依托現(xiàn)代信息技術構建初中數(shù)學高效課堂

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展以及科技的不斷進步，對教育業(yè)也產生了深遠影響，越來越多的信息產物被廣泛應用到課堂教學中。本文主要從初中數(shù)學課堂教學入手，淺談如何利用現(xiàn)代信息技術，構建高效課堂教學。從而幫助學生全方位發(fā)展，促進教學質量快速提升。

關鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;現(xiàn)代信息技術

引言

傳統(tǒng)的課堂教學，教師一般只利用簡單教學工具來進行知識講解。這種教學模式是非?？菰锓ξ兜模瑹o法引起學生學習興趣，限制了學生思維拓展。而隨著信息技術的不斷變革，給當前課堂教學帶來了新的轉機。如何依托現(xiàn)代信息技術構建高效課堂，是教師當前必須要考慮的問題。

一、利用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。日本教育家木村久一說：“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷?！敝袊糯逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，培養(yǎng)一個人的興趣是多么重要。因此，要想構建初中數(shù)學高效課堂，教師就要充分利用現(xiàn)代信息技術，掌握學生的興趣點。并以此作為教學切入點，充分提升學生學習積極性。教師可以在數(shù)學課堂教學中，根據(jù)教學大綱以及課程需求，加入多種信息資源。例如視頻、圖片等。這樣可以使得原本晦澀難懂的知識點變得更加生動形象起來，從而引起學生的學習興趣。同時利用多種信息技術，還可以加深學生對知識點的理解，使數(shù)學知識掌握的更牢固。例如，在學習初中數(shù)學人教版七年級上冊“幾何圖形初步”這篇內容時，由于課本上的內容比較枯澀難懂，插圖內容也比較生硬，很難吸引學生的學習興趣。如果僅依靠教材和教師枯燥的講解，很難使學生真正參與到教學中來，這樣的課堂教學也起不到應有效果。所以教師應該利用現(xiàn)代信息技術進行課堂教學，將教材上的圖形內容以高科技手段展現(xiàn)出來。使其變得更加生動形象，讓學生對圖形內容有一個更深入的了解。這樣更能激發(fā)學生的學習興趣，對知識點的掌握也更牢固，真正意義上實現(xiàn)了構建高效課堂的目標[1]。

二、依托現(xiàn)代信息技術，高效解決數(shù)學教學疑難點

在初中數(shù)學課堂教學中融入現(xiàn)代信息技術，可以更好的幫助教師開展數(shù)學教學，使教師的教學計劃執(zhí)行的更順利。對于書本上的一些疑難點，尤其是一些比較抽象、難懂的概念，如果僅僅依靠課本，可能學生很難真正理解。而如果教師在教學中以現(xiàn)代信息技術為媒介，將原本比較抽象的概念變得更生動、具體，則可以使學生對知識點理解的更透徹，運用的也更熟練。例如，在學習初中數(shù)學人教版九年級下冊“三視圖”這篇內容時，教師就可以在課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術進行講解。通過以往的教學經驗不難發(fā)現(xiàn)，當學生在學習這篇內容時，僅僅依靠教材上的內容和教師單一的講述，學生是很難對三視圖有一個全方位的概念的。對教材上的知識點也很難真正理解，甚至對三視圖的形成過程和三個視圖之間的投影關系也掌握的不透徹。在這樣的現(xiàn)狀下，教師就要學會用現(xiàn)代信息技術來進行教學計劃的制定以及知識點的講解。在實際的課堂教學中，教師可以先帶領學生觀看《符號中國》的表演視頻，然后通過視頻里的內容引出“三視圖”的概念。并利用課件給學生們演示不同光源、不同角度下物體所投影出的狀態(tài)，包括大小、形狀的改變。從而引出投影線、投影面、斜投影和正投影的概念。這樣以視頻為媒介，通過不斷的引導探究，使學生真正理解、掌握三視圖的概念以及形成過程和原理。將原本晦澀難懂的知識點變得更生動、具體。使學生可以更直觀的感受到三視圖的特點，從而使三視圖的教學達到應有效果。

三、借助現(xiàn)代信息技術，實施多元化數(shù)學教學

現(xiàn)代信息技術因具有獲取范圍廣、信息容量大等特點，被廣泛應用于各個領域，尤其是教育行業(yè)。將現(xiàn)代信息技術融合到初中數(shù)學教學中，可以使學生獲取知識的范圍變大，學習路徑更多元，這也非常符合新課改的教學理念?，F(xiàn)在互聯(lián)網上有很多學習類的APP，例如作業(yè)幫、猿題庫等。通過這些APP可以使學生擁有更多的學習路徑，信息獲取不再只局限于課堂上。并且各種學習APP里還提供了很多名師講解。通過不斷的學習探究，可以拓寬學生的解題思路，激發(fā)學生的數(shù)學思維，從而提升學生的數(shù)學解題能力。而且，教師也可以利用現(xiàn)代信息技術來進行教學內容講解，幫助學生鍛煉獨立思考問題與解決問題的能力。使學生學習更具有主動性與能動性，最終提升數(shù)學教學質量，使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。例如在學習初中數(shù)學人教版八年級上冊“全等三角形”這篇內容時，教師可以將現(xiàn)代信息技術融入到課堂教學中。在學習之前，教師可以給學生布置學習任務。讓學生自主在網上搜索學習全等三角形的定義、特點等，然后根據(jù)自己的理解整理、總結課程重難點。這樣在之后的課堂學習中會更有針對性，學習也更為高效。通過學生自主的探究學習，可以加深學生對全等三角形的理解，最終使學生學會利用數(shù)學思維解決生活中的實際問題。同時，相同年級不同班之間也可以適當組織一次公開課教學。讓學生利用現(xiàn)代信息技術進行互動討論，進行思想上的碰撞?？梢约ぐl(fā)出不同的學習火花，使學生之間對課程的理解、認識以及運用上有了更多的靈感。從而鍛煉了學生的數(shù)學思維，使學生綜合素質全面提升[2]。

結論

綜上所述，充分利用現(xiàn)代信息技術，將信息技術與初中數(shù)學課堂教學完美結合起來。不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使教學氛圍變得更融洽，更利于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應該不斷探究，大膽實踐。在提升自身能力基礎上，構建高效的課堂教學。

參考文獻

[1]張會靜.如何利用現(xiàn)代信息技術構建初中英語教學高效課堂[J].學周刊，2020（13）：33-34.

[2]曹剛.巧借現(xiàn)代信息技術構建數(shù)學高效課堂——信息技術在初中數(shù)學教學中的有效應用[J].學周刊，2017（21）：150-151.

作者簡介：

王建（1971-10），男，籍貫：福建，漢族，職稱：中學數(shù)學高級教師，研究方向：初中數(shù)學的教與學。