海門市校園足球文化建設(shè)的實(shí)踐研究

張雷 馬留杰

摘 ?要： 以全國(guó)青少年校園足球試點(diǎn)縣（市、區(qū)）江蘇省海門市為例，思考和探究如何使海門市校園足球發(fā)展從形式走向制度，從制度走向文化。本研究深入剖析了海門足球發(fā)展在物質(zhì)文化、精神文化、制度文化層面存在的不足和難題，提出相應(yīng)的解決措施和方案，目的是通過(guò)實(shí)踐探索和理論研究，在校園足球一系列基礎(chǔ)性活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，助推校園足球文化的形成，提升校園足球文化層面的推進(jìn)。

關(guān)鍵詞： 校園足球;足球文化;特色學(xué)校

中圖分類號(hào)：G633.96 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2020）05-00-03

一、海門市校園足球發(fā)展的成果

（一）校園足球教育全部普及

2016年海門市被光榮地評(píng)（選）為“全國(guó)青少年校園足球試點(diǎn)縣（區(qū)）”，也是南通市唯一獲得校區(qū)足球試點(diǎn)的地區(qū)。海門市在全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校遴選中分別于2015年和2016年先后遴選出5所、13所校園足球特色學(xué)校，目前海門市已有18所全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校，占海門基礎(chǔ)教育學(xué)校的1/3，足球特色已經(jīng)在海門各個(gè)學(xué)校遍地開花結(jié)果，特別是海南中學(xué)和海門市足球?qū)W校，在各級(jí)別比賽中屢屢獲得優(yōu)異成績(jī)。

（二）比賽成績(jī)碩果累累

海門“珂蒂緣青少年足球俱樂(lè)部”是海門青少年足球的一張亮麗的名片，俱樂(lè)部以“讀好書，踢好球，做好人”為育人目標(biāo)，自2011年至今，在市教育局的引領(lǐng)下已經(jīng)組織承辦五屆青少年國(guó)際邀請(qǐng)賽，參賽組別也由原來(lái)的U12發(fā)展到現(xiàn)在的U10、U12、U14三個(gè)組別，參賽隊(duì)員也擴(kuò)大到現(xiàn)在的幾百人，在國(guó)際上取得較大的影響。俱樂(lè)部目前已經(jīng)在國(guó)家少年足球隊(duì)注冊(cè)的有53人，在國(guó)家青年足球隊(duì)注冊(cè)的有2人，為中國(guó)基礎(chǔ)足球建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，獲得了社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

（三）賽事機(jī)制逐步健全完善

目前，海門市已建立了常態(tài)化的校園足球比賽機(jī)制，定期舉辦一系列比賽，比如中小學(xué)校園足球挑戰(zhàn)賽，小學(xué)生校園足球選拔賽等，還有校園足球夏令營(yíng)和冬令營(yíng)，現(xiàn)在海門市校園足球四級(jí)聯(lián)賽機(jī)制不斷完善，比如各校每學(xué)期組織一次校內(nèi)班級(jí)足球聯(lián)賽、足球文化節(jié)、年級(jí)足球挑戰(zhàn)賽，在此基礎(chǔ)上全市各個(gè)教育集團(tuán)每年舉行一次集團(tuán)內(nèi)挑戰(zhàn)賽，一次市級(jí)校園足球總決賽，形成“周周有比賽、月月有聯(lián)賽、年年有總決賽”的海門校園足球現(xiàn)象。

二、海門市校園足球文化發(fā)展的不足

（一）校園足球物質(zhì)文化存在的不足

1.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足

目前，海門市各學(xué)校活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源以學(xué)校的行政經(jīng)費(fèi)為主，另外18所全國(guó)足球特色學(xué)校除行政經(jīng)費(fèi)以外教育局每學(xué)年資助3萬(wàn)元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，所以活動(dòng)經(jīng)費(fèi)非常有限。此外，政府財(cái)政扶持力度也不夠，海門作為全國(guó)校園足球特色縣（區(qū)），國(guó)家、省、市三級(jí)財(cái)政投入不夠明確，除了在建的海門市足球?qū)W校以外，目前的經(jīng)費(fèi)非常有限，非足球特色學(xué)校足球活動(dòng)的開展尤其困難。

2.活動(dòng)場(chǎng)地和器材因校而異

各個(gè)學(xué)校的足球活動(dòng)場(chǎng)地以及器材因校而異。全市中小學(xué)都具備了不同規(guī)模的田徑場(chǎng)，但是按照學(xué)生人均占有率，城區(qū)學(xué)校卻明顯低于農(nóng)村學(xué)校。究其原因，一方面是城區(qū)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模日趨擴(kuò)大，學(xué)校硬件設(shè)施沒(méi)有可利用的土地去建造新的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地;另一方面農(nóng)村學(xué)校生源流失嚴(yán)重，城鄉(xiāng)教育發(fā)展嚴(yán)重不均衡。以海門市東洲中學(xué)為例，54個(gè)行政班僅有一片符合標(biāo)準(zhǔn)要求的400米田徑場(chǎng)地，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地也僅僅局限在田徑場(chǎng)，常規(guī)體育教學(xué)場(chǎng)地明顯擁擠，在其他市區(qū)學(xué)校也出現(xiàn)同樣問(wèn)題，各個(gè)場(chǎng)地的條件又是參差不齊，有限的場(chǎng)地條件無(wú)法滿足足球活動(dòng)的正常開展。同時(shí)，在器材配備上也略顯不足，特別是非足球特色學(xué)校和一些農(nóng)村學(xué)校器材配備并不齊全，很多學(xué)校足球社團(tuán)僅有足球而已，缺少專項(xiàng)練習(xí)器材。

3.足球?qū)I(yè)教師不能滿足需要

目前，海門市從事專業(yè)的足球教學(xué)教師比較缺乏。比如在海門市臨江小學(xué)，整個(gè)學(xué)校只有一名能夠從事足球教學(xué)與訓(xùn)練的兼職體育教師，教師和學(xué)生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)失調(diào)，這也是大多數(shù)學(xué)校的狀況。目前各個(gè)學(xué)校足球教練員的學(xué)歷水平和年齡結(jié)構(gòu)也有較大差異。在學(xué)歷方面主要有本科、大專和中專，以本科學(xué)歷為主，大學(xué)足球?qū)ｍ?xiàng)的教師屈指可數(shù)，后期足球培訓(xùn)機(jī)會(huì)又少，即使是帶足球隊(duì)的專業(yè)教師也缺乏足球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)化足球教師的嚴(yán)重缺乏很大程度地限制了海門市校園足球的發(fā)展，這也促使海門在校園足球教練員培養(yǎng)上要另尋出路。

4.學(xué)生足球活動(dòng)有待規(guī)范

校園足球活動(dòng)不規(guī)范不僅表現(xiàn)在足球活動(dòng)主要是課余時(shí)間缺乏專業(yè)足球教師指導(dǎo)外，還表現(xiàn)在足球活動(dòng)時(shí)間較少，活動(dòng)內(nèi)容不連續(xù)等方面。目前海門市大多數(shù)學(xué)校的足球活動(dòng)都以體育課為主要形式，全國(guó)校園足球特色學(xué)校具有校隊(duì)，小學(xué)階段訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)間較充足，初、高中階段由于學(xué)業(yè)較重活動(dòng)時(shí)間比較少，且課余時(shí)間的足球訓(xùn)練缺乏專業(yè)人員的指導(dǎo)。初、高中階段大部分學(xué)校開展訓(xùn)練都是在各類比賽之前進(jìn)行突擊性強(qiáng)化訓(xùn)練，賽后即結(jié)束，這種現(xiàn)象導(dǎo)致初、高中競(jìng)賽水平一般。

（二）校園足球精神文化存在的不足

1.受應(yīng)試教育思想束縛

海門市基礎(chǔ)教育是一張響亮全國(guó)的名片，社會(huì)的關(guān)注、家長(zhǎng)的重視和教師的敬業(yè)成就了今天海門的教育成果。足球進(jìn)校園活動(dòng)開展后，很多家長(zhǎng)和老師認(rèn)為學(xué)生參加足球活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的時(shí)間和精力，影響學(xué)生的成績(jī)，耽誤學(xué)生的前程。目前海門市全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校大部分是初中和小學(xué)，唯有海門中學(xué)為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校，只有一所證大高中招收足球體育特長(zhǎng)生，但證大高中不是海門最好的中學(xué)，這直接導(dǎo)致學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性不高。

2.缺少足球的熱情和信心

目前國(guó)足的競(jìng)技水平較一般，缺少足球訓(xùn)練氛圍，再加上先前足球運(yùn)動(dòng)員的自身素養(yǎng)不高，在人們以往的印象中留下的往往是負(fù)面的。這些因素導(dǎo)致社會(huì)和國(guó)人對(duì)足球發(fā)展缺少信心，受這一社會(huì)環(huán)境的影響，很多學(xué)校和家長(zhǎng)并不支持學(xué)生踢足球，從而影響和制約校園足球的建設(shè)和發(fā)展。另外，現(xiàn)今國(guó)家沒(méi)有特別有影響力的足球運(yùn)動(dòng)員和教練，比起國(guó)人的驕傲“女排”還是差很多，所以沒(méi)有“偶像效應(yīng)”的帶動(dòng)，校園足球事業(yè)的發(fā)展就顯得舉步維艱。

3.缺少對(duì)校園足球正確認(rèn)知理念

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常有魅力的集體活動(dòng)。它的顯性功能表現(xiàn)在強(qiáng)身健體愉悅身心，但隱性功能往往被我們忽視，這種隱性的功能體現(xiàn)在培養(yǎng)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，提升隊(duì)員相互合作相互配合的能力，練就錚錚鐵骨、陽(yáng)剛之氣，弘揚(yáng)和培育奮斗精神和團(tuán)結(jié)精神，養(yǎng)成在一定規(guī)則下發(fā)揮集體最大優(yōu)勢(shì)的系統(tǒng)優(yōu)化思維等。這些也正是當(dāng)下學(xué)生身上缺失和我們亟需培養(yǎng)的可貴素養(yǎng)。從家長(zhǎng)的角度來(lái)看校園足球，他們更多的是考慮孩子的發(fā)展前景，最現(xiàn)實(shí)的就是通過(guò)訓(xùn)練孩子今后能否上一個(gè)滿意的學(xué)校，即通過(guò)特長(zhǎng)生平臺(tái)讀取更高一級(jí)的學(xué)校。家長(zhǎng)在校園足球的認(rèn)識(shí)上存在偏見，一定程度上就是缺少對(duì)校園足球正確認(rèn)識(shí)的理念，認(rèn)為參與足球活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，把校園足球與學(xué)業(yè)擺在對(duì)立的位置上，卻忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）校園足球制度文化存在的不足

1.校園足球特色學(xué)校足球特長(zhǎng)學(xué)生升學(xué)無(wú)平臺(tái)

海門市小學(xué)足球開展基礎(chǔ)很扎實(shí)，足球特色學(xué)校隊(duì)員都在堅(jiān)持常年開展訓(xùn)練，常規(guī)比賽也在普及中進(jìn)一步提高。一般足球技術(shù)比較好的學(xué)生有兩條出路：對(duì)于文化課成績(jī)不理想的學(xué)生，他們會(huì)選擇珂蒂緣足球俱樂(lè)部或者海門市足球?qū)W校;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，小學(xué)畢業(yè)后升入初中往往就停止了足球練習(xí)?；谶@些原因，一般中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展首先沒(méi)有好的苗子，其次是升學(xué)沒(méi)有特設(shè)通道，所以學(xué)校就不樂(lè)意去大力做實(shí)，而是選擇應(yīng)付了事。

2.校園足球相關(guān)管理制度明顯缺失

近幾年海門市通過(guò)教育行政部門的足球推進(jìn)活動(dòng)，培養(yǎng)了一大批足球人才，特別是在教練員和裁判員的培養(yǎng)力度上面下了大功夫，通過(guò)培養(yǎng)這些人基本都能勝任校園足球運(yùn)動(dòng)的常規(guī)訓(xùn)練和比賽工作，但是整體水平還有待進(jìn)一步提高。另外，雖然一些教師通過(guò)培訓(xùn)獲得了一些資格，但是學(xué)校沒(méi)有制度保障校園足球運(yùn)動(dòng)的有序開展，造成優(yōu)秀足球人才的浪費(fèi)。

三、發(fā)展校園足球文化的對(duì)策

（一）校園足球建設(shè)的物質(zhì)文化對(duì)策

1.增加經(jīng)費(fèi)來(lái)源，加大經(jīng)費(fèi)投入

首先，政府和學(xué)校需要加大對(duì)足球的經(jīng)費(fèi)投入，非全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校更需要做好經(jīng)費(fèi)來(lái)源，擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)渠道。其次，打開工作思路，發(fā)揮海門市社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)，如聯(lián)合企業(yè)獲得企業(yè)的支持，建立家長(zhǎng)校園足球基金等，校企聯(lián)合開展足球運(yùn)動(dòng)。最后，多方籌措舉辦校園足球日公益活動(dòng)，讓大家在體驗(yàn)社會(huì)捐贈(zèng)獻(xiàn)愛心的同時(shí)鍛煉學(xué)生的生存能力。

2.完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，配備專業(yè)器材

對(duì)于場(chǎng)地不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，通過(guò)足球?qū)ｍ?xiàng)基金改建場(chǎng)地，并督促檢驗(yàn)學(xué)校配備必需的足球器材。對(duì)損耗的破舊器材及時(shí)報(bào)修和處理，讓有用之物發(fā)揮最大功效做到物盡其用。

3.提升業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)

各校應(yīng)充分發(fā)揮足球教練員的人才優(yōu)勢(shì)，給予指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行足球活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓足球教練員體驗(yàn)到社會(huì)價(jià)值和存在幸福感。同時(shí)對(duì)各校足球教練員開展定期的培訓(xùn)和考核，培養(yǎng)出高學(xué)歷、高技術(shù)水平的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)和中小學(xué)需求的無(wú)縫對(duì)接。

4.制定聯(lián)賽機(jī)制，確保持續(xù)訓(xùn)練

制定科學(xué)合理的工作計(jì)劃，開展持續(xù)性的足球日常訓(xùn)練，避免足球訓(xùn)練的三分鐘熱度以及賽前臨時(shí)突擊訓(xùn)練。比如在班級(jí)中開展小組賽、男女挑戰(zhàn)賽，在學(xué)校中開展班級(jí)聯(lián)賽，不同年級(jí)之間開展挑戰(zhàn)賽，兄弟學(xué)校之間的邀請(qǐng)賽等足球聯(lián)賽。

（二）校園足球建設(shè)的精神文化對(duì)策

1.足球繪畫炫思維每學(xué)期在全校組織一次校園足球繪畫比賽，按年級(jí)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力和教師人才優(yōu)勢(shì)，學(xué)校行政領(lǐng)頭，班主任組織班級(jí)評(píng)選，由美術(shù)組成立評(píng)選小組，最終評(píng)選出各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.足球演講炫口才通過(guò)各班語(yǔ)文老師在本班預(yù)選出一位比賽選手參加年級(jí)比賽，年級(jí)比賽前1/2參加學(xué)?？倹Q賽。

3.足球征文炫文采每學(xué)期至少出一次征文海報(bào)，語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生投稿，由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)評(píng)選，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)公布評(píng)選結(jié)果。

4.足球知識(shí)炫視野利用足球知識(shí)競(jìng)賽平臺(tái)普及足球基本知識(shí)，體育教研組負(fù)責(zé)出競(jìng)賽試卷，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織統(tǒng)一時(shí)間比賽，體育教研組負(fù)責(zé)評(píng)選結(jié)果。

5.足球攝影炫風(fēng)景在校園足球聯(lián)賽期間以海報(bào)形式征集足球攝影照片，校團(tuán)支部負(fù)責(zé)評(píng)選，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)公布評(píng)選結(jié)果。

6.足球宣傳炫能量體育教研室負(fù)責(zé)提供宣傳欄材料，后勤組負(fù)責(zé)印刷和張貼。開展足球知識(shí)講座，普及足球知識(shí)，樹立正確的足球價(jià)值觀念。改變家長(zhǎng)和學(xué)校將足球活動(dòng)與學(xué)業(yè)放在對(duì)立面的觀念，合理科學(xué)地看待校園足球活動(dòng)。

（三）校園足球建設(shè)的制度文化對(duì)策

1.確立義務(wù)教育與高中對(duì)接的足球人才直升模式

2016年海門已經(jīng)開始建立海南小學(xué)-海南中學(xué)-證大高中足球運(yùn)動(dòng)員人才直升模式。但是目前高中階段直升或接受足球特長(zhǎng)生的模式?jīng)]有全面展開，特別是市區(qū)名校，急需實(shí)施開展足球特長(zhǎng)生直升模式。合理分配足球特長(zhǎng)生在高中階段招收名額，保證更多的學(xué)生從小學(xué)到高中足球訓(xùn)練的連貫性。

2.建立校園足球推進(jìn)會(huì)定期開展校園足球推進(jìn)會(huì)，加強(qiáng)海門市校園足球交流學(xué)習(xí)，通過(guò)推進(jìn)會(huì)這一平臺(tái)相互學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、優(yōu)秀教練員、優(yōu)秀足球社團(tuán)指導(dǎo)員的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，互通有無(wú)，從而推動(dòng)全市校園足球的發(fā)展。

3.建立完善的足球教練員和足球運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀足球教練員和足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們?cè)谥笇?dǎo)、訓(xùn)練和比賽過(guò)程中的熱情。

4.建立多元化的高水平足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)和職業(yè)足球俱樂(lè)部一方面為優(yōu)秀足球人才提供晉升渠道，同時(shí)通過(guò)所培養(yǎng)的足球優(yōu)秀人才提高區(qū)域足球競(jìng)技水平，另一方面通過(guò)職業(yè)足球俱樂(lè)部進(jìn)一步激發(fā)全省人民對(duì)于足球的熱情。

四、以人才為核心凝心聚力發(fā)展足球教育校園足球文化發(fā)展最核心的因素還是人。潘紹偉教授對(duì)校園足球的結(jié)觀點(diǎn)是：有什么樣的足球教師就會(huì)有什么樣的足球課程，有什么樣的足球教師就會(huì)有什么樣的校園足球。要想足球課程與校園足球有文化、有價(jià)值、有意義，我們的足球體育教師就要有水準(zhǔn)、有素養(yǎng)、有擔(dān)當(dāng)。校園足球文化是在教育環(huán)境下運(yùn)用足球培養(yǎng)和塑造德智體美勞全面發(fā)展的人的一種過(guò)程，并在這一過(guò)程中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展所形成的一種足球教育現(xiàn)象。海門市校園足球開展氛圍濃厚，校園足球環(huán)境已經(jīng)形成，但是從優(yōu)秀走向卓越卻任重道遠(yuǎn)，從根本上還是要從校園足球品質(zhì)上去提升，從長(zhǎng)計(jì)議，海門市校園足球的發(fā)展必然要從形式走向制度，從制度走向文化。

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