中學(xué)歷史教學(xué)中滲透德育教育的途徑

張亞軍

摘 要：新課改要求教師在教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展，學(xué)生在課堂上不僅要掌握知識(shí)與技能，還應(yīng)樹(shù)立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，歷史教師應(yīng)將我國(guó)的教育基本國(guó)情與道德教育相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，做一個(gè)人格健全的人。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué);德育教育;歷史課堂;滲透;方法

中圖分類號(hào)：G633.51????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-040-1

初中歷史教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育思想和德育內(nèi)容，歷史教材中也有著很多德育題材，在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，歷史教師要認(rèn)真研究教材，挖掘教材中的德育內(nèi)容，并進(jìn)行課外拓展，采取靈活多樣的方式開(kāi)展德育教育，從而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。筆者下面談?wù)勅绾螌⒌掠凉B透到新課改環(huán)境下的初中歷史教學(xué)中。

一、中學(xué)歷史教學(xué)中德育滲透的意義

1.德育是提高全民族思想道德素養(yǎng)的奠基性教育

“德者，得也，得事宜也?！痹谒刭|(zhì)教育不斷改革的今天，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以德服人，學(xué)會(huì)以德立本，讓學(xué)生們明白“德”的重要性，是老師和學(xué)校不可推脫的責(zé)任和義務(wù)。要想使學(xué)生們的思想品德得到良好的發(fā)展，需要老師通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)積極的進(jìn)行引導(dǎo)。將德育理念滲透到各個(gè)學(xué)科，可以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地影響孩子們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生傳承優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

2.在歷史學(xué)科滲透德育有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，中學(xué)生與社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)的接觸面變廣，初中生的思想觀念尚未發(fā)展完善，很容易受到社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上不良現(xiàn)象的引導(dǎo)，甚至走上歧路。近年來(lái)，中學(xué)生違法案例屢見(jiàn)不鮮，校園暴力、師生沖突、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀等現(xiàn)象越來(lái)越廣泛，并有逐年上升的趨勢(shì)。造成學(xué)生德育教育缺失的原因多種多樣，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)乃至學(xué)生自身都有需要優(yōu)化和改進(jìn)之處。為了改變這一現(xiàn)狀，就要從學(xué)生的學(xué)科教育做起，將德育教育滲透進(jìn)學(xué)生校園生活的各個(gè)方面，幫助學(xué)生抓好細(xì)節(jié)，嚴(yán)于律己，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的精神品質(zhì)。

二、新課改下中學(xué)階段歷史教學(xué)中德育滲透的措施

1.提高歷史教師的綜合素質(zhì)

歷史教師是中學(xué)生歷史知識(shí)的直接傳授者，其科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，職業(yè)道德素質(zhì)與歷史教學(xué)中德育的滲透程度之間有直接關(guān)聯(lián)。除此之外，歷史教師還要有正確的教育觀、較強(qiáng)的教學(xué)能力、系統(tǒng)的理論知識(shí)、淵博的專業(yè)學(xué)識(shí)及科學(xué)研究素質(zhì)等。歷史教師以身作則，更能為學(xué)生樹(shù)立良好學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)而提升學(xué)生思想道德素質(zhì)水平，使?jié)B透德育的理念在中學(xué)階段歷史教學(xué)中生根發(fā)芽。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

教師的功能不僅是“教書”，更重要的是“育人”。新課改下的中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法，并關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成。教師只有把學(xué)生設(shè)為教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以學(xué)生為主，才能提高教學(xué)有效性，凸顯德育功能在歷史教學(xué)中的作用。

教學(xué)應(yīng)綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段，如討論法、材料分析法、比較法、參觀考察法和多媒體教學(xué)法等。如學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，若結(jié)合相關(guān)影像資料（如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》）進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能更直觀地了解戰(zhàn)士因吸食鴉片而喪失戰(zhàn)斗力，官員們應(yīng)吸食鴉片而不務(wù)朝政，百姓因吸食鴉片而國(guó)破家亡。這些不僅重現(xiàn)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，還使學(xué)生對(duì)毒品有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在了解歷史的同時(shí)萌生出抵制毒品的思想。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀

歷史陳述出來(lái)的是一個(gè)改變不了的事實(shí)，雖然我們無(wú)法改變歷史，但是它們卻給后人帶來(lái)了一定的積極影響，人們可以借鑒歷史，從歷史中學(xué)會(huì)正確的道德觀，從而幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)人生。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，多數(shù)老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到歷史教材中德育的重要性，他們只是單純地把歷史知識(shí)講給學(xué)生，卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些歷史知識(shí)進(jìn)行思考，讓學(xué)生反思?xì)v史事件所帶來(lái)的影響。這樣的教學(xué)理念只是單純地讓學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的歷史知識(shí)，但是無(wú)法形成正確的革命觀，從而也就無(wú)法正確地認(rèn)識(shí)世界。在我們的歷史課本中，有很多勵(lì)志的革命事件，我們老師要把歷史事件的積極作用發(fā)揮出來(lái)，在給學(xué)生傳授歷史知識(shí)的時(shí)候幫助學(xué)生形成一個(gè)正確的世界觀。

4.增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)

對(duì)初中生們來(lái)說(shuō)，初中歷史就是為他們所搭建的一個(gè)愛(ài)國(guó)主義德育平臺(tái)，在我們初中歷史教材里面有很多的史實(shí)都是講述愛(ài)國(guó)的，我們歷史老師完全可以把這些史實(shí)充分利用起來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠在對(duì)歷史事件品讀的過(guò)程中形成愛(ài)國(guó)主義精神。比如說(shuō)在進(jìn)行《新民主主義革命的興起》學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就先帶著學(xué)生對(duì)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》、《星星之火可以燎原》等這些課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)紅軍的愛(ài)國(guó)精神充分的了解，為了可以取得抗戰(zhàn)的勝利。不畏艱險(xiǎn)不畏艱難地進(jìn)行了萬(wàn)里長(zhǎng)征，只為了把敵人打倒，建立和平的國(guó)家。還有在進(jìn)行《民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一》學(xué)習(xí)的時(shí)候，我先組織學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)的重要性進(jìn)行了討論，讓學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)香港與澳門回國(guó)都是因?yàn)閮砂度嗣駩?ài)國(guó)主義的功勞，因?yàn)樗麄儫釔?ài)國(guó)家，所以他們才渴望回到祖國(guó)的懷抱，渴望祖國(guó)統(tǒng)一。

總而言之，初中歷史課堂是教師貫徹落實(shí)德育教育活動(dòng)的重要途徑之一。歷史教師必須認(rèn)識(shí)到自己身上所承擔(dān)的教育重任，運(yùn)用各種合適方法，讓德育教育與初中歷史教學(xué)課堂完美結(jié)合，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方法向?qū)W生滲透，更好地構(gòu)建教育新形勢(shì)下的教育新課堂。

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（作者單位：甘肅省秦安縣興豐初級(jí)中學(xué)，甘肅 天水741600）