基于互聯(lián)網(wǎng)傳播下的大學(xué)生心理問題分析

趙寧 郭慧雯 常運(yùn) 韓旭 呂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

摘要：有賴于技術(shù)的革新，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，人們的生活節(jié)奏越來越快，人際關(guān)系、生活壓力、社會(huì)矛盾等問題愈發(fā)凸顯，人們的心理健康狀況也逐漸顯現(xiàn)。社會(huì)壓力的不斷增大，以抑郁障礙為主的心境障礙和焦慮障礙患病率總體呈上升趨勢的同時(shí)也在逐漸的年輕化。大學(xué)生作為社會(huì)主力軍，其心理問題在互聯(lián)網(wǎng)的影響下變得更為復(fù)雜與多變。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生心理健康;傳播

一、背景及現(xiàn)狀分析

1.背景

據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）披露數(shù)據(jù)顯示，全球有超過3.5億人罹患抑郁癥，近十年來患者增速約18%。根據(jù)估算，目前為止中國泛抑郁人數(shù)逾9500萬。抑郁癥就像一個(gè)黑洞，一旦開啟，若不能及時(shí)關(guān)閉，就很難逃出這個(gè)漩渦。人的心理活動(dòng)是人內(nèi)傳播活動(dòng)，且具有鮮明的互動(dòng)性，其兩端連接著外部環(huán)境。作為人內(nèi)信息傳播的心理活動(dòng)，傳播過程中的傳播障礙同樣會(huì)造成個(gè)體的認(rèn)知、判斷、決策和行動(dòng)的混亂，帶來一系列的心理問題。在信息輸入障礙中，學(xué)校重科學(xué)輕人文、只教書不育人的做法，致使科學(xué)知識的信息量偏大，人文知識、心理知識、思想政治教育方面等信息量貧乏，造成學(xué)生畸形發(fā)展，勢必會(huì)引發(fā)學(xué)生的心理問題，使學(xué)生自我封閉，狀態(tài)更加惡化。信息輸出障礙壓制了人信息輸出的本能需要。如果故意將其強(qiáng)壓在體內(nèi)而不輸出，則會(huì)造成很大的心理壓力和負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致心理疾病。其次，群體無意識的傳播，會(huì)加深患有心理疾病者的潛意識作用，進(jìn)而加重病情。

2.現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)壓力的不斷增大，以抑郁障礙為主的心境障礙和焦慮障礙患病率總體呈上升趨勢的同時(shí)也在逐漸的年輕化。抑郁癥等心理疾病就潛伏在我們周圍。許多大學(xué)生都處于抑郁的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的壓力，父母的期望，以及對未來的迷茫，使很多大學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、憤怒、不安、抑郁等負(fù)面情緒。起點(diǎn)是失敗或沒能達(dá)到本人期待的人際交流，交流次數(shù)超過患者承受能力后使患者不再對交流產(chǎn)生期待，或主動(dòng)放棄交流，產(chǎn)生各種負(fù)面情緒。負(fù)面情緒得不到有效緩解，發(fā)展成抑郁癥，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)自殘自殺等行為。目前我國的精神科醫(yī)生嚴(yán)重不足，患病群體只有少數(shù)人會(huì)得到有效治療。大部分高校心理治療輔導(dǎo)機(jī)制不夠完善，不能做到有效緩解學(xué)生的不良情緒。

傳播學(xué)角度說，患有心理疾病群體明顯增多不僅帶來負(fù)面效應(yīng)，越來越多的患者在勇敢發(fā)聲，值得注意的是，明星專家等作為“意見領(lǐng)袖”，利用自己在人群中比較大的威信和影響力，讓人們對抑郁癥弱勢群體有了更多的了解和關(guān)懷，就有更多的人去為了抑郁癥發(fā)聲。通過媒體傳遞信息，帶有一定“說服”性質(zhì)。受眾是傳播主體，大眾傳播更要以受眾的信息需求為中心。隨著真正勇敢發(fā)聲人數(shù)的增多，處于弱勢群體的心理疾病患者的聲音會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)傳播媒介和話語權(quán)載體而爬升到螺旋優(yōu)勢位置，保持沉默的人就會(huì)隨之減少，心理疾病也會(huì)越來越得到重視。

二、病態(tài)問題分析

1.抑郁癥賣慘

心理疾病淪為博取關(guān)注點(diǎn)的工具，利用自身病情通過網(wǎng)絡(luò)宣泄自己的不滿和負(fù)能量，引起關(guān)注，博取同情。張大大在微博上宣稱自己患有抑郁癥，成為了網(wǎng)絡(luò)爆點(diǎn)，泫雅在網(wǎng)絡(luò)社交媒體上宣布自己有抑郁癥，雖然無法證實(shí)真假，但患病這一事件卻淪為為色情擦邊球打掩護(hù)的工具，為自己不當(dāng)行為找到出口。開始可以得到網(wǎng)友理解，時(shí)間久了會(huì)引起反感，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的傳播，情感往往變質(zhì)，人們產(chǎn)生情感疲勞甚至有攻擊情緒，利用網(wǎng)絡(luò)傳播自己的不滿，形成惡性循環(huán)。第三人效果理論中，受感知定勢影響，人們認(rèn)為大眾媒介傳遞的信息對“我”或者“你”不會(huì)有多大影響，會(huì)對“他”人產(chǎn)生不可估量影響，所以人們?nèi)菀渍驹谝欢ǖ牡赖轮聘唿c(diǎn)上對自己并不完全了解的事情做出評價(jià)或者批評。網(wǎng)絡(luò)傳播自身的冷漠性增加了對事件的質(zhì)疑度，使人與人之間信任感降低。

2.沉默的爆發(fā)

基于當(dāng)前更多人在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳遞負(fù)能量造成大眾的情感疲勞，部分人選擇不再說出自己的情況，沒有宣泄出口，越來越沉默。個(gè)人意見的表明是一個(gè)社會(huì)心理的過程，當(dāng)輿論呈現(xiàn)不利于自己的一方，且大多數(shù)的從眾心理使大眾往往選擇緘默不言，這會(huì)讓真正需要幫助的人失去訴說的欲望，自我調(diào)節(jié)不當(dāng)，心理問題更加嚴(yán)重，此外，專業(yè)人士、意見領(lǐng)袖的缺失，網(wǎng)絡(luò)傳播源復(fù)雜，信息源專業(yè)度降低，受眾容易輕信他人。心理疾病患者得不到社會(huì)家庭關(guān)注理解，尋找網(wǎng)絡(luò)出口未果，不利于其心理治愈。

三、病態(tài)問題所造成的影響

病態(tài)問題會(huì)使健康的人群對真正處于病癥中的人更加排斥，這些病態(tài)問題摻雜在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，難以分辨真假，造成人際關(guān)系的混亂，社會(huì)關(guān)系的混亂，利用抑郁癥賣慘，博眼球博同情賺取利益，欺騙人們同情心理的現(xiàn)象會(huì)使抑郁癥成為雷區(qū)，而讓真正需要幫助的人失去社會(huì)支持。

營造一種不健康不積極的“喪文化”氛圍，把病癥曲解成一種“流行文化”，這種文化對于校園人文環(huán)境建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有阻礙作用。環(huán)境會(huì)影響人的行為，根據(jù)從眾心理，趨同壓力，人們?yōu)榱吮苊庖蛞庖娦袨榈牟煌瑢?dǎo)致的社會(huì)孤立和懲罰，被迫加入病態(tài)行列，違背本心意愿，長期以往不利于校園群體的健康發(fā)展。

除此之外，患病人群因群體壓力羞于表達(dá)自己的困境痛苦，只能使心理問題愈發(fā)嚴(yán)重，這不僅對學(xué)生本身傷害大，也給治療造成了困難，于己于他皆不利，因此病態(tài)的問題決不能小覷。大學(xué)生是在校園成長，最后走向社會(huì)有所建樹，如果不能在校園內(nèi)就把病態(tài)行為扼殺，那么弊病就會(huì)泛濫，到達(dá)一定程度就難以控制，“病態(tài)潰瘍”越爛越深，縱使神醫(yī)妙手也難快速回春。

參考文獻(xiàn)：

[1]世界衛(wèi)生組織（WHO）于2017年發(fā)布的《抑郁癥及其他常見精神障礙》（Depression and Other Common Mental Disorders）報(bào)告

[2]來自 郭慶光.傳播學(xué)教程〔M〕.北京：中國人名大學(xué)出版社，2011：199-202.

[3]戈振州《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生的心理健康教育研究》 科教導(dǎo)刊 教育心理 2019 年 / 第 17 期 / 6 月（中）156-157