試論提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

喬亞光

【摘要】數(shù)學(xué)課堂，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的途徑之一，教師在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，在以后的生活中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用更加熟練。課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維。教師在教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣激發(fā)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，教師可以利用多媒體與教學(xué)方法結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，形成發(fā)展性教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?發(fā)展性教學(xué) ?數(shù)學(xué)課堂

發(fā)展性教學(xué)，是指學(xué)生的綜合素質(zhì)有實(shí)質(zhì)性的提高，也是教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的一種教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中，首先考慮的不是學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如何，而要考慮的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及數(shù)學(xué)思維能力達(dá)沒(méi)達(dá)到要求。很多教師在教學(xué)過(guò)程中，基本上考慮的都是學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合素質(zhì)卻被教師忽略，綜合素質(zhì)是學(xué)生全方面發(fā)展的關(guān)鍵，而發(fā)展性教學(xué)是根據(jù)現(xiàn)代教育改革的規(guī)定而制作的教學(xué)模式，教師要將這件事完成，在學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高的背景下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)及數(shù)學(xué)邏輯思維也會(huì)大幅度提升，以達(dá)到教學(xué)要求，提高課堂質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

興趣是最好的老師，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，那還談什么教學(xué)方法，談什么提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，更不能談發(fā)展性教學(xué)，所以教師在教學(xué)時(shí)一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的一些小創(chuàng)作。在小學(xué)階段，學(xué)生的本性是愛(ài)玩，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不會(huì)有太大的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好來(lái)制定教學(xué)方法，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特性，那就讓學(xué)生玩，讓學(xué)生做一些小發(fā)明，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)創(chuàng)作，這樣的教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)而制作的教學(xué)模式，教師在教學(xué)時(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作為主，以達(dá)到發(fā)展性教學(xué)的目標(biāo)。例如，教師在講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題是數(shù)學(xué)題中比較難的類(lèi)型，是學(xué)生的短板，很多學(xué)生做題時(shí)遇見(jiàn)應(yīng)用題，看都不會(huì)看題目，學(xué)生心里的想法是反正都不會(huì)做，看它干嘛，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就逐漸降低。所以，教師在講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用題想成自己的小發(fā)明，比如說(shuō)，自己要改裝一個(gè)零件，材料什么的全部準(zhǔn)備完畢，但不知道要多少量的材料才能將這個(gè)零件改裝完畢，這時(shí)，就需要學(xué)生動(dòng)手算材料的多少，當(dāng)學(xué)生算出來(lái)之后就可以知道材料的多少，并能將零件改裝完，這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用題與自己改裝的零件結(jié)合，把題目與自己的小發(fā)明結(jié)合在一起，就能輕松的解決該題目。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，是把困難的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)新化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

二、以多媒體教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

多媒體技術(shù)教學(xué)，是根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而制作的新型教學(xué)模式，是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)教學(xué)是多元化的教學(xué)模式。其中，教學(xué)方法不再是以前單一的教學(xué)模式，打破以前枯燥的課堂，其二就是多媒體技術(shù)教學(xué)，能在課堂中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生注意力高度集中。多媒體技術(shù)教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及數(shù)學(xué)思維，教師都知道數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是很抽象的知識(shí)，不像其他科目一樣，背背就好，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)要真正理解才能掌握，學(xué)生想要真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，需要教師的幫助，教師能做的就是用一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師在教學(xué)正方體和長(zhǎng)方體時(shí)，正方體和長(zhǎng)方體的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)很抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)正方體和長(zhǎng)方體需要豐富的想象空間，不然很難將該知識(shí)點(diǎn)掌握。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)有目的性的教學(xué)，把多媒體與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做突破，教師在課堂中，利用多媒體技術(shù)將正方體和長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖放映給學(xué)生觀察，在展示過(guò)程中，提出幾個(gè)問(wèn)題，如正方體和長(zhǎng)方體各有幾個(gè)面，它們相對(duì)的面有什么關(guān)系等等，讓學(xué)生自己探究出正方體和長(zhǎng)方體的特征：都有六個(gè)面，且每相對(duì)的面的形狀、大小完全一樣，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出正方體和長(zhǎng)方體的表面積公式，這樣學(xué)生不容易把知識(shí)點(diǎn)混淆，這樣既提高教學(xué)質(zhì)量，也培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生想象空間

數(shù)學(xué)是最抽象最難掌握的一門(mén)科目，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很困難，不知道從哪下手，而教師也是如此，教師在教學(xué)時(shí)也不知道什么樣的教學(xué)方法適合學(xué)生學(xué)習(xí)。教師需要讓學(xué)生全面發(fā)展，就要在課堂中出現(xiàn)發(fā)展性的教學(xué)模式，所謂發(fā)展性教學(xué)模式，就是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象空間，把知識(shí)點(diǎn)所涉及的畫(huà)面在自己腦海中呈現(xiàn)出來(lái)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生的綜合能力得到提高。情境創(chuàng)設(shè)，是激發(fā)學(xué)生想象空間的重要途徑，是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，也是教學(xué)需要，數(shù)學(xué)課堂中發(fā)展性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的途徑，讓學(xué)生全面發(fā)展，以提高教學(xué)效率。例如，教師在講解應(yīng)用題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該題所涉及的條件在腦海中構(gòu)建出來(lái)。這樣的教學(xué)方法能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能激發(fā)學(xué)生的想象空間，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂中發(fā)展性教學(xué)的要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造準(zhǔn)確的應(yīng)用方法。由學(xué)生引導(dǎo)，確定具體的創(chuàng)造內(nèi)容，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合理的學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)實(shí)踐操作分析過(guò)程，避免灌輸。學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的理解分析，提高靈活運(yùn)用水平。教學(xué)實(shí)踐操作過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)課堂的相關(guān)內(nèi)容，實(shí)施有效的操作標(biāo)準(zhǔn)思路建設(shè)，不斷優(yōu)化，不斷提升，獲取具體的教學(xué)本質(zhì)，尋求合理的教學(xué)改革方案，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理性，完善操作標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)水平的快速提升。

總之，數(shù)學(xué)課堂中發(fā)展性教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的教學(xué)方法，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而制作的教學(xué)方法。該種教學(xué)方法，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生求知欲，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，同時(shí)，教師要把多媒體技術(shù)與教學(xué)方法相結(jié)合，以多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生想象空間，以情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生想象力，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)效率。

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