淺議職業(yè)學(xué)校如何做好違紀(jì)受處分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

林錫彬

摘 要：職業(yè)學(xué)校的管理中對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)受處分是不可小覷的。因此，我校在美麗德育理念的指導(dǎo)下，從以下幾方面做好他們的后續(xù)教育工作：完善違紀(jì)學(xué)生的紀(jì)律認(rèn)識(shí);深化違紀(jì)學(xué)生的法制學(xué)習(xí);注重違紀(jì)學(xué)生的心理疏導(dǎo);轉(zhuǎn)化違紀(jì)學(xué)生的行為習(xí)慣;樹立違紀(jì)學(xué)生的正確人生觀;加強(qiáng)違紀(jì)學(xué)生的反復(fù)教育;做好違紀(jì)學(xué)生的處分撤銷。

關(guān)鍵詞：違紀(jì)受處分學(xué)生;美麗德育;加強(qiáng)教育

隨著普通高中的不斷擴(kuò)招，加上近幾年生源數(shù)量的不斷減少，對(duì)本來(lái)已是招生難的職業(yè)學(xué)校，更是雪上加霜。職業(yè)學(xué)校為了生存和發(fā)展，只能降低招生條件，致使生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，特別是他們玩手機(jī)游戲、與老師頂嘴、與同學(xué)吵架、喝酒、抽煙、早戀等等。學(xué)校要從嚴(yán)治校、積極營(yíng)造良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)就必須對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為進(jìn)行紀(jì)律處分。然而，若只處分，沒(méi)有做好后續(xù)的教育管理工作，從而使這些學(xué)生成為被遺忘的弱勢(shì)群體，對(duì)他們的心理和發(fā)展等方面帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，甚至?xí)绊懙狡渌麑W(xué)生。[1]

因此，要辦好職業(yè)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好違紀(jì)受處分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作不可小覷。我校非常重視受處分學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，實(shí)施“美麗德育”理念，深入持久、扎實(shí)有效地開展了問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，并取得了顯著的成績(jī)，收到了良好的效果?，F(xiàn)將我校這幾年來(lái)實(shí)施“育德于心，成德于行”的教育策略——舉辦德育進(jìn)修提高班的心得體會(huì)加以總結(jié)，和同行交流。

一、完善違紀(jì)學(xué)生的紀(jì)律認(rèn)識(shí)

不少學(xué)生因違紀(jì)受到處分后能認(rèn)識(shí)自己所犯的錯(cuò)誤，改正自身問(wèn)題;然而，少數(shù)受處分學(xué)生認(rèn)為別人過(guò)分夸大自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度甚至不能認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度，一副無(wú)所謂的態(tài)度，甚至再次違規(guī)再受一次處分。為了最大程度幫助受“處分”學(xué)生認(rèn)識(shí)本身不足，剖析思想根源，我校每學(xué)期舉辦一期“德育進(jìn)修提高班”，集中所有受“處分”學(xué)生一起學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們真正認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的危害性，懂得學(xué)校是同學(xué)們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而校規(guī)校紀(jì)則是維護(hù)我們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的有效手段。我們遵守校規(guī)校紀(jì)一則是愛(ài)校的舉動(dòng)，每個(gè)人都有責(zé)任為樹立“百欣人”的形象而遵守校規(guī)校紀(jì);二則是為了我們自己?！耙粋€(gè)人的成長(zhǎng)，是一段完善的過(guò)程”，而這完善的過(guò)程，便是我們不斷發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)從而改正的過(guò)程。

二、深化違紀(jì)學(xué)生的法制學(xué)習(xí)

平時(shí)的不遵規(guī)守紀(jì)，壞習(xí)慣慢慢積累，最終會(huì)釀成遺憾一生的悲劇。極個(gè)別學(xué)生自制力較差，法律意識(shí)淡薄，所以，我們要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，加以改正，認(rèn)遵守校規(guī)校紀(jì)，為自己的明天負(fù)責(zé)。一次打架，一次違紀(jì)看似是小事，但它反映的是人的本質(zhì)。如果總是不遵守校規(guī)校紀(jì)、任意妄為的話，那高墻下的一生就有可能是下半輩子的人生。我校以“警鐘敲響千家夢(mèng)”為教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)、分享，將法律意識(shí)根植違紀(jì)學(xué)生心中，還通過(guò)邀請(qǐng)公安干警、交警、檢察官、律師等到校作治安管理教育、法制教育、艱苦奮斗教育和愛(ài)國(guó)主義教育，共同促使學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

三、注重違紀(jì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)

學(xué)生科和班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)就是要觀察和研究學(xué)生在受到學(xué)校處分后的各種行為表現(xiàn)，及時(shí)和出現(xiàn)異常行為表現(xiàn)的學(xué)生談話，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。學(xué)生在受到學(xué)校的紀(jì)律處分后思想有波動(dòng)，他們希望和同學(xué)、老師進(jìn)行交流并得到他們的理解和原諒。因而對(duì)違紀(jì)受處分學(xué)生的心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是多和他們交流、多聽(tīng)他們傾訴，老師要交待班團(tuán)干部給他們提供足夠的幫助，使他們能準(zhǔn)確面臨本身所犯的毛病并能克服各類不良情緒，不會(huì)在班級(jí)里受到排擠，支持他們走出困境。

四、轉(zhuǎn)化違紀(jì)學(xué)生的行為習(xí)慣

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家加里寧說(shuō)過(guò)：“教育是教育者對(duì)于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者心身上，養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)?！盵2]我們要讓學(xué)生明白人生恍如就是一場(chǎng)好習(xí)慣與壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，要綻放精彩的人生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做有益于自己、有益于他人、有益于社會(huì)的事，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，直到成為習(xí)慣性的行為。為了盡快改正違紀(jì)受處分學(xué)生的不良習(xí)慣行為，德育進(jìn)修提高班每期都會(huì)組織一系列的活動(dòng)，通過(guò)德育美化創(chuàng)文專題勞動(dòng)、參加安保部干部的執(zhí)勤、抽煙處分的要進(jìn)行夾煙頭打掃衛(wèi)生等一系列主題活動(dòng)，讓違紀(jì)受處分學(xué)生參與到校園的管理中來(lái)，使得他們通過(guò)這種身份的轉(zhuǎn)換—違紀(jì)和管理，更加能夠認(rèn)識(shí)本身的不足，盡快轉(zhuǎn)化自身的陋習(xí)。

五、樹立違紀(jì)學(xué)生的正確人生觀

中職學(xué)校德育的一個(gè)目的就是教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)生活中與人和諧相處。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“和諧”是對(duì)自然和人類社會(huì)變化、發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人們所追求的美好事物和處事的價(jià)值觀、方法論。[3]德育進(jìn)修提高班的一個(gè)重點(diǎn)就是幫助違紀(jì)受處分學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，要讓他們樹立起人生觀中的重要組成——和諧。學(xué)會(huì)正確的看待生活、挫折，理解挫折與生活的關(guān)系，積極的走入群體，寬以待人，跟他人合作。同時(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，通過(guò)培養(yǎng)良好的興趣，重塑積極、健康的人格。對(duì)學(xué)生在德育進(jìn)修提高班中互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信等表現(xiàn)好的，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們平等友愛(ài)、和諧相處，產(chǎn)生成就感，上進(jìn)心更強(qiáng)，逐步實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。

六、加強(qiáng)對(duì)違紀(jì)學(xué)生的反復(fù)教育

網(wǎng)絡(luò)的普及使得社會(huì)上的不良現(xiàn)象、負(fù)面影響無(wú)時(shí)無(wú)刻毒害著青少年的心靈，使得違紀(jì)受處分學(xué)生很難堅(jiān)持自身素質(zhì)的改造，容易出現(xiàn)反復(fù)的錯(cuò)誤行為和缺點(diǎn)。對(duì)此我們不能縱容，該批評(píng)還是要批評(píng)。但批評(píng)要注意方式，一是批評(píng)要及時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為不當(dāng)就要介入，更不能累計(jì)來(lái)算總賬，要就事論事，點(diǎn)到為止;二是避免千篇一律的教育方式，要根據(jù)每人學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的談話方式，注意分寸，避免引起學(xué)生的抵觸情緒，不要讓學(xué)生過(guò)于難堪，必要時(shí)給學(xué)生臺(tái)階下，得理饒人，否則批評(píng)不當(dāng)容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理導(dǎo)致頂嘴。特別對(duì)于處分級(jí)別達(dá)到留校察看的學(xué)生，每個(gè)月都要來(lái)學(xué)生科進(jìn)行一次面對(duì)面的思想交流并進(jìn)行登記造表，給他們時(shí)不時(shí)敲響警鐘，叮囑他們不能再違反校規(guī)。

七、做好對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處分撤銷

受處分的學(xué)生要解除處分，“處分考察期限到”和“具有明顯悔改表現(xiàn)”是考慮處分撤銷時(shí)的兩個(gè)基本條件。因此，我校制訂以下處分撤銷條件：1、處分須經(jīng)過(guò)一學(xué)期以上的考察期限;2、參加學(xué)校的德育進(jìn)修提高班，綜合表現(xiàn)良好，在考察期限內(nèi)無(wú)任何違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生;3、遵守校規(guī)和班規(guī)，得到同學(xué)們和班主任的認(rèn)可;4、積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各種集體活動(dòng)。受處分學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生科提交解除處分的書面申請(qǐng)和考察期間的心得體會(huì)，學(xué)生科根據(jù)受處分學(xué)生在德育進(jìn)修提高班的行為表現(xiàn)、班委會(huì)評(píng)議、班主任鑒定等程序后，上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)審核，最后決定是否撤銷該學(xué)生的處分。

我校實(shí)施“育德于心，成德于行”的教育策略，通過(guò)每學(xué)期舉辦的專門幫扶輔導(dǎo)活動(dòng)：德育進(jìn)修提高班，幫助受“處分”學(xué)生剖析思想根源，明確自己的責(zé)任，珍惜美好時(shí)光，為將來(lái)職業(yè)人生奠定基礎(chǔ)。我們只有積極探索違紀(jì)受處分學(xué)生的后續(xù)教育工作方法，才能使違紀(jì)受處分學(xué)生重新振作起來(lái)，能夠轉(zhuǎn)化得更快更好，在今后的學(xué)習(xí)生活中健康成長(zhǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱學(xué)堯. 中學(xué)違紀(jì)受處分學(xué)生的后續(xù)教育策略研究[J]. 教育觀察（中旬）， 2014（1）：30-31.

[2]余國(guó)政. 關(guān)于感化及感化教育相關(guān)概念的辨析[J]. 湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）， 2015（03）：76-81.

[3]李靜. 和諧的語(yǔ)義發(fā)展演變及所包含的儒學(xué)內(nèi)涵[J]. 北方文學(xué)：下， 2015（5）：146-147.

（作者單位：汕頭市林百欣科學(xué)技術(shù)中等專業(yè)學(xué)校，廣東 汕頭 515041）