高校黨建+實踐育人模式研究

【摘要】高校黨建工作關系到黨的教育事業(yè)和大學生未來的發(fā)展，是高校一項重要的工作。新時代的到來，給高校黨建工作帶來了挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)新教育實踐模式，拓展工作路徑，如何系統(tǒng)地建立黨建工作融入各項工作新機制，需要高校教育者反思和思考。本文基于黨建工作實際，運用黨建+X融合發(fā)展的思路，分析了新時代黨建工作的機遇和原則，總結存在的問題及原因，梳理出黨建+模式。

【關鍵詞】黨建+? 實踐育人? 融合發(fā)展

黨建工作是高校管理工作的重中之重，其思想承載了黨的思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設、制度建設，對發(fā)揮高校黨建工作的示范、帶動、傳播作用具有獨特的優(yōu)勢，但目前許多高校的黨建工作仍然存在任務化、制度執(zhí)行和落實不到位、融合性差、傳播渠道狹窄等問題。高校黨建工作的載體不夠明確，功能挖掘不夠全面深入，繼續(xù)尋求高校黨建工作的新出路。

一、新形勢下高校黨建工作的挑戰(zhàn)

（一）全球一體化帶來的挑戰(zhàn)

全球一體化形勢下，各種思想文化與中國文化相互滲透與融合，其中不乏一些不良思潮沖擊著中國傳統(tǒng)文化與思想，形成了無聲的思想文化矛盾。對廣大青年學生造成無形的影響，如果不能夠及時進行科學引導，必然會影響到教育的效果，削弱黨建工作的直質量和水平。目前，部分高校黨建工作模式相對傳統(tǒng)，還需要不斷轉換角色和定位，建立動態(tài)教育管理模式。只有這樣，才能更好的適應學生的需求，增強情感認同感，觸及學生的心靈深處。

（二）社會多元化帶來的挑戰(zhàn)

經濟的發(fā)展，社會的進步，形成了多元化思潮。在我國，中國共產黨是我國唯一的政黨，價值觀取向基本是一元化，但社會多元化的客觀存在，不同階層的價值觀以多角度、多方位、多維度的方式對高校師生帶來觀念上的影響，使高校黨建工作面臨著一元化與多元化、靜態(tài)與動態(tài)、黨務與行政之間的矛盾，如果不能合理的協(xié)同處理，統(tǒng)籌規(guī)劃，必然會影響到思想教育主陣地，動搖思想政治教育的效果。高校應與時俱進，適時調整教育實踐模式，處理好矛盾關系，變弊為利，助力黨建工作效果。

（三）新媒體帶來的挑戰(zhàn)

新媒體的發(fā)展與應用既為當前的黨建工作帶來機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。大學生思想欠缺成熟，做事考慮不周全就容易誤入歧途，需要有力的引導。新媒體時代下，多元化價值迅速傳播，高校師生認知和價值觀出現(xiàn)偏差，干擾了黨建工作的導向作用，使具體工作帶來一定難度;網絡輿情和網絡安全問題，無形的弱化了高校黨建的主流意識形態(tài)和輿論環(huán)境，導致大學生的網絡生活單調，過多將精力投入娛樂和交際方面，使網絡思想政治教育功能弱化。此情況下，如何堅守主陣地，堅持正確的思想引領，全面促進各項事業(yè)互促發(fā)展需要高校教育者深入研究與思考。

二、創(chuàng)新黨建工作的基本原則

（一）黨建工作與中心工作互促共建

高校黨建工作應堅持貫穿“圍繞中心抓黨建、抓好黨建促發(fā)展”這條主線，使黨建工作支撐服務于中心工作，中心工作發(fā)展推動黨建工作質量的提升，互相促進，共同發(fā)展。同時，黨建工作還要融合其他各項工作，協(xié)調并進，形成一體化發(fā)展局勢，推動黨建工作與中心工作的協(xié)同發(fā)展。

（二）黨建工作與各項工作協(xié)調發(fā)展

高校應充分發(fā)揮黨建在各項工作中的思想引領作用，以發(fā)展的眼光看待學校各項事業(yè)，營造和諧氛圍，建立協(xié)調機制，找準工作切入點，形成“互通互助、共享共建”的局面。圍繞“立徳樹人”的人才培養(yǎng)目標，促進各項工作共同進步和發(fā)展，助力人才強校，質量立校。

（三）黨建工作服務社會發(fā)展

黨建工作的根本是保障人才培養(yǎng)質量，為黨的事業(yè)和國家發(fā)展培養(yǎng)有用人才。這就要求培養(yǎng)的人才要有較高的政治覺悟，較強的黨性修養(yǎng)，良好的精神品質，還要有強烈的社會責任心和時代使命感。因此，當前開展黨建工作需要與社會實踐和服務相結合，通過開展各類社會實踐活動增強學生的責任心和使命感。

三、高校黨建工作存在的問題及原因分析

（一）高校對黨建工作認識不深刻

高校黨建工作不僅包括思想政治引領、服務育人，還要引導和管理師生黨員，還要做好非黨員師生的教育與服務工作。從整體上看，部分高校黨建工作存在著服務對象單一、活動方式單調的現(xiàn)象，導致對中心工作把握不當，重心偏移，使黨建工偏離與中心工作，沒有建立融合發(fā)展的意識。從黨建工作本身看，存在著活動形式吸引力不夠，教育管理靈活性不足，工作特色不鮮明。出現(xiàn)這些情況的主要原因：第一，高校運用黨的理論推動工作的能力不足，缺少長效機制和系統(tǒng)培養(yǎng)體系，導致黨建工作執(zhí)行機械化，實踐形式孤立化，缺少對黨建與其他工作有機融合的研究探索。第二，缺少對黨建工作整體的設計、融合和創(chuàng)新。高校應從不同層面設計工作模式，創(chuàng)新工作方式，系統(tǒng)發(fā)展。

（二）黨建工作與各項工作融合不夠

黨建工作在高校各項工作中占有主導地位，發(fā)揮引導作用。科學合理的黨建工作模式可以有效促進教育教學質量的提升。但個別高校中存在黨建工作與其他工作相分離、抓黨建工作和抓教科研工作所花費的時間及精力不平衡的現(xiàn)象，導致推動黨建與教科研工作相融合不夠、黨建工作未發(fā)揮促進人才培養(yǎng)質量提升的作用，促進各項事業(yè)共同發(fā)展效果不明顯。出現(xiàn)這些情況的主要原因是高校沒能很好地理清黨建工作和教科研工作的關系，依然存在一定程度的重業(yè)務、輕黨建思想的現(xiàn)象，有待進一步完善和調整。

（三）黨建工作宣傳力度不夠

社會信息化、網絡化、多元化發(fā)展情況下，高校也越來越重視宣傳工作，創(chuàng)建網絡宣傳平臺，拓展宣傳途徑。這樣不僅可以挖掘豐富的資源和特色，更新教育素材，增強思政教育實效，也更有利于理想信念深入人心。但部分高校對黨建工作的宣傳工作的重要性認識不夠，導致宣傳力度不夠，形式簡單，站位不夠高，對工作缺少總結和提煉，網絡黨建平臺發(fā)稿的數量和質量還需要進一步提高。這些情況關系著黨建工作的社會認可度和影響力。出現(xiàn)這種情況的主要原因是高校對宣傳工作的重要性認識存在偏差，如果不能采取有效措施，有力保障宣傳工作的形式和內容，沒能發(fā)揮育人的作用，擴大高校的社會影響力。

（四）黨建工作實踐與社會服務融合不夠

多數高校黨建工作的主要精力在于發(fā)展、教育和管理黨員、處理學生黨員發(fā)展的各種材料，以及開展黨建常規(guī)活動上。沒能將黨建工作與為黨的事業(yè)和社會發(fā)展服務相結合，沒能發(fā)揮其應有的作用，全心全意為人民服務的宗旨體現(xiàn)不明顯。

出現(xiàn)這些情況的主要原因：第一，高校對黨建工作的內涵認識不夠深刻，存在局限性，沒有將黨建工作與社會實踐的實質目標相融合。任何理論上指導都需要實踐進行檢驗，也只有實踐才能檢驗真理。無論高校培養(yǎng)出來的人才有多么優(yōu)秀，都需要在實際的工作中進行檢驗，在社會中進行考驗，不僅是思想上的考驗，也有專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的考驗。經受住考驗才能成為優(yōu)秀社會主義建設者和接班人。反之，就將被社會淘汰。第二，缺少創(chuàng)新意識，對黨建工作形式創(chuàng)新不夠，缺少系統(tǒng)的思考，沒能搭建有效平臺，導致黨建工作范疇小，形式單一，黨建育人和服務社會發(fā)展作用發(fā)揮不徹底，沒有將黨建育人與實踐育人相結合。

四、高校黨建4+X教育實踐模式探索

傳統(tǒng)的黨建工作受眾范圍相對受約束，受眾群體層次相對單一，教育效果影響力也受制約。高校應充分結合時代特征和社會發(fā)展趨勢，發(fā)揮互聯(lián)網+的作用，加強黨建工作思路、措施、模式的探討，探索新的黨建+工作模式。本文基于實際工作情況建議形成“4+X”的黨建工作模式。

（一）黨建+制度機制

高校應充分結合時代要求和自身特點，將“互聯(lián)網+”和移動科學技術運用到高校黨建的制度機制中，完善黨建制度，形成科學合理的長效機制。健全黨員經常性教育長效機制，通過黨校培訓、線上線下交流、談心談話、思想政治教育等學習實踐形式，加強領導干部與黨員之間的互動和交流，達成思想共識，強化認同感;健全和改進黨員動態(tài)管理長效機制。結合黨員管理系統(tǒng)，完善黨員動態(tài)檔案，通過關注黨員微博、微信、QQ狀態(tài)，及時把握黨員的思想動態(tài);健全黨員發(fā)展、教育和管理各環(huán)節(jié)動態(tài)管理工作機制，保證人才培養(yǎng)的質量;完善“兩學一做”常態(tài)化機制，細化推進各項活動，提升活動質量，實現(xiàn)精益求精;強化領導帶頭制度和黨員教師“一崗雙責”目標管理制度，帶領師生爭優(yōu)創(chuàng)先，提升教育教學質量;創(chuàng)建黨建聯(lián)系社會機制，發(fā)揮黨建工作服務社會功能，引導黨員深入社會、服務社會，促進地方經濟發(fā)展;建立黨建工作特色機制，深入挖掘黨建工作典型做法，打造黨建工作品牌，發(fā)揮示范引領作用。

（二）黨建+教學科研

高校應協(xié)同處理黨建工作與其他工作的關系，將“圍繞中心工作抓黨建、抓好黨建促發(fā)展”作為工作主線，從教師、學生兩條路徑出發(fā)，搭建教學工作、科研工作及人才培養(yǎng)一體化平臺，推動黨建工作與中心工作的協(xié)同發(fā)展，促進黨建質量持續(xù)提升和各項事業(yè)科學發(fā)展。將教師黨支部建設與專業(yè)發(fā)展融為一體，發(fā)揮黨員帶頭作用，結合雙一流標準，創(chuàng)建優(yōu)秀教學團隊，錄制金課，申報各項教學、教改、課程建設課題，將科研成果應用到實際教學工作中，同時要求教師在教學過程中融入大學生思想政治教育，引導青年大學生求真明德，至善超越。將學生黨支部建設與學習型社團融為一體，鼓勵黨員教師指導學生社團、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科研訓練、學科競賽等工作，組織學生黨員帶動專業(yè)拔尖人才，創(chuàng)建專業(yè)學科社團，發(fā)揮黨組織的號召力，通過組織學科研討、學科競賽、專業(yè)技能競賽等活動，提升學生的專業(yè)素質和實踐能力。

（三）黨建+平臺建設

高校應充分發(fā)揮“智慧黨建”功能，以“互聯(lián)網+黨建”的理念搭建教育實踐平臺，推進黨建工作信息化建設。搭建新媒體平臺。新媒體易于廣大師生接受和理解，且受益范圍廣泛，層次多樣，有效拓展高校黨建工作空間，促進高校黨建工作的創(chuàng)新。高校應充分利用新媒體優(yōu)勢，發(fā)揮線上線下聯(lián)動功能，建立“兩微一端”宣傳常態(tài)化平臺。將校園網站、微博和微信作為黨建工作的輿論陣地，努力營造政治文化氛圍。搭建信息管理平臺。以信息化為手段，將理論學習黨員管理、組織生活、常態(tài)化活動、黨風建設等進行分類整合，建立精細化檔案，從三會一課、組織建設、黨員管理、教育教學等多個角度創(chuàng)建管理欄目，定期組織開展各項活動，注重整理資料，總結經驗不足，形成網格化管理體系，便于分析和管理，提升黨建信息化水平。

（四）黨建+社會服務

校外教育實踐是高校黨建工作另一個陣地，應充分結合時代和社會需求開展校外的教育實踐活動。利用校企合作資源，加強學生在實習工作中的教育與管理，不僅提高了學生的專業(yè)技能和實踐能力，也服務了企業(yè)的需求，擴大了學校的社會影響力。從提升專業(yè)基礎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)道德等方面搭建平臺，提升學生的就業(yè)競爭力。利用大學生寒暑假社會實踐契機，把紅色教育融入社會實踐活動中，通過師生的調查走訪、考察學習、認知實踐，將紅色思想、傳統(tǒng)文化、革命精神融入學生的思想，不僅提升了學生的政治素質，也發(fā)揮了服務群眾、聯(lián)系群眾作用。充分調動全體師生黨員的積極性和主動性，團結和帶領廣大青年投入社會實踐，豐富閱歷，武裝頭腦，夯實理想信念。利用周邊社會資源，建立黨組織結對子共建活動，通過理論宣講、志愿服務、義務奉獻等活動，把專業(yè)知識與社會需求相結合，服務地方經濟發(fā)展。

結束語：黨建工作任重而道遠，需要始終堅持正確的方向，不懈的努力提升。目前，高校黨建工作還存在一定不足和困難，但為了更好地促進教育事業(yè)的發(fā)展，提升黨建工作水平，高校應高度重視黨建工作加強黨建工作模式的研究，充分發(fā)揮組織優(yōu)勢和團結向上的精神，保持用發(fā)展的角度，不斷創(chuàng)新，不斷探索，提升黨建工作的感染力，為黨的事業(yè)和祖國的未來培養(yǎng)出高質量的合格接班人。

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作者簡介：郎金花，女，滿族，遼寧省撫順市人，（1980.1），副教授，本科，主要研究方向為思想政治教育。