開(kāi)展戶外活動(dòng)，發(fā)展親自然力

賴(lài)芳林

【摘? ?要】? 親自然力主要是指幼兒親近自然的能力。幼兒教育的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)大自然的情感。本文主要探討如何在戶外活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中發(fā)展幼兒的親自然力。

【關(guān)鍵詞】? 戶外活動(dòng);幼兒;親自然力

相比于讓學(xué)生憑借書(shū)本去親近大自然，筆者認(rèn)為在戶外開(kāi)展一些活動(dòng)將會(huì)取得更好的效果。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：人曾是，而且永遠(yuǎn)是大自然之子……兒童周?chē)氖澜纾紫仁悄前鵁o(wú)窮現(xiàn)象和無(wú)限美好的大自然的世界，這個(gè)大自然是兒童理性的永恒源泉。

一、就地取材，觀察自然

在戶外活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，老師首先要留有一定的時(shí)間和空間，讓幼兒們自己去親近自然，感受自然。這能夠培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，讓幼兒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，為今后幼兒的表達(dá)能力和審美能力的提高做好鋪墊。

很多幼兒園為了開(kāi)展幼兒的戶外教育，會(huì)提前建設(shè)幼兒園的現(xiàn)代化游戲設(shè)施。但這些游戲設(shè)施難免具有呆板和生硬的特點(diǎn)。比如，人工草地和自然界的草地相比，柔軟度和潮濕度都不足，缺乏了自然界的生動(dòng)和靈性，那么兒童的親自然力就難以得到有效提升。其次，幼兒園里的戶外游戲設(shè)備的數(shù)量和種類(lèi)是有限的。戶外活動(dòng)中的游戲開(kāi)展具有一定的局限性，長(zhǎng)此以往就難以吸引幼兒的興趣。因此老師不妨直接就地取材，開(kāi)展相關(guān)的戶外活動(dòng)。幼兒園中有這樣一首關(guān)于雨中森林的詩(shī)歌：“雨中的森林是一個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈，每棵樹(shù)都會(huì)給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情，晶瑩的雨珠滾動(dòng)在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項(xiàng)鏈，落花鋪成的地毯，又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演……”幼兒都對(duì)詩(shī)歌中的雨后森林非常感興趣。那么老師不妨在雨過(guò)天晴之后，帶領(lǐng)幼兒去草地上觀察一下大自然。值得注意的是，老師就地取材時(shí)要注意活動(dòng)的安全性。因此老師首先要對(duì)幼兒的活動(dòng)區(qū)間劃一個(gè)范圍，讓幼兒在這個(gè)范圍內(nèi)觀察自然。觀察時(shí)間結(jié)束后，老師就可以把幼兒召集起來(lái)進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)步驟?！艾F(xiàn)在給小朋友們十分鐘的時(shí)間在這個(gè)長(zhǎng)方形的草地上去觀察自然，可以看看雨后的土壤里面有沒(méi)有什么小動(dòng)物，或者是去觀察不同植物葉子的形狀。最好是幾個(gè)同學(xué)一起，如果有什么問(wèn)題記得及時(shí)來(lái)找老師。”就地取材具有一定的靈活性。可能會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。對(duì)于老師和幼兒來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，因此要十分注重老師和幼兒之間的配合。

二、問(wèn)題點(diǎn)撥，探究自然

在幼兒們觀察完大自然之后，老師可以提出幾個(gè)問(wèn)題去點(diǎn)撥幼兒的思維，進(jìn)而開(kāi)展探究活動(dòng)。幼兒對(duì)一切事物都保留好奇心和探索心理，因此探究活動(dòng)能夠極大程度地抓住幼兒的注意力，為幼兒親近大自然做進(jìn)一步的鋪墊。

在雨后的草地上，經(jīng)?？梢钥吹降囊环N小動(dòng)物就是蚯蚓。老師和幼兒就可以以蚯蚓這種小動(dòng)物為載體開(kāi)展探究活動(dòng)。老師問(wèn)道：“同學(xué)們，請(qǐng)你們用手指在蚯蚓的體表上輕輕地觸摸，會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？”幼兒說(shuō)：“有一種濕潤(rùn)和黏滑的感覺(jué)?！崩蠋煟骸按蠹矣袥](méi)有想過(guò)，為什么蚯蚓的體表是濕潤(rùn)和黏滑的呢？換句話說(shuō)，蚯蚓又沒(méi)有鼻子，它是如何呼吸的呢？那就讓老師來(lái)告訴你們吧，蚯蚓沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的呼吸器官，僅靠濕潤(rùn)的體表進(jìn)行氣體交換。濕潤(rùn)和黏滑的體表還可以減少身體與土壤表面的摩擦，這就是為什么蚯蚓經(jīng)常生活在土壤里，而不是在地面上的原因。”緊接著就可以開(kāi)始游戲探究活動(dòng)。老師分別在硬紙板和玻璃板上放了一條蚯蚓。讓幼兒們觀察蚯蚓在玻璃板和硬紙板上的運(yùn)動(dòng)情況。結(jié)合老師剛剛向幼兒普及的知識(shí)去解釋這一現(xiàn)象。通過(guò)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)蚯蚓在玻璃板上的運(yùn)動(dòng)速度比較快，在硬紙板上的運(yùn)動(dòng)速度很慢。幼兒思考之后回答：“玻璃板這么滑，小蚯蚓肯定是直接滑過(guò)去了。然而在硬紙板上，小蚯蚓不能夠滑過(guò)去，所以它運(yùn)動(dòng)得比較慢?！薄暗切◎球颈旧聿痪褪菨駶?rùn)和光滑的嗎？這是老師剛剛說(shuō)的呀，所以說(shuō)它在硬紙板上應(yīng)該也可以滑動(dòng)的。”“應(yīng)該是硬紙板沒(méi)有玻璃板那么光滑，而小蚯蚓本身就是可以滑動(dòng)的，所以它在玻璃班上滑動(dòng)得更快?！庇變簜兺ㄟ^(guò)探索，基本上可以發(fā)現(xiàn)正確的答案。等到老師公布答案之后，同學(xué)們就會(huì)有進(jìn)一步的收獲。其實(shí)蚯蚓的運(yùn)動(dòng)也是一種自然現(xiàn)象。幼兒們探索并且認(rèn)識(shí)這種自然現(xiàn)象，能夠讓幼兒們形成良好的探索精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。這是室內(nèi)教育難以達(dá)到的教學(xué)效果。

三、交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然

探索活動(dòng)結(jié)束之后，老師應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)交流探討的平臺(tái)，讓幼兒表達(dá)自己的看法。把自己對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)真切、深情地表達(dá)出來(lái)。這是讓幼兒親近自然的巨大推動(dòng)力，讓幼兒對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)不僅停留在感性認(rèn)識(shí)上，還要上升到理性認(rèn)識(shí)。

就這一節(jié)戶外活動(dòng)課來(lái)說(shuō)，老師可以為交流活動(dòng)的開(kāi)展做一個(gè)準(zhǔn)備?！膀球竞腿祟?lèi)的生活有著密切的關(guān)系，很多人都說(shuō)蚯蚓是大自然的園丁。蚯蚓能夠分解有機(jī)物，儲(chǔ)存土壤，提高肥力。小雪小朋友剛剛在做完觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)后，忘記將一條蚯蚓放回土中，而是把它留在了干凈的環(huán)境中，不久之后蚯蚓就死去了。這是由于蚯蚓無(wú)法呼吸，窒息而死。那么我們?cè)谏钪袘?yīng)該做一個(gè)怎樣的人呢？”幼兒A：“我們?cè)谏钪幸嗳ビ^察動(dòng)物的生活，多去了解它們。這樣我們就不會(huì)因犯錯(cuò)誤忘記把小蚯蚓放回土中而使它死掉了?！庇變築：“老師說(shuō)過(guò)我們要和自然界的小動(dòng)物做朋友，小蚯蚓這么可愛(ài)，我愿意和它做朋友。我也愿意和其他的小動(dòng)物做朋友?！庇變篊：“我們以后一定要好好學(xué)習(xí)，這樣我們就可以保護(hù)自然界的每一個(gè)小動(dòng)物了，我們要做一個(gè)熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的人?！睆闹锌梢钥吹?，戶外教育對(duì)幼兒的教育意義也是十分重大的。這一活動(dòng)與社會(huì)的聯(lián)系也非常緊密。近年來(lái)，環(huán)境問(wèn)題一直是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。生物多樣性銳減也是由于人們的保護(hù)意識(shí)淡薄所造成的。幼兒教育是中小學(xué)教育的起點(diǎn)。因此，要提高全民的素素質(zhì)，必須從幼兒做起。開(kāi)展戶外活動(dòng)，促使幼兒親近自然，能夠使幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)自然的意識(shí)。

總之，在戶外活動(dòng)中提升幼兒的親自然力是一條重要的途徑。當(dāng)然，在開(kāi)展戶外活動(dòng)之前，要經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和思考，確保整個(gè)戶外活動(dòng)的安全性。這是最基礎(chǔ)也是最重要的問(wèn)題，但也是容易受到忽視的問(wèn)題，應(yīng)該得到每一個(gè)幼兒教師的重視。

【參考文獻(xiàn)】

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