高職院校體育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)的融入分析

李昊

【摘要】為滿(mǎn)足高職院校教學(xué)改革的要求，需要在體育教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育。基于此，本文就高職院校的體育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)的融入展開(kāi)討論，從職業(yè)素質(zhì)教育在高職院校體育教學(xué)中融入的重要性以及可行性進(jìn)行分析，并從職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)的重視程度、教學(xué)內(nèi)容的融入、教師隊(duì)伍的建設(shè)、教育資源的引入、教學(xué)模式的改革、與社會(huì)的接軌等方面給出在高職院校的體育教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)? 高職教育? 教學(xué)改革

引言：高職院校是以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為主的教學(xué)形式，是職業(yè)教育的重要組成部分，高職院校的體育教學(xué)不同于普通院校的教學(xué)形式，其與高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有一定的聯(lián)絡(luò)性。并且隨著教學(xué)改革的深入，高職院校的體育教學(xué)不應(yīng)只滿(mǎn)足于“教學(xué)”，還應(yīng)根據(jù)高職院校教學(xué)的特殊性，在其滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)能力方面做進(jìn)一步的拓展，從而體現(xiàn)高職院校教學(xué)在職業(yè)性以及技術(shù)性上的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

一、高職院校體育教學(xué)融入職業(yè)素質(zhì)的重要性

（一）符合高職院校體育課程的特殊性

高職院校的教學(xué)不同于普通院校教育，高職院校是一種提供專(zhuān)業(yè)技能的院校教學(xué)形式，由于其獨(dú)有的特殊性以及專(zhuān)業(yè)性，需要高職教育在教學(xué)過(guò)程中具有一定的實(shí)用性。除了對(duì)于學(xué)生技能培養(yǎng)的技術(shù)性學(xué)科的教學(xué)，在基礎(chǔ)性教學(xué)中，需要相關(guān)的教育工作者依據(jù)高職教育的教學(xué)特點(diǎn)，融合動(dòng)手能力以及思考能力于日常的教學(xué)過(guò)程中。對(duì)于體育教學(xué)這一基礎(chǔ)性的身體素質(zhì)教育，高職院校的體育教育，相比于普通院校，更要求高職學(xué)生具有面對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位上高壓性、高強(qiáng)度的能力，在疾病預(yù)防、健康保障、身體對(duì)于工作的適應(yīng)程度上提升學(xué)生的基礎(chǔ)性綜合素質(zhì)。

（二）滿(mǎn)足高素質(zhì)教育需求

體育教學(xué)對(duì)于高職院校而言，是進(jìn)行職業(yè)能力教育的有效平臺(tái)，是滲透職業(yè)能力培養(yǎng)的有力載體。在體育活動(dòng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并從體育活動(dòng)中提升對(duì)于自身不足的認(rèn)知，以此提升學(xué)生的抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于未來(lái)將要從事的職業(yè)的適應(yīng)能力，夯實(shí)在工作崗位從事施展自身光和熱的基礎(chǔ)。

依據(jù)教高[2006]16 號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中的有關(guān)規(guī)定，要加大課程改革，在高職院校中加大對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力以及道德與素養(yǎng)方面的延伸性培養(yǎng)。由此可以看出，課程質(zhì)量的核心內(nèi)容是加大課程建設(shè)以及教學(xué)的改革力度，由此加深學(xué)生在課程中的參與性與實(shí)踐性。依據(jù)體育課的特殊性以及與高職院校教學(xué)內(nèi)容的銜接性，為滿(mǎn)足高素質(zhì)教育的相關(guān)要求，要進(jìn)一步建設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育在高職院校與體育課程中的融合度。

（三）滿(mǎn)足人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著教學(xué)改革的深入，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維，在新時(shí)代有了新的要求，相關(guān)的教育工作者需要在教學(xué)中，抓住教學(xué)重點(diǎn)，以此為契機(jī)有效開(kāi)展教學(xué)改革，以此滿(mǎn)足高職院校為社會(huì)培養(yǎng)高水平技術(shù)性人才的教學(xué)目標(biāo)。

為使教學(xué)改革更具有現(xiàn)實(shí)意義，需要在教學(xué)過(guò)程中，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此，高職院校需要在進(jìn)行人才培養(yǎng)的進(jìn)程中，緊密?chē)@高校培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)以及高職教育的發(fā)展規(guī)律，充分利用體育教育活動(dòng)與職業(yè)活動(dòng)的相似性，在體育課程中融入人才素質(zhì)培養(yǎng)模式，以此進(jìn)一步加深學(xué)生在未來(lái)從業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)能力。

（四）滿(mǎn)足教學(xué)改革趨勢(shì)

在高等職業(yè)教育體系中，由于傳統(tǒng)理念的存在，相關(guān)的課程設(shè)置以及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不夠具體與明確，加之思想觀念的陳舊性，加深了現(xiàn)代高職院校教學(xué)與實(shí)際人才需要的脫節(jié)，這與新時(shí)代的課程改革目標(biāo)嚴(yán)重背離。體育活動(dòng)中，由于其教育理念是以開(kāi)放性以及放松性為相應(yīng)的基本理念，因此，在高職院校中融合學(xué)生身體素質(zhì)能力建設(shè)、精神能力建設(shè)、心理能理念建設(shè)，是依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行技能教學(xué)以外的實(shí)踐性教學(xué)的有效途徑，可以進(jìn)一步滿(mǎn)足高職院校關(guān)于教學(xué)改革的趨勢(shì)。

二、高職院校體育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)的融入策略

（一）突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)高職院校關(guān)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)建設(shè)，完成在高職體育課程教學(xué)中融入素質(zhì)教育的課程目標(biāo)，需要相關(guān)的教育工作者，依據(jù)各區(qū)域以及各高職院校的實(shí)際情況，構(gòu)建完善的體育教學(xué)創(chuàng)新模式建設(shè)。在高職院校中，突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在高職院校體育教學(xué)中的有效地位，注重體育教學(xué)與職業(yè)技能實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合性，整合傳統(tǒng)項(xiàng)目與學(xué)生的職業(yè)特征，進(jìn)一步建設(shè)體育教育的應(yīng)用性。例如：在籃球、足球等團(tuán)體項(xiàng)目中，要加深學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作性，促進(jìn)學(xué)生在日后的工作崗位上與他人合作能力的提升。

（二）依職業(yè)體能特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容融入。職業(yè)體能在技術(shù)人才的實(shí)際職業(yè)過(guò)程中有著基礎(chǔ)性的主導(dǎo)作用，是維持工作狀態(tài)，滿(mǎn)足工作要求的主要身體素質(zhì)。技術(shù)人員通常的工作環(huán)境一般較為惡劣，在一些特定的操作空間中，需要工作人員在較為濕熱的環(huán)境中操作數(shù)個(gè)小時(shí)，這對(duì)于技術(shù)人員的身體綜合素質(zhì)是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。因此，以體育教學(xué)課程為契機(jī)，將學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)成每個(gè)職業(yè)特性所需要的狀態(tài)，是當(dāng)今職業(yè)崗位的必然要求，也是高職院校對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的需要。例如：生產(chǎn)線的操作需要長(zhǎng)時(shí)間的站立，這就需要在體育課程中加強(qiáng)學(xué)生腿部肌肉群的力量與耐受力訓(xùn)練，以此，提升學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境的能力。

（三）豐富高職院校體育教學(xué)資源。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，可以在高職院校的體育教學(xué)中加入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以此來(lái)進(jìn)一步提升高職院校體育教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)教育的融合度。綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目是在1995年引進(jìn)中國(guó)的，并且隨著人們對(duì)其認(rèn)識(shí)水平的逐步提升，被越來(lái)越多的培訓(xùn)體系應(yīng)用，并得到了良好的發(fā)展。相關(guān)的調(diào)查表明，綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生心理建設(shè)、社會(huì)適應(yīng)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力都起到了良好的推進(jìn)作用。因此，在高職院校的體育教學(xué)中需要融入豐富的教學(xué)資源，加深特色體育教學(xué)的開(kāi)展。

（四）強(qiáng)化情景模擬教學(xué)。情景式模擬教學(xué)是一種滲透式教學(xué)的有效實(shí)踐，可以提升學(xué)生的代入感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，使得體育教學(xué)不單單是對(duì)于身體的打造，也在體育教學(xué)中，使得學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的宗旨有一定的了解。情景式教學(xué)是教師通過(guò)一定的模擬性，讓體育教學(xué)在情景中得到良好的展現(xiàn)，并通過(guò)科學(xué)的環(huán)節(jié)性設(shè)置，引發(fā)學(xué)生對(duì)于訓(xùn)練內(nèi)容的有效掌握。例如：很多高職院校開(kāi)展了攀巖項(xiàng)目，這一項(xiàng)目的開(kāi)展，有效的促進(jìn)了學(xué)生在日后的工作中對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)性，依據(jù)相應(yīng)的工作場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)以及大局觀念。