網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的對(duì)策探究

【摘要】隨著我國當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主要應(yīng)用群體，在潛移默化中會(huì)受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，假如一部分大學(xué)生明辨是非能力不強(qiáng)的話，很容易在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育，使學(xué)生可以正確的看待存在于網(wǎng)絡(luò)中的言論以及話題，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ?大學(xué)生 ?核心價(jià)值觀 ?培育研究

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀培育的過程中，相關(guān)負(fù)責(zé)教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的分析，從而提高大學(xué)生核心價(jià)值觀培育活動(dòng)的針對(duì)性。教師要運(yùn)用多樣化的核心價(jià)值觀培育形式以及內(nèi)容，讓學(xué)生正確的看待存在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不良思潮，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以提高自身的把控能力，有利于學(xué)生在教師引導(dǎo)下樹立正確的價(jià)值觀念。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的積極影響

（一）提供便捷的育人方式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，每個(gè)大學(xué)生手上都有一部智能手機(jī)，高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀培育的過程中，可以在學(xué)生的手機(jī)上下發(fā)一些有關(guān)核心價(jià)值觀新聞以及理論知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中受到這些積極理論知識(shí)和思想的影響[1]。另外在手機(jī)上教師還可以充分的利用微信平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)以及交流，使教師可以順利的解決和消除存在于學(xué)生腦海中的一些錯(cuò)誤思想，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的過程中，教師需要充分的利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)大學(xué)生核心價(jià)值觀的建設(shè)力度。

（二）促進(jìn)學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀

從整體上看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息傳遞是比較快捷和方便的，是人與人進(jìn)行溝通的重要平臺(tái)，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過程中，教師要充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生滲透核心價(jià)值觀的實(shí)際故事，并且發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣以及思想需求，在教師所創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取核心價(jià)值觀的信息，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的問題

（一）學(xué)生本身

網(wǎng)絡(luò)世界中的信息是多元化的，假如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中受到一些不良思潮影響的話，那么會(huì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)生活和學(xué)習(xí)帶來非常嚴(yán)重的影響，一些學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，再加上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中娛樂性是比較強(qiáng)的，很容易導(dǎo)致一些學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，降低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。

（二）教育方面

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于學(xué)生所接觸到的網(wǎng)絡(luò)形式是豐富多樣的，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀培育的過程中，假如只是運(yùn)用單一的教學(xué)方法和教育方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀講述的話，那么很容易讓學(xué)生對(duì)教師所開展的教育活動(dòng)產(chǎn)生較濃的抵觸心理。再加上學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息是十分便捷的，假如教師在培育活動(dòng)中向?qū)W生講述了一些非常落后的核心價(jià)值觀內(nèi)容的話，很容易導(dǎo)致核心價(jià)值觀培育活動(dòng)效率的低下。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的對(duì)策

（一）充分的了解大學(xué)生的需求

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀進(jìn)行培育的過程中，相關(guān)負(fù)責(zé)教師一定要充分的了解大學(xué)生當(dāng)前的需求，通過網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來豐富教學(xué)的內(nèi)容。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀培育的過程中，相關(guān)負(fù)責(zé)教師可以利用視頻和PPT的形式來向?qū)W生生動(dòng)的講解有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，對(duì)于課堂所講述的一些非常難理解的理論知識(shí)來說，教師可以通過視頻或者是微博的方式，讓學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的內(nèi)容和特征進(jìn)行深入的了解以及分析。又比如說，在課堂教學(xué)過程中，教師還可以向?qū)W生布置一些網(wǎng)上作業(yè)，讓學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主，制作一些視頻或者是PPT，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)核心價(jià)值觀的理解。

（二）激發(fā)大學(xué)生主體意識(shí)

在對(duì)大學(xué)生核心主義價(jià)值觀進(jìn)行培育的過程中，相關(guān)負(fù)責(zé)教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要幫助學(xué)生自覺的抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑，因此教師應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心出發(fā)，真正的關(guān)愛學(xué)生，滿足學(xué)生內(nèi)心的需求。例如，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，和其他同學(xué)分享自身的看法，使學(xué)生可以從主動(dòng)者的感受入手和其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)知識(shí)的交流以及溝通。除此之外，教師還要積極地獲得學(xué)生的信任感，使學(xué)生可以將在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨的問題和教師進(jìn)行有效的溝通以及交流，方便教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

（三）增加實(shí)踐教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀時(shí)，需要相關(guān)負(fù)責(zé)教師將理論教學(xué)和實(shí)踐引導(dǎo)進(jìn)行相互的結(jié)合，讓學(xué)生深入到實(shí)踐中豐富自身的學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇和生活相互貼近的實(shí)踐活動(dòng)，例如可以在節(jié)假日組織大學(xué)生到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生參加一些志愿者的活動(dòng)來對(duì)學(xué)生的核心價(jià)值觀進(jìn)行良好的培育，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到核心價(jià)值觀的作用以及對(duì)自身后續(xù)發(fā)展的重要影響。在開展完實(shí)踐活動(dòng)之后，教師要讓學(xué)生結(jié)合核心價(jià)值觀的內(nèi)容來對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行報(bào)告的書寫，使學(xué)生可以逐漸擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴感，為學(xué)生后續(xù)步入社會(huì)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

隨著我國當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于高校育人模式來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，因此相關(guān)負(fù)責(zé)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的培育，教師要將理論教育和實(shí)踐教育進(jìn)行相互的融合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感以及真實(shí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠全面而深刻地掌握核心價(jià)值觀的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生今后的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜華帥.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生核心價(jià)值觀構(gòu)建的對(duì)策研究[J].山東青年，2017（09）：31-32.

[2]藍(lán)白云.立足于社會(huì)構(gòu)建大學(xué)生核心價(jià)值觀的策略探討[J].教育，2017（03）：111-112.

[3]張佳玲.關(guān)于自媒體時(shí)代下大學(xué)生核心價(jià)值觀的構(gòu)建研究[J].絲路視野，2018（09）：20-22.

作者簡(jiǎn)介：陳富雄（1971-），男，廣西容縣人，廣西英華國際職業(yè)學(xué)院，講師，研究生學(xué)歷，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。