校企合作下的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)措施

鄭天瑩 劉琨

【摘要】校企合作是職業(yè)教育向更好發(fā)展的重要舉措。中職教育在我國(guó)職業(yè)教育中占重要位置，肩負(fù)著培養(yǎng)更多專業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的重任，為社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展儲(chǔ)備技術(shù)技能型人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在中職教學(xué)中占據(jù)著重要位置，對(duì)于學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)三方的發(fā)展都是至關(guān)重要的。鑒于此，本文主要針對(duì)目前校企合作背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出改進(jìn)建議，希望對(duì)中職院校開(kāi)展校企合作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】校企合作 ?中職教育 ?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)

職業(yè)教育能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的專業(yè)素養(yǎng)高、實(shí)操能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才。校企合作的方式，為目前職業(yè)教育的發(fā)展增添了新的動(dòng)力。本文首先闡述了校企合作在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的意義，之后對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了描述，最后針對(duì)現(xiàn)狀提出了改進(jìn)措施，希望對(duì)中職院校開(kāi)展校企合作下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)有所幫助。

一、校企合作在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的意義

（一）提升我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的實(shí)際操作能力

將校企合作模式應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，從較多的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，到融入校企合作項(xiàng)目的實(shí)踐操作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是中職學(xué)生，學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)意義上的聽(tīng)課，而是主動(dòng)參與到課堂中。相對(duì)于教師的教，學(xué)生的學(xué)的效果會(huì)更有意義，從而提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的實(shí)際操作能力。

（二）深化實(shí)踐教學(xué)的改革

校企合作下中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能極大程度上推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革。企業(yè)的加入，使原有教學(xué)內(nèi)容融入企業(yè)真實(shí)案例項(xiàng)目，將企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)崗位的需求等加入到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求中，使實(shí)踐教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上得以創(chuàng)新。

（三）學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方互惠共贏

在校企合作背景下的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，企業(yè)會(huì)給學(xué)校帶來(lái)真實(shí)的項(xiàng)目案例豐富教學(xué)內(nèi)容、充足的人力資源營(yíng)造企業(yè)氛圍，填補(bǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的空缺。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行定向培養(yǎng)，為企業(yè)擴(kuò)招人員。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)校企合作，學(xué)生即能掌握理論知識(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身能力，又能鍛煉自身的綜合能力，從而抓住更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、校企合作下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容的滯后性

部分學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展存在不同程度的脫軌現(xiàn)象。尤其是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展極快的當(dāng)下，知識(shí)的不斷更新，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，具有一定的滯后性。在校企合作背景下，有些只是形式上的合作，主要集中在實(shí)習(xí)階段，在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生面對(duì)實(shí)際工作環(huán)境時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)掌握的知識(shí)和技能不能很好的應(yīng)用到日常生活和工作中，也就不能適應(yīng)實(shí)際崗位的要求，這樣會(huì)削減學(xué)生對(duì)專業(yè)前景的信心，更不利于學(xué)生的發(fā)展。另外，企業(yè)也會(huì)覺(jué)得學(xué)生的知識(shí)水平不能很好的滿足企業(yè)需求，相應(yīng)的也不能勝任工作崗位。這樣的校企合作不僅不利于學(xué)生和學(xué)校，更不利于企業(yè)，從而不能為社會(huì)最大程度的解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，也就達(dá)不到校企合作的初衷。

（二）教師教學(xué)水平有待提高

在信息化時(shí)代，對(duì)于學(xué)校的老教師而言，了解最新的知識(shí)技能時(shí)便叫困難的，更何況去應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。對(duì)于青年教師而言，雖然容易接受新事物，也具備學(xué)習(xí)新知的能力，但在教學(xué)上，可能無(wú)法很好的結(jié)合新知與教學(xué)。這種情況導(dǎo)致學(xué)校的師資力量較為薄弱，教師對(duì)于不斷更新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)不能及時(shí)吸收和傳遞給學(xué)生，也就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受限。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用、自主探索、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但前提是要提高自身教學(xué)水平和綜合能力，否則在制定教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)會(huì)有很大困難，直接影響學(xué)生綜合能力的提升。

（三）校企合作力度不高

近年來(lái)隨著校企合作熱度的不斷提高，很多職業(yè)學(xué)校與企業(yè)開(kāi)始互相尋求合作，但根據(jù)中職任教老師反映，目前大部分校企合作的力度較淺，只是進(jìn)行形式上所謂的合作，或者在部分階段合作，例如，學(xué)生實(shí)習(xí)期間進(jìn)入合作的企業(yè)，進(jìn)行定期實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期結(jié)束后學(xué)生的擇業(yè)和企業(yè)對(duì)學(xué)生的選擇都具有不確定性，不利于實(shí)現(xiàn)校企合作的目標(biāo)，合作的成效也只是形式上走過(guò)場(chǎng)。無(wú)法真正為學(xué)校提供相應(yīng)的政策支持和先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，也不能使學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，致使合作的方案落實(shí)不具體。

（四）校企雙方分工不明確

由于現(xiàn)在我國(guó)在職業(yè)教育也處于不斷探索的狀態(tài)，還不是很成熟，校企雙方在對(duì)政策的落實(shí)上也不是很到位。在對(duì)合作的方式、校企的參與度、雙方職責(zé)分工等都沒(méi)有一個(gè)很好的界定，導(dǎo)致合作只停留在表面，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

三、基于校企合作下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改進(jìn)措施

（一）強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)，合理組織教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)提升師資隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，通過(guò)能激發(fā)興趣、合理的引導(dǎo)方式使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，及時(shí)跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)專業(yè)教師，還應(yīng)當(dāng)積極同企業(yè)技術(shù)人員展開(kāi)對(duì)接，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇與組織，適當(dāng)加入先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)有效的教育。同時(shí)，校企雙方要對(duì)本專業(yè)教師進(jìn)行考核，檢驗(yàn)其是否能結(jié)合校企合作在傳統(tǒng)教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)改進(jìn)內(nèi)容進(jìn)行吸收，從而更好地應(yīng)用到教學(xué)育人中。通過(guò)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，教師應(yīng)更好地審視自身的教學(xué)方法和管理能力。校企雙方應(yīng)定期舉辦講座活動(dòng)，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生不斷明晰并堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)深度合作

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展及“中國(guó)制造2025”“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”等一系列國(guó)家戰(zhàn)略性政策的出臺(tái)，對(duì)技術(shù)技能人才提出了更高要求。職業(yè)教育在我國(guó)還是處于不斷探索的過(guò)程，力爭(zhēng)與中國(guó)特色相結(jié)合。在校企合作上，學(xué)校和企業(yè)一定要落實(shí)好政策，使校企合作不斷深入。以北京市大興區(qū)一所職業(yè)院校為例，學(xué)校新設(shè)飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)，此專業(yè)分為Ameco訂單班和東航訂單班，結(jié)合大興區(qū)當(dāng)?shù)靥厣c大興機(jī)場(chǎng)建立合作，還承接了開(kāi)發(fā)區(qū)首席技師培訓(xùn)、京東集團(tuán)物聯(lián)網(wǎng)及人工智能培訓(xùn)等高端培訓(xùn)項(xiàng)目。校企合作的深度不僅體現(xiàn)在學(xué)校和企業(yè)在課程和教學(xué)上的合作，而更應(yīng)是全方位的合作。

（三）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生們可以將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的地方，是進(jìn)行校企合作必須的場(chǎng)地。學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)基地對(duì)平時(shí)書本知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，以適應(yīng)“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)需要。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也能滿足課程需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，以便在校企合作下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中建設(shè)“產(chǎn)、學(xué)、教”一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

（四）校企分工明確，組建校企合作相關(guān)團(tuán)隊(duì)

校企雙方應(yīng)當(dāng)成立一個(gè)完善的校企合作組織機(jī)構(gòu)。其中工作要涉及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)考評(píng)方式的確定、教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督、教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)等，真正將校企合作落實(shí)到實(shí)際教學(xué)育人和全方位發(fā)展中去。此外，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)達(dá)成協(xié)議，根據(jù)雙方實(shí)際情況，雙方定期開(kāi)展專業(yè)診斷活動(dòng)。企業(yè)人員根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與教師積極交流，建立健全課程體系、合理組織與設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等，為中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）完善實(shí)踐反饋機(jī)制

學(xué)生完成實(shí)踐學(xué)習(xí)后，校企雙方負(fù)責(zé)人開(kāi)展座談會(huì)，將學(xué)生代表作為座談會(huì)的一部分，共同回顧并分析實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，從三種不同角度提出改進(jìn)措施和建議，以便對(duì)后續(xù)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和安排做出調(diào)整。這樣不僅體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，從學(xué)生的收獲中思考問(wèn)題，也能更好地實(shí)現(xiàn)三方的收獲最大化。

（六）創(chuàng)新教學(xué)考評(píng)方式

在教學(xué)考評(píng)方面，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，同企業(yè)人員創(chuàng)新考評(píng)方式。在傳統(tǒng)的對(duì)理論知識(shí)的筆試基礎(chǔ)上，增加對(duì)實(shí)踐操作能力、合作交流能力、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)等的考核評(píng)價(jià)。既然是職業(yè)教育，在涉及職業(yè)能力和素質(zhì)等方面時(shí)，可以較多參考企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

校企合作，是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要多方不斷的投入，確保育人質(zhì)量。這對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生還有社會(huì)的發(fā)展都是極其重要的。

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基金項(xiàng)目：資助項(xiàng)目：北京聯(lián)合大學(xué)人才強(qiáng)校優(yōu)選計(jì)劃。