大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與策略研究

許文晶

摘 要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程得到了廣泛應(yīng)用，如何建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)課程和保證網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量是我們應(yīng)該關(guān)注的問題。本文從網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程的研究現(xiàn)狀，列舉了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的措施，以保證網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)質(zhì)量;措施

新年伊始受疫情影響，人們?cè)械纳盍?xí)慣和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的改變，高校更是因此遲遲不能開學(xué)，大學(xué)生不能恢復(fù)原有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這一特殊時(shí)期，教育部及時(shí)做出“延遲開學(xué)”和“停課不停學(xué)”的決策。為此，各級(jí)各類學(xué)校教師都開始參與建設(shè)線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全新嘗試。如何利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程和保障教育質(zhì)量是我們應(yīng)該研究和解決的問題。疫情期間，教師應(yīng)該制定完善的網(wǎng)上授課計(jì)劃，開展線上教學(xué)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，各大高校也紛紛推出了各個(gè)學(xué)科相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，以此保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程。作為高校英語老師，我們應(yīng)該積極采取一系列措施創(chuàng)建優(yōu)秀的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程。

一、網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵

21世紀(jì)科技不斷進(jìn)步，全球互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，數(shù)字化信息時(shí)代到來，為高校在線教育提供了新的平臺(tái)。高校網(wǎng)絡(luò)課程這一新的領(lǐng)域也應(yīng)運(yùn)而生，得到了全面的發(fā)展。教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)在《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中給出定義：“網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)”。這一定義也是目前普遍被大眾認(rèn)可的定義，網(wǎng)絡(luò)課程是信息時(shí)代條件下課程新的表現(xiàn)形式。

基于此，可知網(wǎng)絡(luò)教育是一種依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以學(xué)習(xí)各種知識(shí)為前提，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種交互手段，以學(xué)習(xí)者為中心的師生分離的非面對(duì)面的教育活動(dòng)。本文所指的網(wǎng)絡(luò)課程是以網(wǎng)絡(luò)為媒介進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

二、網(wǎng)絡(luò)課程國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀

美國從1998年開始將網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模應(yīng)用于高校教學(xué)，1999年美國的麻省理工學(xué)院提出了“開放式課程網(wǎng)頁”的概念，2001年開始發(fā)起了開放教育資源運(yùn)動(dòng)，引領(lǐng)了開放課件的潮流。2005年麻省理工學(xué)院牽頭，全世界100多家領(lǐng)先的教育機(jī)構(gòu)參與組成開放課程資源聯(lián)盟，旨在促進(jìn)全球教育資源共享。在麻省理工學(xué)院的開放式課程網(wǎng)頁的影響下，課程開放共享的理念、運(yùn)作模式被其他發(fā)達(dá)國家諸多高校和機(jī)構(gòu)所關(guān)注、認(rèn)同和效仿。英國、法國、澳大利亞、日本等國家網(wǎng)絡(luò)課程全面展開，展現(xiàn)出了全球化視野的新格局。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來，我國大力支持在線教育的發(fā)展。1994年開始實(shí)行遠(yuǎn)程教育，在2010年，我國提出了教育信息化的重要戰(zhàn)略。2017年，國家“十三五”規(guī)劃中指出，要進(jìn)一步完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)與傳統(tǒng)媒體融合，支持和鼓勵(lì)多種教學(xué)方式持續(xù)健康發(fā)展，更好地利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。有效推進(jìn)線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)教育信息化產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提出要辦好網(wǎng)絡(luò)教育，發(fā)展人們滿意的教育事業(yè)。目前網(wǎng)絡(luò)教育范圍涵蓋各個(gè)層次，各個(gè)專業(yè)，同時(shí)，廣大高校也投入大量資金，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。

三、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的措施

隨著科技的進(jìn)步，教育的改革和網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合越來越密切，教育形式也日趨多樣化，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)課程教育可以說是最近幾年迅速發(fā)展。但是，通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行授課的系統(tǒng)性，與傳統(tǒng)教育相比還是有一定差距的，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育贊成和反對(duì)的意見也是眾說紛紜。但是像疫情這樣的特殊時(shí)期我們只能通過互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的方式來推動(dòng)教學(xué)的正常進(jìn)行，因此，如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程和保障教育質(zhì)量是我們應(yīng)該研究和解決的問題。本文對(duì)現(xiàn)今迅猛發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)教育進(jìn)行了一個(gè)初步考察，對(duì)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施。疫情期間，針對(duì)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和開展情況，對(duì)教師如何開展線上英語教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量列舉一些相應(yīng)的措施。

1.組建優(yōu)秀大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為一種高效的工作組織方式，是發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)、精誠合作、形成教育合力的重要途徑。高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)人才和提高教學(xué)綜合實(shí)力的有效方式。因此要全面提高英語教師信息化教學(xué)水平，老師要熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新英語教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)能力和水平。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建需要優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同努力，把大學(xué)英語相關(guān)的課程分工、整理，通過錄制視頻、線上直播互動(dòng)的形式發(fā)布到網(wǎng)上，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作，不斷完善網(wǎng)絡(luò)課程。在知識(shí)迅猛發(fā)展的今天，高校英語教師的專業(yè)發(fā)展僅憑教師個(gè)人的學(xué)習(xí)和探索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教師的知識(shí)交流和共享，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。高校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以增強(qiáng)組織的靈活性，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.完善網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容與形式

線上網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)涵蓋線下課程的各個(gè)方面，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源和考試資源。教學(xué)資源包括英語相關(guān)的各種課程，像聽力、口語、閱讀、寫作和演講等。并針對(duì)高校大學(xué)生公共英語開設(shè)的各門課程設(shè)置相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，包括大學(xué)英語四六級(jí)相應(yīng)的課程都應(yīng)該有在線學(xué)習(xí)資源。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，建設(shè)豐富而又個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，滿足學(xué)生各個(gè)方面學(xué)習(xí)的需求，結(jié)合學(xué)生的不同基礎(chǔ)因材施教，網(wǎng)絡(luò)課程資源的學(xué)習(xí)難度從易到難都要覆蓋。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，完善相關(guān)的課前預(yù)習(xí)資料、課中學(xué)習(xí)資料、課后練習(xí)資料以及相應(yīng)的復(fù)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)課程的形式不僅僅局限于老師的講解，還要有師生線上互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)討論、提問、答疑，網(wǎng)上留言、論壇等多種形式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程監(jiān)督管理

網(wǎng)絡(luò)課程給廣大師生帶來極大便利的同時(shí)，也因?yàn)槠渥陨淼撵`活性導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的約束性和組織性，如果沒有統(tǒng)一的監(jiān)督管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于松散、自由的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果主要依靠學(xué)生的自覺性和自制力。因此有效的監(jiān)督管理能夠確保網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的順利開展，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，老師要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的監(jiān)督管理，構(gòu)建課堂管理體系，包括課前學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，課中與學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、有效問答，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，課后給學(xué)生布置一定的作業(yè)，進(jìn)行鞏固練習(xí)，老師在后臺(tái)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒、監(jiān)管和督促。

4.建立完善的網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)體系

網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)是線上教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，系統(tǒng)、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，不僅有助于教師更直觀的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又能督促學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，應(yīng)建立完善的網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)體系，系統(tǒng)全面的測(cè)量學(xué)生的綜合能力，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，多種評(píng)價(jià)方式來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。老師在上課過程中，或是在講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一節(jié)課或一個(gè)章節(jié)后，都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，在學(xué)期中或?qū)W期末的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。通過完善的評(píng)價(jià)體系不斷激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的興趣，提高英語綜合能力。

四、結(jié)束語

疫情期間，通過大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)不僅保障了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，而且促進(jìn)了教學(xué)方式的改革和發(fā)展，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。在高校教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)課程，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)積極性。因此，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)需要組建優(yōu)秀大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容與形式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程監(jiān)督管理，建立完善的網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)體系，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)和作用，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

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[2]高鳳霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基礎(chǔ)英語教學(xué)新模式探索與實(shí)踐[J].教書育人（高教論壇），2017.

基金項(xiàng)目：本文系山東現(xiàn)代學(xué)院2019年教研教改立項(xiàng)項(xiàng)目“教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成機(jī)制研究-以山東現(xiàn)代學(xué)院英語教研室為例”（項(xiàng)目編號(hào)：XD201909）。

（作者單位：山東現(xiàn)代學(xué)院 基礎(chǔ)部英語教研室，山東 濟(jì)南250104）