云班課平臺支持下的旅游管理實踐教學(xué)創(chuàng)新

羅純

【摘要】實踐教學(xué)在高校人才培養(yǎng)過程中一直以來備受關(guān)注，目的是幫助學(xué)生更好的掌握技能和提高自主學(xué)習(xí)的能力，是高校教學(xué)活動中非常重要的環(huán)節(jié)。本文將基于云班課平臺，提出全新的實踐教學(xué)模式，以助于長期促進校企雙方深度合作，幫助學(xué)生更快、更好地完成角色轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】云班課 ?旅游管理 實踐教學(xué)

引言：實踐教學(xué)可以縮短企業(yè)和學(xué)校的距離，使學(xué)生快速的適應(yīng)社會，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。但由于學(xué)校和企業(yè)的性質(zhì)不同，考核標準和評判方式也不一樣，在實踐中經(jīng)常會有矛盾出現(xiàn)。本文將通過云班課平臺來幫助大家解決這一問題。

一、云班課的概念及重要性

云班課是一款依托移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的課堂互動教學(xué)APP。主要功能有資源管理、課堂管理和學(xué)生管理三大類。老師可以通過移動設(shè)備發(fā)布任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)的可視化，增強學(xué)習(xí)中的互動性和反饋的及時性。通過云班課，老師還可以進行實時的監(jiān)測，設(shè)置激勵和評價體系，在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也為教學(xué)研究提供了大量可靠的數(shù)據(jù)。在信息化時代的背景下，云班課在旅游管理實踐教學(xué)中的地位顯得越來越重要。

首先，云班課在旅游管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系中一直處于非常重要的一環(huán)，它是學(xué)校教育向社會實踐邁進的重要手段，也是檢驗教學(xué)成果的考量標準，是居于重要環(huán)節(jié)和有著突出地位的。

其次，云班課也是學(xué)生了解社會的一個有效途徑和窗口，讓學(xué)生真正的走出校園，融入社會。云班課在增強理論知識的同時，也做到了理論和實際相結(jié)合。教育從來都不是紙上談兵，最終都是要用于實踐的，讓學(xué)生早一點認知社會，也是為了讓學(xué)生能夠更早地實現(xiàn)自己的社會價值。

最后，面對當前嚴峻的就業(yè)壓力，早期的云班課實踐也可以讓學(xué)生增加自己的競爭力和抗壓力，綜上所述，可以看出云班課在旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)中的重要性。

二、基于云班課平臺下的旅游管理實踐教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標

傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往是圍繞高就業(yè)率、高行業(yè)停留率、高職位就業(yè)率、高行業(yè)發(fā)展率為目標而制定教學(xué)模式。在新時代的促動下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始向著以人才培養(yǎng)為目標，采取靈活的教育方式，以崗位驅(qū)動為牽引的實踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

在云班課實踐中，要以企業(yè)實際需求作為課程的制定標準，注重實踐，注重理論和實際相結(jié)合，達到教學(xué)目標與企業(yè)用人標準的高度契合。

（二）加強校企合作

從校企合作的角度，專家提出了利益相關(guān)和責任相關(guān)的校企共生機制。指出了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)新思路。保障實踐教學(xué)成果的關(guān)鍵是與企業(yè)共建實踐教學(xué)課程。

學(xué)校和企業(yè)由于本質(zhì)的不同，所以合作往往流于表面，起不到實際的作用。因此，學(xué)校要主動加深和企業(yè)之間的合作，根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)實需求制定專業(yè)課程，充分利用云班課平臺的優(yōu)勢，提升學(xué)生的實際操作能力和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。把“校企協(xié)同培養(yǎng)”落在實處，才能真正的做到融合，最終實現(xiàn)共贏。

（三）激發(fā)學(xué)生實踐興趣

學(xué)校讓學(xué)生參加實踐教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生將來能夠更好的適應(yīng)社會，順利完成由學(xué)生向職場人角色的轉(zhuǎn)變。除此之外還有一個比較重要的原因，就是希望可以通過社會實踐來提高學(xué)生對旅游管理專業(yè)的興趣，增加參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但由于在實踐過程中，旅游管理專業(yè)的學(xué)生往往因為不能體現(xiàn)自己的價值，達不到社會上的用人要求，而漸漸失去了信心，興趣不但沒有得到提高，還大大降低了對職業(yè)未來的憧憬值。

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，充分發(fā)揮云班課平臺的優(yōu)勢，通過讓學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，老師在線指導(dǎo)和及時對教學(xué)成果反饋監(jiān)督的方式，提高學(xué)生的自主選擇性，同時也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐過程中的心理變化，及時給予疏導(dǎo)。

企業(yè)也要把學(xué)生管理區(qū)別于社會上其他的從業(yè)人員，避免單一性、重復(fù)性的工作，注重對學(xué)生多層次的培養(yǎng)，而不是只停留在基層，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容制定相關(guān)的工作任務(wù)。

（四）創(chuàng)新實踐教學(xué)模式

云班課的旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)模式主要是由診斷學(xué)生情況、創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)情境、構(gòu)建線上+線下教學(xué)體系三大板塊構(gòu)成。

首先，診斷學(xué)生情況是整個模式的基礎(chǔ)。學(xué)校要對學(xué)生整體的知識構(gòu)架、技能掌握程度、理解能力做一個全面的整合分析，綜合全面的信息，掌握學(xué)生的實際情況，做到因材施教，因勢利導(dǎo)，為學(xué)生提供定制化的教學(xué)體驗。同時也為以后企業(yè)用人提供了全面的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)生今后長期的學(xué)習(xí)、發(fā)展提供了準確的參考標準。

其次，創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)情境是關(guān)鍵。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，避免了學(xué)校教學(xué)和企業(yè)用人上的脫節(jié)問題，幫助了學(xué)生更好的完成過渡。學(xué)生可以提高實踐能力、提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高綜合素養(yǎng)和職業(yè)水平。

最后，構(gòu)建線上+線下教學(xué)體系是整個模式的重點。實踐教學(xué)的前期、中期、后期要做到學(xué)校和企業(yè)雙方共同指導(dǎo)并執(zhí)行，缺一不可。這樣制定的標準才能合理化并具有建設(shè)性，同時雙方都應(yīng)該加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，了解學(xué)生的實際需求。無論學(xué)生在工作中哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，都可以第一時間得到有效反饋。校企雙方必須時刻保持緊密合作，才能發(fā)揮云班課旅游管理實踐教學(xué)的最好效果。

三、總結(jié)

綜上所述，通過借助云班課新的教學(xué)模式，可以有效解決高校旅游管理專業(yè)在實踐教學(xué)中存在的問題。同時，云班課的實施對學(xué)校和企業(yè)都產(chǎn)生了新的要求，企業(yè)管理者和教師都應(yīng)當扮演實踐過程中的設(shè)計者、引導(dǎo)者和促進者，幫助學(xué)生提高技能和更好的適應(yīng)職場環(huán)境。

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