小學(xué)班主任德育教育探究

鄧華興

摘? 要：在應(yīng)試教育的壓制下，家庭、學(xué)校教育幾乎清一色地重才智而輕德育，學(xué)生成績好就是好學(xué)生，成績差就是壞學(xué)生，讓孩子們?yōu)榱顺煽冮_始不擇手段，作弊、說謊等現(xiàn)象層出不窮，同時青少年犯罪率提升，給社會、家庭、個人造成了無法彌補的傷害，為此強化學(xué)生德育，提升學(xué)生素養(yǎng)成為了新課改教學(xué)重難點之一。而班主任與學(xué)生接觸時間久，影響深，且承擔教書育人的職責(zé)，讓班主任實施德育教育工作是意料之中的事情?；诖?，本文以小學(xué)班主任工作為例，探究班主任實施德育教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;實施途徑;德育教育

德育教育指的是班主任根據(jù)一定的社會要求，系統(tǒng)地制定相關(guān)的策略對學(xué)生的思想、道德以及政治等方面施加影響，并引導(dǎo)學(xué)生形成積極的認知與實踐行為且符合一定社會標準品行的教育活動。從其概念上得知，班主任要具備一定的道德知識與實踐能力，做到“知”“行”合一，而學(xué)生則要接受系統(tǒng)的教育，實現(xiàn)塑造高尚人格、規(guī)范行為習(xí)慣、保持良好品行、傳承優(yōu)秀文化，養(yǎng)正三觀等目的，但如何實施德育教育成為了班主任們一直探究的話題，為此筆者發(fā)揮自身自身素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾點合理的建議，如下所示：

一、以身作則，樹立良好榜樣

班主任以及其他任課教師在學(xué)生心中有著絕對的權(quán)威性，他們說的話孩子們一定會遵守，他們的行為也受到大家的模仿，他們的性格也對學(xué)生有著潛移默化的影響，因此，班主任要做好德育教育工作的前提就是嚴格要求自己，注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

如，為了培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱情之情，筆者會提前向?qū)I(yè)人員請教，學(xué)習(xí)正確的勞動技能，教授學(xué)生正確的勞動知識;同時，筆者以身作則，主動承擔較為繁重的勞動任務(wù)，減輕學(xué)生負擔，也起到了榜樣示范的作用。再如，為了養(yǎng)成學(xué)生愛護環(huán)境，節(jié)約用水的好習(xí)慣，筆者不僅用言語叮囑學(xué)生要及時關(guān)閉水龍頭，不在水里扔垃圾，還當著學(xué)生的面進行了示范活動，縮短洗手的時間，擰緊水龍頭，給孩子們留下了深刻的印象。在對學(xué)生進行心理健康輔導(dǎo)時，筆者先利用各種途徑發(fā)泄了心中不良情緒，從而為學(xué)生樹立起一個建康、陽光、熱情、向上的班主任形象，熏陶了孩子們的性格。

在德育教育實踐活動中，教師以身作則，發(fā)揮了榜樣示范作用：控制自己的言行舉止，提供正確的示范活動，為學(xué)生樹立了高大、健康的形象，做到了知行合一。

二、專業(yè)指導(dǎo)，組織主題活動

德育教育涉及方方面面，內(nèi)容多樣，形成了自己的體系，如果只是進行理論知識的傳授，容易讓學(xué)生從耳朵進、從耳朵出，發(fā)揮不了實際的作用。為此，筆者提出了自己的建議：組織形式各樣、種類豐富的主題教育活動，用實踐驗證德育知識的正確性，也在實踐中真正提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、強化學(xué)生政治認同，養(yǎng)成學(xué)生正確的思想價值觀。當然，在這個過程中少不了班主任的專業(yè)指導(dǎo)，以期能提升教學(xué)效率，推動德育教育教學(xué)工作發(fā)展。

如，在進行愛國主義教育這一主題時，筆者不僅講述了愛國情懷的具體表現(xiàn)，還帶領(lǐng)學(xué)生到附近的烈士陵園進行參觀、瞻仰，當同學(xué)們面對著石碑無動于衷時，筆者用生動的語言講解了那個熱血沸騰、艱苦奮斗的時代以及紀念碑背后堅守革命信念、勇于為國捐軀的英雄事跡，讓大家感動不已。再如，在營造健康親子關(guān)系這一話題時，筆者聯(lián)合家長以家庭為單位組織了競賽活動，包括射氣球、吃瓜子、縫衣服、洗碗、物品整理等活動，讓家長看到了孩子們的另一面，也讓孩子與家長有了更為深入的了解。在此過程中，由于過于看重成績，讓有的家庭內(nèi)部出現(xiàn)了爭執(zhí)，抱怨，與主題活動相違背，此時筆者及時出手解決紛爭，給予合理化的建議，安撫孩子的情緒，實施了專業(yè)性的指導(dǎo)。

在德育教育教學(xué)實踐活動中，教師通過主題活動加深了學(xué)生的理解，增加了學(xué)生的情感體驗，讓德育教育不再是枯燥的文字而化身為了行動、形象、意義深刻的實踐活動，取得了顯著的教學(xué)成果，值得其他班主任們學(xué)習(xí)借鑒。

三、家校共育，擴大施教范圍

家庭教育是一種重要的教學(xué)力量，家長的教育理念影響著孩子們的思想，家長們的言行對學(xué)生起著潛移默化的影響，如果能將家長教學(xué)力量納入德育教育工作中，不僅能分擔班主任的教學(xué)壓力，還能全方位地對學(xué)生實施德育教育，更快更好地完成教學(xué)工作。因此筆者主動聯(lián)系了學(xué)生們的家長，講明了家長力量在德育教育中的價值和意義，旨在擴大施教范圍。

進行了一段時間的德育教育后，筆者利用課余時間聯(lián)系家長詢問孩子們的日常表現(xiàn)，以此來驗證德育教育教學(xué)效果，但結(jié)果不盡如意，原來孩子們在學(xué)校接受教師和同學(xué)們的監(jiān)督，不得不規(guī)范自己的行為，遵循德育教育規(guī)范，但在家中沒有了任何的束縛，言行舉止與之前沒有太大的變化。得知原因后，筆者召開了一次家長會，在會上傳授了德育教育的重要性以及實施家庭德育教育的有效途徑，與家長們達成了共識，形成了家校教學(xué)合力，有利于推動德育教育工作進度。

綜上，小學(xué)是德育教育的關(guān)鍵時期，各個學(xué)科的教師都應(yīng)該加以重視，尤其是與學(xué)生朝夕相處、全面接觸的班主任們更應(yīng)該肩負起自身的職責(zé)，勇?lián)掠逃虒W(xué)重任?；诖?，筆者結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)出了以上幾條建議，以期為教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻。

參考文獻

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