巧思樂玩，引領(lǐng)初成長

李天嬌

【摘? ? 要】? 幼兒園教育是以游戲?yàn)橹鞯摹Ｗ層變撼蔀橛螒虻闹魅?，在游戲中成長，在游戲中展現(xiàn)自我，在游戲中自主探究、培養(yǎng)習(xí)慣，這一直是我們所期望的，也是課改所積極提倡的。那如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有所體現(xiàn)呢？就現(xiàn)階段我國的發(fā)展情況而言，幼兒園的數(shù)學(xué)已經(jīng)受到越來越多人的重視?！皬耐尥拮テ稹币呀?jīng)被逐漸落到實(shí)處。而在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，知識(shí)儲(chǔ)備量少等各方面因素，往往需要應(yīng)用特殊的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，而趣味數(shù)學(xué)游戲正好就是一個(gè)增強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)興趣的契機(jī)。因此，趣味數(shù)學(xué)游戲逐漸被應(yīng)用到幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒輕松愉悅地學(xué)習(xí)，在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)活動(dòng)的真諦。這正是趣味數(shù)學(xué)游戲的魅力所在，也是我對(duì)趣味數(shù)學(xué)游戲的初步探索。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒趣味;數(shù)學(xué)游戲

一、將趣味數(shù)學(xué)游戲滲透于區(qū)域

所謂區(qū)域游戲，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是幼兒主動(dòng)尋求解決問題的一種獨(dú)特方式。在區(qū)域游戲中滲透數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中主動(dòng)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

經(jīng)過系列觀察，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在區(qū)域游戲的表現(xiàn)為“我要游戲，我要探究”，而不是“要我玩，要我去發(fā)現(xiàn)什么”。尤其是區(qū)域數(shù)學(xué)的創(chuàng)設(shè)，一方面給孩子們提供了一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面由他們?nèi)?chuàng)造區(qū)域氛圍，建設(shè)區(qū)域結(jié)構(gòu)，合作能力、操作能力皆有所提升。

結(jié)合大班幼兒“認(rèn)識(shí)鐘表”的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在區(qū)域游戲中，我放置了一個(gè)大大的、正方形的自制鐘表，引起幼兒的注意。隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒對(duì)鐘表的運(yùn)用也越加豐富。有幼兒把它巧妙地搬來了娃娃家：結(jié)合生活實(shí)際，能力強(qiáng)的做媽媽，告訴孩子們什么時(shí)間該做什么事;有的一起玩“你說我來撥”的游戲：即我來說個(gè)整點(diǎn)的時(shí)間，其余孩子將時(shí)針與分針撥到正確的位置。在孩子們對(duì)區(qū)域游戲中的大型鐘表產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們還將自制的小型鐘表也帶到了娃娃家。有的扮演媽媽，有的扮演娃娃。只聽他們說道：寶寶們，八點(diǎn)啦，我們要準(zhǔn)備去幼兒園啦！寶寶們便將時(shí)鐘撥至八點(diǎn)，一起出發(fā)上幼兒園……

區(qū)域游戲的有序開展，孩子們的數(shù)學(xué)探究欲望、好奇、好勝的心理也充分地被激發(fā)了。雖說現(xiàn)階段的幼兒并不知曉時(shí)間規(guī)律，但最起碼初步建立起這樣的印象，讓幼兒成為游戲的主人，這就是他們所形成的一種屬于自己的趣味數(shù)學(xué)游戲創(chuàng)新。

二、將趣味數(shù)學(xué)游戲滲透于自我管理

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ);自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”《綱要》指出：尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。游戲化教學(xué)對(duì)系統(tǒng)性、抽象性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)教育是最合適的教學(xué)方式，它可以將抽象的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)變得富有情趣。但是，游戲化的教學(xué)固然利于幼兒，那么如何能讓孩子自我管理、自覺遵守這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)境規(guī)則呢？

在一次加減法數(shù)學(xué)活動(dòng)中，孩子間的差異性比較大的，導(dǎo)致能力強(qiáng)的孩子無心學(xué)習(xí)。這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)有所改變，是我和孩子們制定規(guī)則后的第一次嘗試，由能力強(qiáng)的幼兒扮演小老師進(jìn)行教學(xué)。他們在活動(dòng)前集體討論、詢問老師、模擬上課為這次的活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備。他們甚至還做起了小道具，便于其余幼兒操作。碰球游戲、雪花片等巧妙運(yùn)用，活動(dòng)中的他們分工明確。讓幼兒成為數(shù)學(xué)游戲的主人，自我管理，自我約束，給他們一個(gè)自我肯定的平臺(tái)。

三、將趣味數(shù)學(xué)游戲滲透于環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是體現(xiàn)幼兒全面發(fā)展教育目標(biāo)的一扇窗口，也是幼兒教育環(huán)境的重要組成部分。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，對(duì)孩子而言，具有一定的教育性、藝術(shù)性、操作性。怎樣才能在和孩子一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中巧妙地將趣味數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用其中呢？這是我一直思考的一個(gè)問題，兩者的有機(jī)結(jié)合會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？我決定嘗試一下。

在這次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我主要以孩子的想法為主，以孩子的作品為主，構(gòu)建出一個(gè)完整的框架，創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)氛圍。

將他們的想法付諸實(shí)踐。以童博館主題活動(dòng)“我們‘布一樣”為例：在藝術(shù)欣賞的過程中，如各種各樣的布、刺繡等，幼兒感受了排列形式上的規(guī)律美與和諧美，感受了趣味數(shù)學(xué)游戲的魅力所在;在繪畫過程中，自主創(chuàng)設(shè)不同年代的衣服，幼兒收獲了有關(guān)形狀、重量等數(shù)學(xué)方面的感性經(jīng)驗(yàn);在制作過程中，收獲了空間方位、數(shù)數(shù)、對(duì)稱等數(shù)學(xué)小知識(shí)。同時(shí)，共同創(chuàng)設(shè)的“測量布”的游戲活動(dòng)。幼兒選擇自己喜歡的布料，量一量，計(jì)算出需要付的錢數(shù)、營業(yè)員需要找的錢數(shù)，鍛煉了數(shù)字的組合和計(jì)算能力。游戲過程生動(dòng)有趣，符合大班孩子的年齡特點(diǎn)。幼兒在愉悅的情緒中感知并接受，在環(huán)境中尋找數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)的趣味性。

華南師范大學(xué)教科院劉良華教授說：“我們教師不要做很多事，要少做一些，不要努力去講好課，要提供條件，讓孩子自己去成長。”的確，我們要改變我們的觀念，緊跟新課改的步伐，解放自己，解放幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。我們要善于運(yùn)用趣味數(shù)學(xué)的主渠道，巧思樂玩，讓幼兒真正去經(jīng)歷、去操作、去探索，給幼兒一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，給幼兒一雙靈巧的小手，給幼兒一顆積極探索的心靈，讓幼兒對(duì)趣味數(shù)學(xué)游戲有一種親近感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣，感受趣味數(shù)學(xué)游戲的魅力所在！

【參考文獻(xiàn)】

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》[M].北京師范大學(xué)出版社，2001：2.

[2] 廖良菊.幼兒的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2006（04）.