“作”出成績 探析小學語文作文教學的有效方法

莫雪平

摘要：在小學教學中，語文教學是重要組成成分之一，作文教學貫穿小學語文教學的全過程。小學階段的寫作會對學生以后的學習產(chǎn)生影響，同時小學階段又是學生興趣培養(yǎng)的關鍵階段，因此需要引起老師的重視。本文主要探析小學語文作文教學方法，為提高小學生寫作能力提供理論支持。

關鍵詞：小學;作文教學;有效方法

1. 引言

小學階段是學生學習生涯的重要階段之一，在小學教學中語文教學占有重要部分，作文是語文教學的關鍵。語文教師，需要培養(yǎng)學生寫作興趣，傳授學生寫作技巧，幫助學生積累學習素材，使學生的寫作能力得以提升，本文主要探討如何提高小學生的語文寫作能力，培養(yǎng)學生寫作興趣，為小學語文教學的發(fā)展提供理論依據(jù)。

2. 當前小學語文教學中存在的問題

2.1忽略寫作素材的積累

小學作文的寫作既同學生的想象力創(chuàng)造力有關，也同學生的日常素材積累有關，然而部分教師忽略學生的課后積累，僅僅是依靠書本知識進行教學，從而導致學生的素材積累較少，因此在寫作時出現(xiàn)不知如何寫下文的狀況。學生缺乏寫作素材還同學生的閱讀量有關，小學生是培養(yǎng)閱讀興趣的關鍵階段，然而部分學生除了上課的課本，幾乎沒有讀過任何一本課外讀物，這也就導致學生缺乏寫作素材，影響學生寫作能力。

2.2寫作方法教學陳舊

小學的寫作是一個難度逐漸增加的過程，從低年級的造句、看圖寫話，到高年級的短作文寫作，都需要教師對學生進行多方法教學，讓學生把握寫作方法，克服學生寫作的困難。然而部分教師在教學的過程中，沒有很好的對教學方法進行調整，依舊用一種模式對不同年齡段學生進行教學，這就導致學生在心理上出現(xiàn)退縮，無法更好地投入寫作中。

3. 小學語文作文教學的有效方法

3.1提高學生閱讀能力

閱讀對于學生提高寫作能力至關重要，學生通過進行大量課外閱讀能夠積累大量寫作素材。教師在進行小學語文作文教學時，要注重培養(yǎng)學生閱讀習慣，可以讓學生在閱讀時對遇到的優(yōu)美語句進行摘抄記憶，以便學生可以在寫作時更好地應用，使自己的文章更加的完整，幫助學生提高寫作水平。除此之外，學生還可以通過生活實踐進行素材的積累，例如讓學生寫一篇關于親情的作文，學生可以通過回家觀察自己的長輩平日里如何照顧自己的生活，讓學生體會平凡的日常中所包含的感情，這不僅有利于學生寫作素材的積累，同時也有助于學生人格的培養(yǎng)。

3.2激發(fā)學生寫作激情

部分學生寫作成績得不到提升的主要原因是學生自身缺乏創(chuàng)作激情，沒有寫作激情就會導致學生放棄寫作，因此會影響學生的語文成績。教師需要針對這種情況調整自己的教學模式，不斷地鼓勵學生進行寫作，樹立學生的寫作自信心，這樣對于學生的創(chuàng)作激情培養(yǎng)十分有幫助。教師可以通過結合作文題目設立創(chuàng)作情境，將寫作內容通過情境化模式展現(xiàn)給學生，以此提高學生寫作熱情。例如“那是一次（）的嘗試”，教師首先可以給學生放一段視頻，讓學生了解題目的意思，同時也鼓勵學生回家做一次嘗試，讓學生了解這里的嘗試可以有很多，可以是嘗試做飯、嘗試請求幫助、嘗試和爸爸媽媽說一次我愛你、嘗試做一次簡單的科學實驗等等，讓學生記住自己嘗試新鮮事物時的感受并且進行描寫，引導學生寫出自己的感受，體會作文不是像你想象的那么難，以此激發(fā)學生寫作激情。

3.3運用靈活練習方法

小學階段的學生接觸寫作類型是由易到難的，由于寫作的形式不同，因此需要教師教授學生多種練習方法，這樣才可以使學生在寫作時游刃有余，增加學生寫作的激情。例如對于低年級學生，常常是要進行造句練習，這就要求教師教授造句的技巧，教師要考慮學生的年齡段以及對知識的接受能力，因此可以讓學生進行模仿練習，通過改動一個句子的部分讓其形成新的句子，根據(jù)年齡段的不同選擇不同難度的句子進行模仿。對于高年級學生，他們已經(jīng)具備一定的句子創(chuàng)作能力，因此可以讓他們獨立創(chuàng)作，可以適當模仿課文的寫作形式，教師要時刻培養(yǎng)學生勤練多讀的學習習慣，以此提高學生寫作能力。

3.4及時修改評價學生作文

寫作對于小學生來說是一大難題，通常需要投入大量精力進行創(chuàng)作，因此他們希望能夠被老師肯定，所以教師在對學生作文進行評價時要保持一種積極的態(tài)度，盡量不要打擊學生的創(chuàng)作信心。除此之外，教師還要對學生的作文做出合理的修改意見，肯定學生的同時也要讓學生接受自己寫作的不足之處。首先教師要引導學生進行自我檢查，這里的檢查主要讓學生通讀一遍自己的文章，看看里面是否有不通順的地方，檢查是否存在錯別字。其次教師要讓學生之間互查，這樣有助于學習交流，同時也可以讓學生了解自己還有哪些不足。最后就是教師的評閱，教師需要及時進行修改指正，并且給出對應的修改意見，還要選出優(yōu)秀作文，展示給其他小朋友看，讓同學之間可以相互交流，共同進步。

4. 結束語

小學階段是學生興趣以及習慣養(yǎng)成的關鍵階段，會影響學生的一生，而小學語文教學在小學教學中占有重要的地位，因此需要引起重視。小學語文作文教學關乎學生的語文成績，需要教師和學生共同努力。學生需要在日常積累大量的寫作素材，樹立創(chuàng)作信心，同時教師在進行學生寫作訓練時，要針對不同的年齡段進行教學，選擇適合學生的寫作方式。除此之外，教師還要注意批改作文的方式方法，在不影響學生創(chuàng)作信心的情況下提出學生寫作中的不足之處，通過學生和教師的共同努力來提高寫作成績。在進行教學時，教師不僅要幫助學生寫出更好的作文，還需要培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格，使學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

參考文獻：

[1] 李青玲.小學語文寫作教學策略研究[J].科學大眾（科學教育），2018（11）.

[2]謝迪文.小學語文寫作教學中存在的問題和對策研究[J].才智，2018（27）.