多措并舉 優(yōu)化英語(yǔ)線上教學(xué)

曹淑萍

【摘要】居家線上學(xué)習(xí)基本實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，很多教師由于缺少經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成的案例，處于摸著石頭過(guò)河的狀態(tài)，在實(shí)際教學(xué)中也產(chǎn)生了不少的困惑。文章以譯林版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 3“My Day”為例，介紹了如何利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和平臺(tái)，多種措施并舉，優(yōu)化英語(yǔ)線上教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);表達(dá)能力;課外閱讀

世界日新月異，變化已是一種常態(tài)。2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，一下子改變了長(zhǎng)期以來(lái)的面對(duì)面教學(xué)模式。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，教師線上教學(xué)，成為當(dāng)前新的教學(xué)方式。

線上教學(xué)對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的體驗(yàn)，由于沒(méi)有案例可以借鑒參考，大家都是新手。一開始，很多教師對(duì)線上教學(xué)感到很茫然，擔(dān)心是否能保證網(wǎng)絡(luò)暢通，學(xué)生是否能全部在線;家長(zhǎng)是否能陪伴孩子在線學(xué)習(xí)，無(wú)人監(jiān)管的學(xué)生是否能有效地參與學(xué)習(xí);在線教學(xué)的平臺(tái)品種繁多，教師該如何選擇合適的平臺(tái)，學(xué)生是否能熟練操作;線上教學(xué)課堂秩序如何管理，師生如何互動(dòng)，如何使線上教學(xué)同樣具有吸引力。凡事第一步最難，但真正跨出去之后，所有的問(wèn)題都能逐漸地迎刃而解。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，即學(xué)習(xí)者能在具體的情境中理解語(yǔ)言，并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。在線教學(xué)中，教師和學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)的兩端，一名教師面對(duì)的是幾十名學(xué)生，如何不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大化地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，是值得英語(yǔ)教師思考的一個(gè)問(wèn)題。這就需要教師精心備課，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，改變單一的教學(xué)方式，多種舉措并舉，不斷優(yōu)化英語(yǔ)在線教學(xué)。

一、居家在線教學(xué)也要有儀式感

居家在線學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生在各自家里，跟在學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不一樣，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)處于一種比較放松的狀態(tài)，上課聽講也不那么專注認(rèn)真了，學(xué)習(xí)效果會(huì)打折扣。我們的課堂應(yīng)增加一些儀式感，使學(xué)生從心理上更重視學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的期待和激情。

1.凈手整衣冠

有些學(xué)生覺(jué)得是在家里學(xué)習(xí)，就很隨意，甚至穿著睡衣就開始上課。要知道，行成于思而毀于隨，這種隨意的行為會(huì)使學(xué)生在心理上不重視線上學(xué)習(xí)這件事，因此難以產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。在上課前，應(yīng)要求學(xué)生洗手，穿戴整齊，同時(shí)要有一個(gè)固定的安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，課前做好上課準(zhǔn)備工作。

2.課表掛墻上

居家學(xué)習(xí)還有跟在校學(xué)習(xí)不一樣的地方，學(xué)校每節(jié)課都有鈴聲，學(xué)生聽到鈴聲后一般能迅速地安靜下來(lái)，進(jìn)入上課狀態(tài)。居家學(xué)習(xí)沒(méi)有鈴聲，有些學(xué)生總是不能按時(shí)上課。因此，筆者建議學(xué)生把課表打印出來(lái)，貼在墻上醒目的位置，方便學(xué)生了解每天的課程和上課時(shí)間。對(duì)于某些特殊時(shí)間，比如上午第一課和下午第一課，學(xué)生最好設(shè)置鬧鐘，這樣就不會(huì)錯(cuò)過(guò)上課時(shí)間。同時(shí)，也要告訴學(xué)生，時(shí)間觀念很重要，沒(méi)有時(shí)間觀念的人難以做成大事。

3.應(yīng)適時(shí)露臉

在線上授課時(shí)，以QQ分享屏幕為例，許多教師習(xí)慣使用PPT，開通語(yǔ)音上課，教師基本不露臉。這種上課方式，時(shí)間久了，很難吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)楣庥新曇舻膫鬟f還是不夠的，師生之間還需要有一些目光的交流。目光的交流其實(shí)也是一種儀式感，假想有一個(gè)人在開設(shè)講座，但他全程只看電腦，跟觀眾沒(méi)有任何目光的交流，觀眾會(huì)感興趣嗎？教師目光中的喜悅、鼓勵(lì)、肯定，這些微妙的信息都在給學(xué)生傳遞信號(hào)，潛在地激勵(lì)著學(xué)生努力認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，目光交流是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一部分。

教師在線上教學(xué)時(shí)，如果能適時(shí)地開啟攝像頭，讓學(xué)生看見教師授課時(shí)的面部表情，更能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到比較好的互動(dòng)效果。當(dāng)然，教師也要注意著裝，不要過(guò)于隨意，電腦桌面的背景干凈清爽，同時(shí)不要仰視或俯視攝像頭，盡量平視，要給學(xué)生營(yíng)造好一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)氛圍。在線上教學(xué)過(guò)程中，教師也可以適時(shí)地請(qǐng)學(xué)生打開攝像頭，讓學(xué)生在群里互相見個(gè)面，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入一些新的活力。

二、做好充分的課前準(zhǔn)備

1.充分利用課前預(yù)習(xí)單

四年級(jí)下冊(cè)Unit 3“My day”是一篇敘事性課文。跟以往的對(duì)話形式的課文不同，它以主人公Mike的口吻來(lái)記敘從早到晚一天的活動(dòng)情況，涉及的動(dòng)詞詞組比較多，同時(shí)還要正確掌握時(shí)間的表達(dá)方法。主要句型為“I...at...”用來(lái)表達(dá)自己什么時(shí)間做了什么事。課前，筆者布置學(xué)生跟錄音朗讀課文，理解課文大意，并完成課前預(yù)習(xí)單：Mikes timetable。

通過(guò)完成預(yù)習(xí)單，學(xué)生不僅理解了課文大意，明白了Mike在各個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別做了哪些事，而且對(duì)本單元要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)短語(yǔ)和時(shí)間的表達(dá)法有了一個(gè)初步的印象。有效的預(yù)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，使學(xué)生對(duì)課堂充滿期待，達(dá)到事半功倍的效果。

2.同步學(xué)習(xí)，整合資源

線上教學(xué)，教師可以充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)。省教研室“譯林教育”網(wǎng)上的微課資源比較豐富，都是一線優(yōu)秀教師精心錄制的。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從中進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。為了便于學(xué)生觀看，可以用錄屏軟件將微課錄制下來(lái)，微課時(shí)長(zhǎng)在10分鐘左右，學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式比較便于學(xué)生操作，對(duì)學(xué)生的要求不高，學(xué)生只要下載視頻觀看就可以了，如果沒(méi)有聽明白，還可以重復(fù)觀看。但這種學(xué)習(xí)模式缺少互動(dòng)性，沒(méi)有真實(shí)的交流，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生興趣會(huì)減弱。

QQ分享屏幕完美地解決了師生互動(dòng)這一難題。教師在QQ群內(nèi)發(fā)起分享屏幕，學(xué)生點(diǎn)擊加入，進(jìn)入課堂。教師可以展示課件資料，進(jìn)行講解，語(yǔ)音互動(dòng)也比較方便，通過(guò)攝像頭可以清晰地看見學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果較好。

此外，還可以將微課視頻和QQ分享屏幕結(jié)合起來(lái)，在分享屏幕的過(guò)程中播放微課，在播放的過(guò)程中可以暫停，針對(duì)微課中的某一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講解、討論，這種學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、別樣的課堂，一樣的精彩

在QQ屏幕分享解決了英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)這一難題之后，在線教學(xué)就變得更加靈活，學(xué)生參與課堂的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

例如，在四年級(jí)下冊(cè)Unit 3“My day”中，學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己一天的活動(dòng)，這些活動(dòng)的短語(yǔ)是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如果一味地跟讀，學(xué)生會(huì)感到比較枯燥。如何讓學(xué)生更好地掌握這些短語(yǔ)呢？在這里筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“大魚吃小魚”的游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中操練鞏固這些短語(yǔ)，學(xué)生參與英語(yǔ)課堂互動(dòng)的積極性非常高。

線上教學(xué)如何讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)既積極，又不紀(jì)律混亂呢？筆者通常是這樣做的：一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)之后，想回答的同學(xué)在QQ群對(duì)話框輸入自己的名字，然后教師根據(jù)群里舉手的情況，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)到的同學(xué)開啟麥克風(fēng)和攝像頭回答，這樣就跟在教室上課的情況比較接近了。

教師只要稍微花點(diǎn)心思，線上教學(xué)同樣能開出絢爛的花。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)更有針對(duì)性

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有針對(duì)性。英語(yǔ)作業(yè)的方式不能局限于讀讀背背、抄抄默默，更應(yīng)該綜合考慮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。眾所周知，語(yǔ)言是表達(dá)的外在體現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是關(guān)鍵，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

在學(xué)習(xí)了“My day”之后，學(xué)生了解了Mike一天的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生是否能用英語(yǔ)表達(dá)自己一天的活動(dòng)呢？基于這個(gè)問(wèn)題，筆者布置學(xué)生在課后設(shè)計(jì)一個(gè)以“My day”為主題的英語(yǔ)小報(bào)，以圖文的形式介紹自己從早上起床到晚上睡覺(jué)之間一天的活動(dòng)。

應(yīng)該說(shuō)，在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，做一個(gè)“My day”為主題的小報(bào)不難，可以模仿英語(yǔ)書上的課文寫一寫。筆者鼓勵(lì)學(xué)生不要局限于課文中的內(nèi)容，可以結(jié)合自己生活實(shí)際寫，遇到不會(huì)的短語(yǔ)可以通過(guò)“有道詞典”或者“百度”搜索，多積累一些課外詞匯。因?yàn)橛袃?nèi)容可寫，所以學(xué)生很樂(lè)意去做這件事。英語(yǔ)小報(bào)只是一種形式，最主要的還是通過(guò)做英語(yǔ)小報(bào)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，也有同學(xué)通過(guò)“美篇”來(lái)介紹自己的一天，圖片和文字的結(jié)合，一目了然，還增加了配音，不僅鍛煉了寫作能力，而且提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

沒(méi)有總結(jié)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有進(jìn)步的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的線上學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生近期學(xué)習(xí)的總體表現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)，鼓勵(lì)積極認(rèn)真的同學(xué)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)一般的學(xué)生歸納原因，尋找對(duì)策，使他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中有更加明確的方向。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅重在理解，更重在參與交流，讓所學(xué)語(yǔ)言得以運(yùn)用內(nèi)化。在一周的學(xué)習(xí)結(jié)束后，筆者對(duì)學(xué)生的發(fā)言情況做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，評(píng)選出“積極發(fā)言之星”，做成一個(gè)光榮榜，發(fā)在班級(jí)QQ群里，以此來(lái)激勵(lì)更多的學(xué)生在課堂中積極參與，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

從情感方面來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有被認(rèn)同的需要。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出合理公正的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己作業(yè)的等級(jí)。同時(shí)，教師還可以不定期地在群里展示一些優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生之間互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，線上教學(xué)變的是教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)方式，不變的是我們教師滿腔的教學(xué)熱忱。雖然線上學(xué)習(xí)不能取代線下學(xué)習(xí)，但是在特殊時(shí)期只能進(jìn)行線上教學(xué)的情況下，教師應(yīng)積極地承擔(dān)自己的職責(zé)，為社會(huì)發(fā)出一分光和熱。積土而為山，積水而為海，今天比昨天好，就是進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

朱曉霞.“一起作業(yè)”構(gòu)筑英語(yǔ)線上學(xué)習(xí)新通途 [J].教書育人，2019（13）：19.