“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)研究

【摘 要】 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社會(huì)各界越來(lái)越重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。尤其在2015年李克強(qiáng)總理首次在政府工作報(bào)告提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”概念之后這一概念便深入人心。因此，筆者從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，之后提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 機(jī)遇

挑戰(zhàn)

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展我國(guó)進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，該時(shí)代的到來(lái)讓網(wǎng)絡(luò)融入到各行各業(yè)中。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展出現(xiàn)了很多新型技術(shù)并得到廣泛應(yīng)用，提升了各領(lǐng)域創(chuàng)新力與生產(chǎn)力。從我國(guó)教育行業(yè)分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的形成一定程度上推動(dòng)了教育的發(fā)展[1]。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因此如何構(gòu)建新的教育模式就是當(dāng)前高校面臨的主要問(wèn)題。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.1機(jī)遇。首先，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供新思路。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下人們更容易了解與接受新事物的文化知識(shí)、新鮮的商業(yè)模式以及新鮮事物，豐富了人們獲取信息的途徑。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)引入了騰訊或阿里巴巴等成功案例給學(xué)生講解。同時(shí)，各種商業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如微信、淘寶等出現(xiàn)給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的思路，因此高?？赏ㄟ^(guò)設(shè)置實(shí)踐課將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。其次，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供廣闊平臺(tái)?，F(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的影響面積越來(lái)越大，且多種電子商業(yè)模式逐步興起，如網(wǎng)絡(luò)電影、互聯(lián)網(wǎng)金融等。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)對(duì)學(xué)生而言給其提供了更加穩(wěn)定的平臺(tái)，且學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中得到更多實(shí)踐機(jī)會(huì)[2]。最后，國(guó)家高度重視大學(xué)生通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)”創(chuàng)業(yè)。就目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)政策分析，無(wú)論是中央還是地方都已經(jīng)達(dá)成共識(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。從財(cái)政支出方面分析，國(guó)家加大創(chuàng)業(yè)方面的財(cái)政支持，無(wú)疑拓寬了大學(xué)生融資與投資渠道。國(guó)家的重視主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：第一，加大資金支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)多種方式給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供支持。第二，制定微小企業(yè)稅費(fèi)優(yōu)惠政策。第三，開(kāi)展微型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地城市示范，降低創(chuàng)業(yè)者眾創(chuàng)空間成本，改進(jìn)對(duì)微小企業(yè)的公共服務(wù)。

1.2挑戰(zhàn)。一方面，缺乏基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前背景下越來(lái)越多學(xué)生主動(dòng)投身于自主創(chuàng)業(yè)，且熱情逐步高漲。由于近年來(lái)創(chuàng)業(yè)門(mén)檻降低，且受到社會(huì)輿論宣傳的影響，使得部分涉世未深的大學(xué)生畢業(yè)后盲目創(chuàng)業(yè)。此外，雖然大學(xué)生畢業(yè)后已經(jīng)取得本科甚至更高學(xué)歷，也形成一定的文化素養(yǎng)，但是因?yàn)樯鐣?huì)閱歷不足，缺乏成功創(chuàng)業(yè)者必須具備的情商素質(zhì)，如人際交往、洞察力、責(zé)任感等，因此創(chuàng)業(yè)成功概率不高。另一方面，缺乏優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)與核心技術(shù)。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)角度分析，其最大的優(yōu)勢(shì)一共是擁有核心技術(shù)，不斷推陳出新。然而目前學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要以一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目為主，如微商、網(wǎng)店、連鎖加盟店等，這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，因此并不具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，且很容易被復(fù)制甚至取代。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)并沒(méi)有團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物，最終出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)解散、核心成員離開(kāi)等問(wèn)題。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路

2.1深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)以生為本，將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)內(nèi)容深化教育改革。首先，完善本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。建立全校上下聯(lián)動(dòng)等長(zhǎng)效的工作機(jī)制，逐步完善培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整機(jī)制，明確設(shè)備、場(chǎng)地、資金等，改革人才培養(yǎng)方式。其次，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系[3]。不斷完善創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課程，將專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，建立完善的課程體系，加大力度改革教學(xué)模式、考核方式等，積極開(kāi)展討論式、實(shí)踐式教學(xué)，逐步幫助學(xué)生掌握更加扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。最后，培養(yǎng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，打造綜合素質(zhì)較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，吸引校外資源，建立校內(nèi)外相結(jié)合的具有較高水平的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，強(qiáng)化培養(yǎng)素質(zhì)較高的現(xiàn)代型人才。

2.2建立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代信息流通速度極快，且具有平等交互、開(kāi)放自由等優(yōu)勢(shì)，用戶(hù)數(shù)量較大，且影響力極大。因此，在此背景下可挖掘教育資源建立虛擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，便于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。當(dāng)前，京東、淘寶、微店等各大電商平臺(tái)已經(jīng)成為我們生活中的一部分，高校可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地，比如在京東、淘寶等各大平臺(tái)建立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基地，便于學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

2.3制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方式。個(gè)性化教育與工業(yè)化精準(zhǔn)流水線(xiàn)生產(chǎn)模式有一定的差異。當(dāng)代青年具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，他們更追求的是個(gè)人價(jià)值[4]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師在教育中應(yīng)結(jié)合學(xué)生迫切希望能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值這一需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，制定以人為本的教育方案?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念的實(shí)施給我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型打了強(qiáng)心劑，因此高校結(jié)合個(gè)性化人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一定程度上為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

結(jié)束語(yǔ)

從學(xué)生角度分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就像是一把雙刃劍，給學(xué)生帶來(lái)機(jī)遇也帶來(lái)挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用彌補(bǔ)傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足，構(gòu)建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[4] 于文明. ＼"互聯(lián)網(wǎng)+＼"背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（下旬）， 2018， 000（012）：42.

指導(dǎo)老師：朱天鵬、齊英

作者簡(jiǎn)介：江倩（2000年2月），女，苗族，湖南懷化。湖南文理學(xué)院外國(guó)學(xué)院英語(yǔ)18101班學(xué)生，本科在讀，湖南文理學(xué)院，湖南省常德市，415000）

此論文為2020年世界自然基金會(huì)和深圳市一個(gè)地球自然基金會(huì)聯(lián)合華泰證券“一個(gè)長(zhǎng)江·野生動(dòng)植物保護(hù)小額基金”項(xiàng)目：湖南文理護(hù)鳥(niǎo)營(yíng)中華秋沙鴨宣教項(xiàng)目階段性成果