“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下人工智能在高職英語教學(xué)中的思考與探索

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是基于大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)發(fā)展起來的，尤其是人工智能的出現(xiàn)與發(fā)展給社會生產(chǎn)生活帶來了非常大的改變，教育領(lǐng)域也因此實現(xiàn)了創(chuàng)新化的發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下，人工智能在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用逐漸地普及起來，在高職英語教學(xué)中注入了新鮮的血液和發(fā)展動力，給教育工作者和高職學(xué)生都帶來了很大的動力，也觸發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，對推動高職英語教學(xué)改革的推進(jìn)意義重大。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”視野;人工智能;高職英語

中圖分類號：H319.3?????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2020-04-11

作者簡介：于思遠(yuǎn)（1994-），女，助理講師，本科，研究方向：高職英語教學(xué)。

人工智能技術(shù)與大數(shù)據(jù)的發(fā)展，是推動“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的重要力量，也是未來高職英語教學(xué)的必然趨勢和必須要走的道路。而在新的教育形勢下，人工智能技術(shù)當(dāng)中大數(shù)據(jù)及云計算技術(shù)的應(yīng)用使得高職英語教學(xué)變得更加多樣化、全面化，極大地推進(jìn)了高職英語教學(xué)的改革進(jìn)程[1]。因此，高職英語教師要利用好"互聯(lián)網(wǎng)+"技術(shù)，高效利用先進(jìn)的技術(shù)方式，對高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及具體的應(yīng)用策略進(jìn)行了探析，希望能夠利用人工智能技術(shù)構(gòu)建互動性的高職英語教學(xué)課堂，整合與發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，提升英語課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 高職英語教學(xué)中人工智能技術(shù)的應(yīng)用情況分析

人工智概念早在1956年就提出了，直到2016年阿爾法狗在圍棋比賽中的勝利，真正地標(biāo)志著人工智能時代逐漸地到來，我國開始在此方面提供研究的力度，開創(chuàng)了第一批人工智能的創(chuàng)新性平臺，人工智能學(xué)習(xí)進(jìn)入全新的階段，人工智能技術(shù)在各領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用也越來越廣泛。

高職英語教學(xué)具有自身的特點，學(xué)生不僅具備堅實的理論基礎(chǔ)，同時還應(yīng)該有實踐性能，對學(xué)生的實踐技能進(jìn)行鍛煉，以此來鍛煉學(xué)生的英語交際能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。從當(dāng)前的高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，情況并不明朗，比如教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性，枯燥且乏味，無法高效地調(diào)動學(xué)生的積極性。教師方法陳舊單一，缺乏新穎度，學(xué)生的創(chuàng)新意識不夠。學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)缺乏統(tǒng)一性，學(xué)習(xí)的靈動性、活力普遍地不足。師資力量有待提升，尤其是教師的信息化素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)及智能技術(shù)的操作能力不足。

人工智能技術(shù)是建立在大數(shù)據(jù)技術(shù)及云計算技術(shù)基礎(chǔ)上的，不僅可以對線上的教學(xué)資源進(jìn)行高效地整合，也能夠?qū)崿F(xiàn)教育產(chǎn)品的即時性更新，逐漸地打破“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下的高職英語教學(xué)的不足之處，更加深入地對高職英語教學(xué)進(jìn)行深入地探究，主要以如何發(fā)揮人工智能技術(shù)來優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境？如何應(yīng)用人工智能技術(shù)使高職英語教學(xué)更加符合教育要求等。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視野下人工智能技術(shù)在高職英語教學(xué)中的實踐探討

近年來我們在人工智能的領(lǐng)域研究是非常具有成效的，絕大多數(shù)領(lǐng)域都在開發(fā)AI產(chǎn)品，尤其是在高職英語教學(xué)的應(yīng)用，AI智能教育更是為英語教育提供了新的視角。虛擬技術(shù)，AI教師、AI閱卷等方式的應(yīng)用，對實現(xiàn)高職英語教學(xué)的高效創(chuàng)新，推動高職英語教學(xué)改革將具有重要意義。

2.1英語教學(xué)者人工智能技術(shù)的應(yīng)用

人工智能技術(shù)在英語教學(xué)者當(dāng)中的應(yīng)用，實現(xiàn)了英語教學(xué)活動的創(chuàng)新性發(fā)展，教師的教學(xué)活動更具創(chuàng)造力，學(xué)生的參與熱情不斷地提升，英語課堂也由原來單一、枯燥逐漸地轉(zhuǎn)型到多元化、趣味性，不僅重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，更強(qiáng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語交流能力及綜合素養(yǎng)的提升[2]。

智能型的批閱系統(tǒng)的應(yīng)用。該系統(tǒng)是建立在機(jī)器視覺基礎(chǔ)上而形成的，通過手寫識別技術(shù)對學(xué)生的試卷進(jìn)行自動性地識別，并且識別的精準(zhǔn)度是非常高的，可以高達(dá)98%以上[3]。利用該系統(tǒng)可以將學(xué)生試卷中的答案與題庫中的答案進(jìn)行自動性的匹配，機(jī)器自動閱卷，極大地降低了教師的閱卷壓力，提升了閱卷與核分的精準(zhǔn)性，而閱卷后的結(jié)果直接地錄入到系統(tǒng)當(dāng)中，便于學(xué)生的查詢，對師生來說是非常有益的。

短文評價的自動化系統(tǒng)。在多數(shù)測試當(dāng)中英文短文都是重點內(nèi)容，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展自動化的短文評價系統(tǒng)逐漸地生成，并在實踐中進(jìn)行應(yīng)用，可以對短文中的語義、語法應(yīng)用進(jìn)行精準(zhǔn)性的評價。在這方面的研究最為先進(jìn)的就是美國，他們在自動化測評領(lǐng)域的研究一直處于領(lǐng)先的地位。而且當(dāng)前所應(yīng)用的ETS系統(tǒng)已經(jīng)可以實現(xiàn)短文、語音以及數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的自動化測評及反饋，給教學(xué)工作者提供了強(qiáng)有力的支持，為教學(xué)活動的針對性及高效性開展也提供了非常堅實的保障[4]。

2.2 英語教學(xué)管理者人工智能技術(shù)的應(yīng)用

高職是以學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，以學(xué)生實踐技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的，而大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)為基礎(chǔ)的人工智能技術(shù)給高職英語教學(xué)添加了非常多的活力。大數(shù)據(jù)技術(shù)主要利用的是數(shù)據(jù)的推動技術(shù)，而云計算技術(shù)利用的則是核心算法，從這個過程中促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢的發(fā)揮，為高職英語管理者提供科學(xué)的決策。在高職英語教學(xué)中，人工智能技術(shù)的應(yīng)用，可以對教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)地分析，對學(xué)科未來的趨勢進(jìn)行掌握，對教育現(xiàn)象及規(guī)律進(jìn)行解釋。而在教育改革背景下，以數(shù)據(jù)驅(qū)動為基礎(chǔ)的人工智能技術(shù)，將對現(xiàn)代高職英語教學(xué)活動的開展提供非常有利地支持，也能夠引領(lǐng)高職英語教學(xué)的方向，推動高職英語教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展[5]。

2.3 英語學(xué)習(xí)者人工智能技術(shù)的應(yīng)用

人工智能技術(shù)可以實現(xiàn)語音、語種的識別，對語音的強(qiáng)弱、語音的合成以及音色的轉(zhuǎn)換等等進(jìn)行高效地利用，這是一套是聽說為基礎(chǔ)的智能性的學(xué)習(xí)方式，可以實現(xiàn)一鍵式的作業(yè)布置，語音糾正以及發(fā)音評價等等，使得學(xué)生的語音表達(dá)更加精準(zhǔn)[6]。同時，利用人工智能技術(shù)在對語法進(jìn)行分析時智能型的機(jī)器人可以準(zhǔn)確地分辨學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，找到學(xué)生語法練習(xí)中的毛病，加以指引和糾正。同時，利用人工智能系統(tǒng)還可以對特定的場景進(jìn)行模擬，模擬常營的對話，然后根據(jù)學(xué)生在對話中的發(fā)音、語法以及口語表達(dá)方式等對學(xué)生進(jìn)行指點，糾正不足，鼓勵改進(jìn)。

英語學(xué)習(xí)者在應(yīng)用人工智能技術(shù)時，能夠進(jìn)行多種語音的自動化測評或評價，這主要是建立在聲學(xué)和語言學(xué)模型基礎(chǔ)上的，所以這兩點是非常關(guān)鍵的。在人工智能技術(shù)當(dāng)中會利用到演講評論員引擎，主要是對學(xué)生的口語進(jìn)行測評的一種引擎系統(tǒng)，在具體的應(yīng)用過程中對使用對象以及具體的任務(wù)并沒有明確的限定，具有很大的開放性能。而且該引擎可以非常有效地提升學(xué)習(xí)者發(fā)音的精準(zhǔn)性，使學(xué)習(xí)者的語法表達(dá)更加的數(shù)量，鍛煉學(xué)習(xí)者的語言交流能力。同時，在該種引擎當(dāng)中還應(yīng)用了自動性的語言識別與處理的系統(tǒng)，可以對每一個語言進(jìn)行相應(yīng)，對于我們中國學(xué)生來說是非常適用的。而以該系統(tǒng)為基礎(chǔ)進(jìn)行語言輸出，可以采用自然語言處理或者語音處理的方式，對多個維度上對語音將其特征進(jìn)行定義，比如發(fā)音的流暢性、英語語言詞匯的使用、語法的應(yīng)用以及韻律等等?？傊?，將該引擎應(yīng)用在口語測評當(dāng)中，可以高效地對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋，給教師的教學(xué)活動及學(xué)習(xí)者后期的學(xué)習(xí)方向提供針對性的指導(dǎo)。

3 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”的視野下人工智能技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，極大地創(chuàng)新了高職院校原有的英語課堂教學(xué)模式，推動了英語教學(xué)改革的進(jìn)程，對教師教學(xué)思想、教學(xué)方式以及教學(xué)模式的創(chuàng)新性進(jìn)行提供了非常多的思路，極大地提升了高職英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。而作為高職英語教師，也要緊跟時代潮流，以人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)以及和云計算技術(shù)等為魚拓，將這些先進(jìn)的技術(shù)方式與高職英語教學(xué)高效地融合在一起，在優(yōu)化教學(xué)過程的同時，給學(xué)生營造更具特色的學(xué)習(xí)盛宴，促進(jìn)智能型英語課堂的構(gòu)建，使英語教學(xué)更有生命力和戰(zhàn)斗力。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract： “Internet +?Education”is based on the development of big data and cloud computing technology， especially the emergence and development of artificial intelligence has brought about great changes to the social production and life， so the education field has achieved the development of innovation. In the view of Internet plus， the application of artificial intelligence in English Teaching in higher vocational colleges has gradually become popular. It has injected fresh blood and development power into English Teaching in vocational colleges， which has brought great impetus to educators and higher vocational students， and also triggered their imagination and creativity. It is of great significance to promote the reform of English Teaching in higher vocational colleges.

Key words： Internet plus vision; Artificial intelligence; Higher Vocational English