新課改下的初中體育課堂教學(xué)框架思路構(gòu)建

李卓

摘 要：在新課程改革下，初中體育教學(xué)中不僅需要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還要在教學(xué)環(huán)節(jié)中有效的滲透對(duì)學(xué)生心理健康、情感體驗(yàn)、思想道德素質(zhì)等方面的內(nèi)容，構(gòu)建高效性體育教學(xué)課堂，提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從尊重差異、個(gè)性化教學(xué)、師生互動(dòng)以及優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)中，探究了初中體育課程教學(xué)的框架，以便強(qiáng)化初中體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)初中學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;差異;評(píng)價(jià);互動(dòng)

對(duì)于初中學(xué)生而言，其普遍年齡在十二歲到十五歲之間，這個(gè)階段的學(xué)生正處在身體和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在新課程改革下，初中體育教學(xué)有了更高的目標(biāo)，教師要充分挖掘和展示學(xué)生的體育潛質(zhì)，釋放初中學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生能夠在多元化的體育活動(dòng)中，增強(qiáng)身體素質(zhì)，并養(yǎng)成健康的心態(tài)，不斷優(yōu)化教學(xué)思路與教學(xué)模式，為學(xué)生提供適合的教學(xué)內(nèi)容。

一、關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和個(gè)體差異

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、成長(zhǎng)環(huán)境以及學(xué)習(xí)能力各不相同，因此在體育學(xué)習(xí)中難免會(huì)存在差異，在新課改下，初中體育教師應(yīng)該全面的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異，并結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，開(kāi)展具有個(gè)性化的體育教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往在體育教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)位置的形式，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性和潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。比如：對(duì)于男生而言，其會(huì)對(duì)球類運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)方式更感興趣，因此教師就可以組織籃球比賽、短跑訓(xùn)練、足球聯(lián)賽等，而對(duì)于女生而言，其會(huì)對(duì)舒緩、放松的體育項(xiàng)目更感興趣，因此教師就可以組織女生跳體操、踢毽子、跳繩、打排球、打羽毛球，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，更有助于提升學(xué)生的參與性。此外，教師還需要對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的訓(xùn)練，如：部分學(xué)生的彈跳能力較弱，因此教師就可以為學(xué)生提供花樣跳神練習(xí);有些學(xué)生的耐力不強(qiáng)，但是速度和爆發(fā)力較強(qiáng)，因此教師就可以針對(duì)性的訓(xùn)練其耐力，通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練和教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會(huì)得以提升。

二、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)

教學(xué)是一個(gè)雙向循環(huán)的過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中教師不但要對(duì)自身的教學(xué)水平積極提升，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程加以關(guān)注，通過(guò)交流和溝通，形成師生之間的良性互動(dòng)。首先，教師需要和學(xué)生共同參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，并為學(xué)生設(shè)置多元化的體育活動(dòng)項(xiàng)目，將教師的角色重新定位，以指導(dǎo)者和輔助者的身份開(kāi)展教學(xué)，給予學(xué)生更多的自主展示和實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)生的體育技能，同時(shí)在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師還需要融合心理健康教育的內(nèi)容，滲透德育建設(shè)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的體育活動(dòng)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。比如：教師可以結(jié)合挫折教育的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑黾芋w育活動(dòng)的難度和強(qiáng)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我、突破自我，并提升自我，引導(dǎo)學(xué)生勇敢的面對(duì)困難，同時(shí)教師也可以使用多媒體設(shè)備等，為學(xué)生展示體育明星的勵(lì)志故事，如：姚明、劉翔、郎平等，讓學(xué)生感受體育精神，學(xué)習(xí)體育文化，為學(xué)生營(yíng)造輕松的體育學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。

三、掌握和運(yùn)用好教學(xué)方法

在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)中相對(duì)比較單一的活動(dòng)和方式加以豐富化，有效的融合體育教學(xué)的新思路與新模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和體育素養(yǎng)。比如：教師可以在教學(xué)的過(guò)程中采用協(xié)作教學(xué)的方式，將學(xué)生分為不同的小組，并設(shè)置體育學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，通過(guò)小組成員之間的相互配合，共同掌握體育技能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如：在籃球的學(xué)習(xí)中，教師首先需要讓學(xué)生掌握傳球技能，按照劃分的小組開(kāi)展傳球訓(xùn)練，相互配合，互相幫助，掌握傳球技能之后，教師通過(guò)小組之間的比賽，完成運(yùn)球和傳球動(dòng)作，為了提升學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，提升籃球教學(xué)的趣味性，教師還可以在傳球、運(yùn)球的比賽環(huán)節(jié)中，設(shè)置一定的障礙，如：花樣跳繩、跨越欄桿等，通過(guò)小組之間的合作以及多元化的籃球?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)，極大的增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并增添了籃球教學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠掌握更多的體育技能，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的評(píng)定，在以往的初中體育教學(xué)中，大多數(shù)教師會(huì)將學(xué)生的跑步成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這種方式不夠科學(xué)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至引起學(xué)生的自卑心理，在新課程改革下，初中體育教學(xué)中需要突破傳統(tǒng)教學(xué)單一的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，用全面、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。首先，教師需要對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括：學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能的掌握、耐力、速度、力量等指標(biāo)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)作能力、應(yīng)用能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)生的生理和心理等多個(gè)方面出發(fā)，展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，使得體育評(píng)價(jià)的內(nèi)容更加豐富。此外，教師還需要有效的融合小組互評(píng)以及自評(píng)的形式，通過(guò)小組成員之間的相互評(píng)價(jià)和自我的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)展在體育學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)加以彌補(bǔ)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師需要將結(jié)果性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和技能的評(píng)價(jià)，并對(duì)體育學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生給予更多的幫助，讓學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)水平十分重要，在新課改的背景下，教師必須要加以重視。

結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的背景下，初中體育教師需要有效的借助多元化的教學(xué)方式，增強(qiáng)體育教學(xué)的效率，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主人，自覺(jué)探究體育學(xué)習(xí)的方法和技能，首先教師需要結(jié)合初中學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展的現(xiàn)狀，展開(kāi)層次化和針對(duì)性的教學(xué)，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。其次，教師還要積極與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，并從交流中滲透心理健康教育的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。此外，教師還要融合多樣性的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并綜合、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生能夠及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足。

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