鍛煉的現(xiàn)象。因此，項(xiàng)目組成員的分配應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行安排。

另外，應(yīng)盡可能地在每個(gè)小組中分配班級(jí)中不同層次的學(xué)生。教師可以提前根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)及性格特點(diǎn)，將學(xué)生分成不同的層次。在進(jìn)行項(xiàng)目組成員分配時(shí)，應(yīng)盡可能將不同層次的學(xué)生混合分配在不同的項(xiàng)目組中，盡量確保每一個(gè)項(xiàng)目組中都能涵蓋不同層次的學(xué)生。這樣將有助于不同層次的學(xué)生之間加強(qiáng)溝通交流，并相互借鑒，幫助其更快更好地成長(zhǎng)。

（二）項(xiàng)目的實(shí)施

在課前，教師可通過微信群、QQ群等相關(guān)媒介提前給學(xué)生下發(fā)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課前準(zhǔn)備及討論，引導(dǎo)學(xué)生提前查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的課前預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)與項(xiàng)目有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

在正式上課時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分了解項(xiàng)目所要達(dá)成的目標(biāo)，并要求學(xué)生按照相應(yīng)的程序逐步完成任務(wù)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)以小組為單位，根據(jù)具體的項(xiàng)目目標(biāo)以及課前收集的相關(guān)資料，自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施方案，自行分配任務(wù)，并在整個(gè)項(xiàng)目的完成過程中起主導(dǎo)作用。這樣一來，學(xué)生將會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中，由之前的被動(dòng)接受狀態(tài)，轉(zhuǎn)換為主動(dòng)探索狀態(tài)。

在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并從整體上把握各個(gè)小組項(xiàng)目實(shí)施的具體情況。針對(duì)學(xué)生遇到的知識(shí)難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主，指導(dǎo)學(xué)生逐步理解項(xiàng)目中涉及的會(huì)計(jì)知識(shí)，并及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)遇到的問題。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以采取學(xué)生自行討論、學(xué)習(xí)為主，教師適時(shí)引導(dǎo)為輔的方式，幫助學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過程中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（三）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目任務(wù)完成之后，應(yīng)當(dāng)由各小組代表分別介紹該小組成員的任務(wù)完成情況以及最終結(jié)果，并分享在項(xiàng)目推進(jìn)過程中的切身感受。針對(duì)項(xiàng)目在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，教師可以組織學(xué)生公開討論，自由發(fā)言，根據(jù)學(xué)生討論的情況，由教師對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程及結(jié)果做總結(jié)性陳述，同時(shí)指出項(xiàng)目在具體實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，并給出解決辦法，幫助學(xué)生理解解決問題的思路，使學(xué)生更樂于接受，同時(shí)也能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

項(xiàng)目完成情況的評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核的過程，同時(shí)也是教師事后總結(jié)的過程。通過對(duì)項(xiàng)目的完成情況及最終結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)其所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目在教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題，以便于教師能夠及時(shí)改進(jìn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中不合理的地方，使其更利于教學(xué)活動(dòng)的開展，并將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)運(yùn)用到以后的教學(xué)中去。

四、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的思考

（一）教師需及時(shí)更新教學(xué)方法與手段

成本會(huì)計(jì)課程的各章節(jié)聯(lián)系緊密且具有很強(qiáng)的遞進(jìn)性，有大量概念、公式、計(jì)算方法需要學(xué)生掌握。因此，不是所有的教學(xué)內(nèi)容均適用于項(xiàng)目教學(xué)法，在實(shí)際教學(xué)中，還需將不同的教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生基本情況，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中。

在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的方式，由學(xué)生自行對(duì)項(xiàng)目中涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行講解。

將不同的教學(xué)方式結(jié)合在一起，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的調(diào)整，可以使得課堂教學(xué)形式更加靈活多樣，并大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性。

（二）教師應(yīng)注意自身角色的轉(zhuǎn)換

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變其以往在課堂中的角色，將自己從課堂主角、知識(shí)傳播者，轉(zhuǎn)換成項(xiàng)目實(shí)施過程中的組織者、引導(dǎo)人。與此同時(shí)，教師還要在課堂當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到項(xiàng)目中來。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱或性格因素，在項(xiàng)目實(shí)施過程中可能會(huì)表現(xiàn)的不夠積極主動(dòng)，這將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不利于學(xué)生的溝通、表達(dá)等各項(xiàng)能力的鍛煉。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注這類學(xué)生的課堂表現(xiàn)，適時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生的各項(xiàng)能力在項(xiàng)目實(shí)施過程中得到盡可能多的提升。

在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，教師還要及時(shí)關(guān)注每一個(gè)小組的進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)完成項(xiàng)目任務(wù)，并在學(xué)生需要幫助的時(shí)候，及時(shí)對(duì)其加以指導(dǎo)。

（三）教師應(yīng)注意項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性

在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)之前，教師要將教材研究透徹，掌握清楚重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，這樣才能在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)出更明確的項(xiàng)目任務(wù)和目標(biāo)。

成本會(huì)計(jì)教材當(dāng)中，產(chǎn)品成本計(jì)算的品種法、分批法、分步法、分類法和定額法較為適合采用項(xiàng)目教學(xué)法，這是因?yàn)楫a(chǎn)品成本的計(jì)算過程將會(huì)應(yīng)用到要素費(fèi)用的核算、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算、制造費(fèi)用的核算，以及在產(chǎn)品的核算等內(nèi)容。將產(chǎn)品成本的計(jì)算方法運(yùn)用到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，可以幫助學(xué)生充分理解產(chǎn)品成本核算的整體流程，并在項(xiàng)目的完成過程中練習(xí)并掌握各個(gè)核算方法。如此一來，還可以使學(xué)生將各部分知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，從而提高對(duì)課程整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。

結(jié)語

將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到職業(yè)院校成本會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，可以幫助學(xué)生了解實(shí)際的會(huì)計(jì)工作流程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)。在分組完成任務(wù)的過程當(dāng)中，學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力也可以得到充分的鍛煉。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用將有助于職業(yè)院校在提高教學(xué)效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的目標(biāo)。

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