小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施“主動參與”模式探究

劉媛媛

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的程度，與最終的教學(xué)效果有著很大的關(guān)系。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)形式在很大程度上限制了小學(xué)生主動參與的積極性，因此，整體教學(xué)質(zhì)量不高，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時也難免會遇到較多的問題。本文在深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，較為詳細地闡述了在教學(xué)中實施“主動參與”模式的有效對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);主動參與;實施對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）04C-0030-02

對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)抽象性較強的數(shù)學(xué)知識過程中，課堂活動的參與程度與最后的教學(xué)效果呈現(xiàn)出明顯的正相關(guān)關(guān)系。如果小學(xué)生一直處于教師的灌輸式教育模式之下，其對于教學(xué)活動的參與程度較低，就會逐漸形成較強的被動性，不愿意積極主動地思考問題。但是，如果小學(xué)生能夠積極主動地參與到實際的教學(xué)過程中，將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到一定的成就感，這對于幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，都將起到十分積極的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施“主動參與”模式過程中的幾個重要問題

（一）注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生個性

在教學(xué)活動開展過程中，要想保證每個學(xué)生都能學(xué)好相應(yīng)的知識，教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中注重教學(xué)的價值取向，充分考慮學(xué)生的整體學(xué)習(xí)特點，重點關(guān)注和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。也就是說，課程教學(xué)的豐富性和多元性，會在一定程度上解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏體驗性的問題。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“主動參與”模式時，教師應(yīng)該對學(xué)生的個性化觀點給予足夠重視，不管學(xué)生的觀點正確與否，都應(yīng)該給予相應(yīng)的尊重，有一個較為包容的心態(tài)，允許學(xué)生自由表達自己的觀點，讓學(xué)生敢于在學(xué)習(xí)過程中發(fā)出自己的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的個性，避免千篇一律的教學(xué)形式。因為課程教育是開放性的，教師應(yīng)該在制訂教學(xué)方案的時候，將學(xué)生的個性化特點融入其中，從而提高教學(xué)的針對性，逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動

對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中，需要具備較強的獨立性，能夠在教師的引導(dǎo)下獨立自主地完成知識的學(xué)習(xí)和探索，擁有一定獨立思考和判斷的能力。如果學(xué)生一直跟著教師的思路進行學(xué)習(xí)，在遇到實際問題時，就會在思想上形成較強的惰性，對于教師的依賴程度較高，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“主動參與”模式時，每個學(xué)生的思想和觀點都會由于學(xué)習(xí)背景和理解方式的不同而呈現(xiàn)出一定差異，因而在觀點和想法方面也很難達成一致。教師應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，不能將自己的思路和方法強加到學(xué)生身上，鼓勵學(xué)生有不一樣的觀點和想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極主動地思考相關(guān)知識，強化個體感知，給予學(xué)生更多針對性的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生積極主動地思考，提高教學(xué)過程中學(xué)生的獨立性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

（三）“主動參與”模式應(yīng)該以小學(xué)生為中心

一直以來，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念都是教學(xué)實踐中比較重要的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)理念之下，受到教學(xué)環(huán)境和考試評價等多方面因素的共同影響，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念逐漸淡化，取而代之的是以教師為主體的教學(xué)形式，并且這種教學(xué)形式已經(jīng)存在和發(fā)展了相當長的時間。在這樣的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中都是按照教師的思路和想法進行的，只要按照教師的流程進行，就可以在考試之中取得令人滿意的成績。在當前教育發(fā)展趨勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在實施“主動參與”模式時，要扭轉(zhuǎn)這種傳統(tǒng)的教育觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下以教師為主體、以理論知識傳遞為目標的陳舊教學(xué)觀念，逐漸將教學(xué)變成以學(xué)生為主體，以綜合素質(zhì)發(fā)展為目標的現(xiàn)代教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以學(xué)生為中心進行教學(xué)模式的調(diào)整和教學(xué)計劃的制訂，明確教師引導(dǎo)者和組織者的教學(xué)地位，讓學(xué)生在不斷發(fā)展和創(chuàng)造的過程中完成對于新知識的學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“主動參與”模式的有效對策

“主動參與”模式對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有非常積極的作用，但是在運用“主動參與”模式時，需要教師合理規(guī)劃教學(xué)流程，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，將“主動參與”較好地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，而不是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中隨意開展，具體來說，要想最大限度地發(fā)揮“主動參與”模式的教育作用，教師可以從以下幾個方面實施和應(yīng)用。

（一）轉(zhuǎn)變教師教育角色，為“主動參與”模式的實施創(chuàng)造前提條件

不管處在哪個階段，學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)過程中的主體，對于學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也應(yīng)該為自己負責。如果學(xué)生一直處于教師的灌輸式教學(xué)模式下，不僅體會不到學(xué)習(xí)的成就感，還會對學(xué)習(xí)失去信心和興趣。因此，缺少主體性的課堂教學(xué)是難以達到相應(yīng)要求的，也是不符合時代發(fā)展趨勢的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“主動參與”模式時，教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這就需要教師重新定位自己在教學(xué)過程中的角色，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行過多的干預(yù)，而是應(yīng)該扮演一個指導(dǎo)者的角色，在保證教學(xué)不偏離預(yù)期目標的前提下，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)活動，完成相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)，進而在學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確“主動參與”模式實施目標

在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的過程中，教師首先要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，將自身的思想和意識提升到更高的教育層次，站在時代發(fā)展的角度，正確把握教育發(fā)展的主流趨勢，然后將教學(xué)觀念與教學(xué)實踐進行有機融合，使傳統(tǒng)的教學(xué)形式得到更新和發(fā)展。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)創(chuàng)新的第一步，也是至關(guān)重要的一步，如果教師的教學(xué)觀念不改變，不管采用什么樣的教學(xué)形式，最終都會回到傳統(tǒng)模式之上，根本發(fā)揮不出教學(xué)方法的積極作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“主動參與”模式，教師應(yīng)該樹立明確的目標導(dǎo)向，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，通過引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地參與教學(xué)實踐，逐步建立完善的教學(xué)機制，積極借鑒相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，幫助學(xué)生在深化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“正方形和長方形”的相關(guān)知識點時，教師就可以重點強化小學(xué)生主動參與，提高小學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度。教師可以在上課之前，事先準備一些長方形和正方形教具，然后在上課的過程中，讓小學(xué)生自己對照著教具的形狀和特點，通過觀察和總結(jié)，認真歸納出長方形和正方形的基本特征。同時展開聯(lián)想，看生活中還有哪些常見的長方形和正方形的例子，這樣，通過小學(xué)生的主動參與，他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就會更加深入，教學(xué)質(zhì)量較之前相比，也會實現(xiàn)較大的提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師可以積極引導(dǎo)和啟發(fā)小學(xué)生，讓小學(xué)生積極主動地參與到實際的教學(xué)活動之中，發(fā)揮“主動參與”模式的積極作用，讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻：

[1]曾巧燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施“主動參與”模式初探[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019，（4）.

[2]孫亞玲.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019，（10）.