微視頻在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究

付艷霞

摘? 要：集聲音、圖形、視頻、動(dòng)畫于一體的微視頻教學(xué)方式在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，就可以有效提升學(xué)習(xí)注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)效果。授課教授可以把抽象、零散、深?yuàn)W的化學(xué)知識制作成一段段的微視頻，可以彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足，將一些實(shí)驗(yàn)過程具體化、可視化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們掌握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，有效改進(jìn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? 課堂教學(xué)? 微視頻

中圖分類號：G633.8 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0016-02

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，我國初中階段課程教學(xué)的信息化程度越老越高，其中集聲音、圖形、視頻、動(dòng)畫于一體的微視頻教學(xué)方式，可以有效提升學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)效果。具體到初中化學(xué)教學(xué)中，授課教授可以把抽象、零散、深?yuàn)W的化學(xué)知識制作成一段段的微視頻，或者是在相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上下載一些學(xué)習(xí)資源，作為課堂理論教學(xué)的有益補(bǔ)充，將難以理解的知識點(diǎn)簡易化、具體化，掌握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。

1? 初中化學(xué)課堂教學(xué)中使用微視頻的益處

1.1 微視頻有助于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

相對于傳統(tǒng)為單向傳輸為特征的理論授課，微視頻具有單向、雙向以及交互多項(xiàng)的特征，教師使用微視頻作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，就可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教師隨時(shí)可以暫停播放，傾聽授課學(xué)生的心聲，也可以鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。化學(xué)學(xué)科中，有些概念、物質(zhì)比較深?yuàn)W，比如分子、原子的概念，很好記憶，但是看不見、摸不著，這個(gè)時(shí)候教師如果使用微視頻，展示出分子、院子的模型，有助于學(xué)生理解這兩個(gè)概念，進(jìn)一步理解這兩個(gè)概念的特征以及用途等;再比如，氧氣的制作這一個(gè)知識點(diǎn)中，我們無時(shí)無刻都離不開氧氣，授課過程中如果單憑教師單方面理論講授，氧氣是如何的重要、氧氣是怎么產(chǎn)生的等，學(xué)生們就會產(chǎn)生疑惑，這個(gè)時(shí)候教師使用微視頻，就可以實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，教師播放跟氧氣特征相關(guān)的視頻，比如，物體在純氧氣空間中燃燒得更加充分、產(chǎn)生的火焰更大更亮等，學(xué)生就可以直觀地覺察到氧氣的特征，達(dá)到良好的授課效果。

1.2 有助于加深對一些概念的理解與掌握

相之于語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理等課程，化學(xué)是一門嶄新的課程，學(xué)生都是第一次接觸到化學(xué)知識，沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)，教師講起來就存在很大難度，尤其是一些概念的講解，光憑口頭講授、理論表達(dá)，或者是板書書寫，學(xué)生也很難理解一些概念，盡管有課后試驗(yàn)來幫助學(xué)生理解，但是有些內(nèi)容是沒法開展實(shí)驗(yàn)的，比如，氣體這個(gè)知識點(diǎn)中，就有一些難以理解的概念。氧氣、氫氣、一氧化碳、二氧化碳等都含有氧原子，容易混淆，但是這幾種氣體可以通過實(shí)驗(yàn)的方式來展示，學(xué)生比較容易接受，但是，對于惰性氣體，常用的6種惰性氣體有氦、氖、氬、氪、氙、氡，它們是單原子氣體，在日常生活中看不見、摸不著，這個(gè)時(shí)候教師采取播放微視頻的方式，用微視頻展示出6種惰性氣體形狀圖、與其他物質(zhì)混合在一起產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)示意圖等，來幫助學(xué)生理解這幾種氣體，加深對惰性氣體這個(gè)知識點(diǎn)的認(rèn)識，也提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 微視頻可以有效彌補(bǔ)部分中學(xué)教學(xué)資源的不足

不可否認(rèn)的是，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，我國一些地區(qū)中學(xué)學(xué)校里存在一定的教育差異，加之一些優(yōu)秀人才、優(yōu)秀教師傾向留在一線城市，或者是重點(diǎn)中學(xué)從事教學(xué)工作，相對偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)稍微落后的地區(qū)，就很難吸引到優(yōu)質(zhì)人才來任教，這種教育發(fā)展差異就不利于教育公平的實(shí)現(xiàn)。具體到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，一些師資力量稍差的學(xué)校，就可以充分分享實(shí)力較強(qiáng)的中學(xué)里教師制作的微視頻資源，這就相當(dāng)于把教學(xué)名師請到該校來任教，讓該校的學(xué)生通過視頻來聆聽一線教師先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，以前化學(xué)學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，有效彌補(bǔ)該校師資力量不足的現(xiàn)狀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增加化學(xué)知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

1.4 微視頻可以將一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)可視化

化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，離不開大量的實(shí)驗(yàn)操作，有些實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，很容易觀察，比如，物體在氧氣中燃燒現(xiàn)狀、燃燒的物質(zhì)遇到二氧化碳?xì)怏w情形等，但有些實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的細(xì)微變化，學(xué)生用眼睛很難觀察到，比如鋅與硫酸之間的反應(yīng)、電解水實(shí)驗(yàn)過程等，對于這些不容易觀察的實(shí)驗(yàn)，教師采用微視頻的方式來進(jìn)行展示，學(xué)生們就很輕易、直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而加速對這一知識點(diǎn)的理解與認(rèn)知。比如，電解水實(shí)驗(yàn)中，教師采用微視頻的話，學(xué)生就可以清晰地看到陰陽極氣泡的產(chǎn)生;一些離子、原子的變化反應(yīng)特征，肉眼更是看不出來，微視頻的使用，就可以放大實(shí)驗(yàn)過程，讓他們清晰地看到原子、離子的反應(yīng)過程與變化結(jié)果，便于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫好實(shí)驗(yàn)日志，并根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)過程來探索背后所蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)原理。

2? 微視頻在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的使用策略

2.1 制作預(yù)習(xí)視頻，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

初中化學(xué)教學(xué)中，授課教師通過制作視頻，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生要通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，對整節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)整體性的把握。由于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)多是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情至關(guān)重要，教師就可以制作預(yù)習(xí)視頻，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的視頻制作一定要簡短、主題鮮明、趣味性強(qiáng)。比如，在設(shè)計(jì)CO2氣體性質(zhì)視頻時(shí)，以問題設(shè)置為導(dǎo)入手段，從基本化學(xué)式入手，最后再設(shè)置思考問題——“通過CO2化學(xué)式的學(xué)習(xí)，思考一下元素及原子的概念”。另外，教師也應(yīng)該分層設(shè)計(jì)問題，可以設(shè)計(jì)一些有深度的問題，鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.2 授課教師可以制作一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的微視頻

在初中化學(xué)教學(xué)中，視頻的主要作用就是將晦澀難懂的化學(xué)原理變得更加容易接受、更加直觀，更便于學(xué)生掌握理解。下面以幾個(gè)視頻的制作為例，分享如何制作趣味性十足的初中化學(xué)課堂視頻：一是以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的一些錯(cuò)誤操作為內(nèi)容制作視頻。初中化學(xué)教學(xué)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)一旦操作錯(cuò)誤就必然引發(fā)危險(xiǎn)。視頻教學(xué)有效克服了這一弊端，教師可以制作多個(gè)視頻，將各個(gè)細(xì)節(jié)一一演示，既有正確的操作，還有錯(cuò)誤的操作，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解，而且能有效地避免學(xué)生再次犯錯(cuò)。二是一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)視頻的制作?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中一些物品是有毒的，生成的氣體物質(zhì)有些也是有毒的，如果不加以強(qiáng)調(diào)，對于初中學(xué)生來說是非常危險(xiǎn)的，如濃硫酸稀釋的實(shí)驗(yàn)，就非常容易對學(xué)生造成傷害。怎樣引起學(xué)生的關(guān)注呢？筆者將兩只小白鼠分別放入裝有一氧化碳和空氣的瓶中，讓學(xué)生通過觀察加深對有毒氣體的理解。這樣不僅可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，還能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 制作一些能加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)的微視頻

視頻教學(xué)的最大優(yōu)勢就是可以重復(fù)播放，學(xué)生如果需要可以通過手機(jī)或者電腦反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能利用課下時(shí)間自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平。

3? 結(jié)語

初中化學(xué)教學(xué)中微視頻資源的使用，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)聽課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有助于將深?yuàn)W的知識點(diǎn)形象化、可視化，教師就可以積極使用微視頻，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)效果。同時(shí)，微視頻教學(xué)也是加強(qiáng)師資力量建設(shè)的一個(gè)有效途徑，一方面微視頻的制作過程，也是授課教師不斷提升自我的過程，同時(shí)，也是彌補(bǔ)教學(xué)資源不足、讓學(xué)生聆聽一線教師的授課技巧，來提升課堂授課效果，為他們對化學(xué)知識的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳志鏟.十年課改之路：從探究課堂到翻轉(zhuǎn)課堂[J].上海教育科研，2014（8）：93.

[2] 唐正明初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（4）：21.

[3] 王桂華.微視頻在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（35）：156.