精準(zhǔn)扶智創(chuàng)新中職校本研修

賈聯(lián)合

摘 要：在國家大力發(fā)展職業(yè)教育等政策背景下，貧困地區(qū)中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展面臨新的困境與挑戰(zhàn)，教育教學(xué)觀念需要更新，教學(xué)內(nèi)容知識有待增新，教學(xué)方式方法急需翻新。對口扶貧中精準(zhǔn)扶智能夠創(chuàng)新校本研修模式，滿足需求并引領(lǐng)需求，形成“目標(biāo)——內(nèi)容——方式——評價(jià)”一體化變革，為中職教師專業(yè)發(fā)展帶來新的變化。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶智; 中職學(xué)校; 校本研修; 教師發(fā)展

為積極響應(yīng)國家號召，將精準(zhǔn)扶貧工作落實(shí)到位，北京市朝陽區(qū)三所職業(yè)學(xué)校與河北省唐縣職教中心學(xué)校簽署協(xié)議，通過互訪交流、經(jīng)驗(yàn)移植、資源共享、教師支教等多項(xiàng)舉措，促進(jìn)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育快速發(fā)展，為提升貧困地區(qū)的師資隊(duì)伍水平做出切實(shí)的貢獻(xiàn)。

一、中職教師專業(yè)發(fā)展需求：困境與挑戰(zhàn)

（一）教育教學(xué)觀念需要更新

大力發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措。隨著中職學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，逐步呈現(xiàn)出學(xué)生數(shù)量眾多、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、師資力量嚴(yán)重不足、新任教師占比較大的現(xiàn)象。年輕教師大多畢業(yè)于師范院校，缺少行業(yè)、企業(yè)工作經(jīng)歷，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也相對缺乏。中老年教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論水平比較匱乏，教育教學(xué)觀念也亟需更新。

（二）專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有待增新

貧困地區(qū)中職學(xué)校的師資數(shù)量短缺，教材內(nèi)容相對滯后。以民航專業(yè)為例，教學(xué)內(nèi)容單一、基礎(chǔ)，缺少拓展課程以及適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展、凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的校本課程。教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離，課程內(nèi)容與崗位實(shí)際脫離的狀況仍然存在，這不利于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。

二、精準(zhǔn)扶智創(chuàng)新校本研修模式：滿足與引領(lǐng)

1.師德修養(yǎng)研修內(nèi)容

包括課程思政、教育政策、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、書法、茶藝、插花、戲劇等研修內(nèi)容，以此豐富教師生活，涵養(yǎng)師德文化。

2.教育能力研修內(nèi)容

包括教育學(xué)，心理學(xué)，學(xué)校、家庭、社會協(xié)同教育的理論與實(shí)踐，以組織參觀、互訪交流、體驗(yàn)活動等形式，促進(jìn)德育干部、班主任提升校園文化建設(shè)和班級學(xué)生管理能力。

3.教學(xué)能力研修內(nèi)容

包括中職課改的理念與實(shí)踐，新課標(biāo)解讀與培訓(xùn)，中職學(xué)生核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以工作過程為導(dǎo)向、理實(shí)一體、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等教學(xué)模式、教學(xué)方式方法的培訓(xùn)，三維目標(biāo)的制定、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫等教學(xué)基本功培訓(xùn)，信息化教學(xué)能力的提升培訓(xùn)等。

4.科研能力研修內(nèi)容

包括如何撰寫學(xué)術(shù)論文，科研課題的申報(bào)、開題、實(shí)施、結(jié)題以及校本課程開發(fā)與實(shí)踐等培訓(xùn)。

5.企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容

包括企業(yè)文化進(jìn)校園培訓(xùn)、企業(yè)工程師職業(yè)資格培訓(xùn)、企業(yè)短期實(shí)踐等。

三、教師專業(yè)發(fā)展變化：更新與提升

（一）教育教學(xué)觀念更新

在合作過程中，唐縣職教中心學(xué)校曾多次聘請北京市朝陽區(qū)職教名師、專業(yè)主任、正高級教師開設(shè)講座，更新教師教育教學(xué)理念。專家從如何建設(shè)專業(yè)、開發(fā)課程、校企合作、學(xué)生培養(yǎng)以及提升教師科研能力、將思想政治教育融入中職課堂等多個(gè)角度為教師呈現(xiàn)精彩講座，他們以生動的案例，給予學(xué)校在辦學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面的新思考、新啟迪。

（二）專業(yè)教學(xué)內(nèi)容增新

課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容是職業(yè)學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)核心競爭力的關(guān)鍵。近年來，隨著學(xué)生升學(xué)需求不斷加大，學(xué)校與企業(yè)、高校共同研討，進(jìn)一步修改、完善課程體系，增新教學(xué)內(nèi)容。

以航空專業(yè)為例，改變以往課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將課程內(nèi)容與崗位實(shí)際相對接。借鑒朝陽區(qū)精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)職業(yè)人才成長規(guī)律，深入探索“理實(shí)一體化”的教學(xué)原則和方式，在強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)+技能”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以工作過程為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力為核心的課程體系。很多專業(yè)課程使用教師團(tuán)隊(duì)自己開發(fā)的校本教材，這極大促進(jìn)了他們教學(xué)研究能力的增長。

（三）中職教學(xué)方式翻新

校本研修不僅更新了教師的觀念，增新了教學(xué)內(nèi)容，而且?guī)砹酥新毥虒W(xué)方式的不斷翻新。翻轉(zhuǎn)課堂、理實(shí)一體、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的使用，探究式教學(xué)、小組合作、線上線下混合式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式的選擇，打破了原有的傳統(tǒng)教學(xué)，使課堂變得更加生動、活躍，學(xué)生的積極性、參與度與日俱增，教學(xué)效率及教學(xué)效果也顯著提升。很多教師嘗試運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以此診斷問題、突破難點(diǎn)，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間。

教育的發(fā)展關(guān)鍵在教師，對口扶貧中精準(zhǔn)扶智創(chuàng)新了校本研修模式，喚醒了教師自主學(xué)習(xí)、不斷研修和提升自我的自覺，滿足需求并引領(lǐng)需求，逐步形成“目標(biāo)——內(nèi)容——方式——評價(jià)”一體化變革，為中職教師專業(yè)發(fā)展帶來新的變化。

課題項(xiàng)目：本文系2019年河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“校本師資培訓(xùn)體系建設(shè)研究”的階段性成果（課題編號：JZY19044）

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[2]齊爽，喻忠恩.中職學(xué)校教師培訓(xùn)：現(xiàn)狀、問題與對策——基于廣東省的調(diào)查與分析[J]職教通訊.2019（11）：48-53