論特殊教育中的個別教育計劃核心探尋

加那爾古麗·買熱阿

摘 要：隨著素質(zhì)教育的開展，教育部門也發(fā)現(xiàn)了個別學(xué)生的特殊需求，開始注重特殊教育模式的發(fā)展，因此針對部分學(xué)生提出了個別教育計劃，這與孔子“因材施教”的思想不謀而合。本文根據(jù)個別教育計劃的含義、特質(zhì)，提出了個別教育計劃的實行策略，希望能幫助部分學(xué)生達到需要特殊教育的學(xué)習(xí)需求，從而提升綜合能力，更好地發(fā)展自身。

關(guān)鍵詞：特殊教育;個別教育計劃;探尋

每個國家都在注重每一位兒童的特殊教育，個別化教育是國際特殊教育發(fā)展的趨勢，應(yīng)當(dāng)滿足每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。個別教育計劃是我國孔子偉大思想的體現(xiàn)，每位兒童的心理和生理方面都會有所差異，但是一般的教育模式很難有所成效，所以需要對特殊學(xué)生施以個別化教育，提高每位學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、個別教育計劃含義

個別化教育計劃強調(diào)的是因材施教，那怎樣真正意義上做到因材施教呢？一是量身定做。由于每個人的認知能力不同，造成即使在同樣的教師同樣的課本同樣的環(huán)境下，學(xué)生會到的知識也會有所差異。這個時候，就需要教師根據(jù)學(xué)生各自的特點制定出獨特的教學(xué)計劃，并應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中。二是單獨訓(xùn)練。有些同學(xué)是已經(jīng)跟其他同學(xué)學(xué)到了相同的內(nèi)容，但不滿足于此，要求另外的特殊教育提高自身的學(xué)習(xí)能力，例如：動作的協(xié)調(diào)等等，這些都是需要提供專門的教學(xué)與訓(xùn)練的。三是教育目標。個別教育是在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，以教育部門規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為主要目標，滿足學(xué)生課內(nèi)課外教育的需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、個別教育計劃特質(zhì)

首先，學(xué)生個別能力判斷：采用多元化的評估方式，例如：問答測驗、實驗觀察、資料查閱等等，找出學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢以及當(dāng)前能達到的水準。其次，學(xué)生個別成績測評：這個也需要從多方面來進行評定，以教學(xué)大綱為目標，采用多元化的方式進行測評，最后再進行綜合，主要是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)方式的需求。再者，學(xué)生個別教材設(shè)計提供：每個學(xué)生接受知識的方式不一樣，一個方法可能對這個學(xué)生沒有效果，但是對另一個學(xué)生所起的效果顯著，這就跟課程內(nèi)容的表達方式有關(guān)，一句話可能換一種表達方式就容易明白了。所以需要設(shè)計專門的教材進行教學(xué)。最后，學(xué)生個別生理需要：部分同學(xué)在身體上可能正常的學(xué)生有所不同，有可能是先天的殘疾也有可能是后天造成的殘疾，例如：聽力障礙學(xué)生，他們也是需要學(xué)習(xí)、進步、成長的，為了給這類人也提供同樣的學(xué)習(xí)機會，需要制定出滿足其生理需求的特殊學(xué)習(xí)方式。

三、個別教育計劃施行

（一）制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃

特殊教育中需要個別教育計劃作為前提，個別教育計劃是根據(jù)特殊人群的身心特點以及實際需求制定的個別化的教育方案，需要通過個別化教學(xué)來完成。這個計劃是在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，找出自身優(yōu)勢，選擇合適的教材內(nèi)容、教學(xué)課程制定出合適的教學(xué)方法，以滿足個人學(xué)生發(fā)展的需求。從以下幾個方面來制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃：首先，以學(xué)生為課堂的主體。素質(zhì)教育主要提倡的是以學(xué)生為主體，尊重他們的差異，重視他們的特殊要求。在教學(xué)過程中也要以學(xué)生的特點以及需求作為出發(fā)點，鼓勵學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次，教學(xué)目標的制定。教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力主要目標，在普通學(xué)生教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，加上時間的維度，或者根據(jù)學(xué)生的特點來制定。例如：在普通學(xué)校的語文要求學(xué)生能達到提煉文章中心思想的能力，那么對于個別學(xué)生來說，就要花費許多時間來完成或者運用自身熟悉的語言來完成這個目標。最后，教學(xué)內(nèi)容要合適。教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、注意力狀況等等來制定，以便學(xué)生能更好地吸收消化知識，并加以運用。例如：特殊語言地區(qū)，可通過用本族語言進行教學(xué)，以此達到傳授知識的目的。

（二）施以豐富有效教學(xué)方法

個別教學(xué)是實現(xiàn)個別教育計劃的途徑，課堂教學(xué)是實現(xiàn)個別教育計劃的主要陣地，所以，教師教學(xué)過程中要根據(jù)個別教育計劃運用不同的教學(xué)方法，以達到因材施教的目的。首先，將學(xué)生分類。需要特殊教育的學(xué)生需求點不一樣，有些是聽力障礙學(xué)生、有些是智力有障礙的學(xué)生等等，將學(xué)生進行分類不是歧視，而是需要發(fā)掘他們身上的特點，根據(jù)其特點輔以教學(xué)工具，以達到更好的教學(xué)效果。其次，每個類別、每個階段的學(xué)生制定不同難度的教學(xué)內(nèi)容。例如：對于能力稍差一點的聽力障礙學(xué)生，可以布置看圖匹配詞語的任務(wù);對于能力稍高的學(xué)生，可布置看圖寫句子的任務(wù)，就這樣，難度逐漸增加，提高他們的認識以及組織語言的能力。最后，對于個別同學(xué)進行針對性指導(dǎo)。有些同學(xué)跟著集體會有些跟不上，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性的指導(dǎo)。在設(shè)計習(xí)題的時候也要呈階梯式增長，先是一些基礎(chǔ)的習(xí)題，然后相比于教學(xué)內(nèi)容稍難一點的題目。每個學(xué)生的情況不同，那么施以的教學(xué)方法也要有所不同，這樣才能提高那些自身有特點人的能力。

（三）做好及時有效的教學(xué)評估

個別教育計劃需要個別化教學(xué)來完成，而教學(xué)評估也是個別化教學(xué)的一部分，主要是為了獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，以便及時做出正確的調(diào)整?？赏ㄟ^分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的問題在哪，從而將個性化教學(xué)加以完善。在個性化教育計劃當(dāng)中，評估可分為分階段的評估和每學(xué)期的評估。首先，分階段的評估指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情況會有所變化，呈現(xiàn)階段性變化，所以需要定期評估。階段性的評估可以從以下方面推測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：個別教育計劃是否合理，能不能反應(yīng)學(xué)生的實際需求;目標制定的是否恰當(dāng)，具不具有可行性;教學(xué)方法是否能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師在執(zhí)行過程中有哪些困難;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到什么問題。其次，每學(xué)期的評估指的是在個別教育計劃結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行總結(jié)性評定，以便制定下一階段的個別教育計劃。主要完成的任務(wù)有：對于沒有完成的目標，找出原因，并提出解決策略;找出學(xué)生新的學(xué)習(xí)需求并給出解決方案。這就需要對個別教育計劃的各個環(huán)節(jié)進行檢查分析，找出原因，提出解決方案。

結(jié)論

綜上所述，特殊的兒童有著特殊的學(xué)習(xí)需求，因此，本文根據(jù)個別教育計劃的含義和特質(zhì)，提出了一些個別教育計劃的實行方法。首先，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃;其次，施以豐富有效的教學(xué)方法;最后，做好及時有效的教學(xué)評估。

參考文獻

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