智能制造視角下高職工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

【摘要】該文就智能制造背景下高職工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)進行研究，提出了從人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、構(gòu)建“教、學、做”一體化的課程體系、教學資源庫建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實踐教學基地建設(shè)、建設(shè)區(qū)域性工業(yè)機器人技術(shù)人才培養(yǎng)發(fā)展服務平臺等幾方面的改革舉措，為高職院校工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方法與路徑提供了借鑒。

【關(guān)鍵詞】智能制造? 高職工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)? 人才培養(yǎng)路徑? 研究

1、引言

為了從制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸窃臁睆妵瑖矣嘘P(guān)部門從戰(zhàn)略全局出發(fā)，明確提出了我國實施制造強國戰(zhàn)略的行動計劃，將機器人作為大力推動的重點領(lǐng)域之一，提出工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要圍繞汽車、機械、電子、危險品制造、國防軍工、化工、輕工等工業(yè)機器人應用的需求，積極研發(fā)新產(chǎn)品，促進機器人模塊化、標準化發(fā)展，擴大市場應用。突破機器人本體，控制器、伺服電機、減速器、傳感器與驅(qū)動器等關(guān)鍵零部件及系統(tǒng)集成設(shè)計制造技術(shù)等技術(shù)瓶頸。并在重點領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新路線圖中明確了我國未來機器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重點之一，就是開發(fā)工業(yè)機器人本體和關(guān)鍵零部件系列化產(chǎn)品，推動工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)化及應用，滿足我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需求。要實現(xiàn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，必須實施智能制造，必須大規(guī)模推進工業(yè)機器人的應用，加快機器換人的步伐。隨著工業(yè)機器人的大量裝機，工業(yè)機器人技術(shù)的快速開發(fā)，同時帶來了很關(guān)鍵的問題——工業(yè)機器人技術(shù)人才的緊缺！而其中能夠進行一線工業(yè)機器人安裝與調(diào)試、編程與仿真、維護與保養(yǎng)等的技術(shù)技能型人才的需求變得越來越緊迫！

這就需要培養(yǎng)一大批掌握工業(yè)機器人技術(shù)應用的專業(yè)人才，這是高職學院的職責所在，也是高職學院的發(fā)展機遇。

2、高職工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)舉措

2.1改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為適應智能制造對技術(shù)技能型人才的要求，針對工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)，要堅持校企合作，產(chǎn)教融合，共同實施人才培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)學生具有較強的自主學習能力，具有較好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能掌握工業(yè)機器人安裝、調(diào)試、維護等方面的專業(yè)知識和職業(yè)技能，能從事工業(yè)機器人系統(tǒng)的編程、操作、調(diào)試、維護維修、以及售后服務的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。真正使工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的發(fā)展走向產(chǎn)教融合的創(chuàng)新之路。

2.2開發(fā)體現(xiàn)崗位核心能力，構(gòu)建“教、學、做”一體化的課程體系。專業(yè)是課程的集合，課程對于人才培養(yǎng)十分重要 ，將工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有課程進行整合，圍繞崗位（群）關(guān)鍵能力，構(gòu)建以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主體、培育職業(yè)素養(yǎng)和獲取職業(yè)資格證書為目標的課程體系;以基本技能、職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)應用、綜合能力訓練為中心的教學內(nèi)容體系;根據(jù)基本能力、關(guān)鍵能力、創(chuàng)新能力之間的聯(lián)系規(guī)律，形成崗位能力模塊化的課程體系。

通過對各行業(yè)工業(yè)機器人技術(shù)應用的分析，開設(shè)相應的課程。出版融技術(shù)先進性、教學互動性、實踐標準性、內(nèi)容科學性為一體的專業(yè)系列特色教材;力爭兩年內(nèi)《工業(yè)機器人綜合實訓》專業(yè)核心課程成為市級精品課程。

2.3建設(shè)豐富的專業(yè)教學資源庫。工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)是國內(nèi)高職院校新開設(shè)的專業(yè)，技術(shù)領(lǐng)先、國內(nèi)現(xiàn)有成熟資料及專業(yè)建設(shè)資源甚少，專業(yè)建設(shè)的規(guī)范性及專業(yè)建設(shè)的適應性等需要不斷摸索。

教學資源，主要包括專業(yè)級教學資源、課程級教學資源和素材級教學資源三部分。

（1）專業(yè)級教學資源建設(shè)。專業(yè)級教學資源對工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)起到規(guī)范、指導和引領(lǐng)作用，是高職學院開設(shè)工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)、設(shè)置課程、組織教學的基礎(chǔ)，也是學生選擇專業(yè)和用人單位招聘錄用畢業(yè)生的重要保障。專業(yè)級教學資源建設(shè)的內(nèi)容涵蓋人才需求調(diào)研報告、專業(yè)辦學條件配置標準、職業(yè)崗位能力分析、人才培養(yǎng)方案、課程（含實踐）教學體系、教學團隊信息、職業(yè)資格標準等。

（2）課程級教學資源建設(shè)。課程教學資源建設(shè)主要有：課程信息資源、學習包資源和拓展資源等。課程信息資源包括課程標準、課程授課計劃、課程說課、教學日歷等;學習包資源是將源于企業(yè)的項目作為專業(yè)課程教學內(nèi)容的主要載體設(shè)計，構(gòu)建課程資源方案，以學習單元為單位開發(fā)配套教學資源，包括教學設(shè)計、PPT課件、教學視頻、電子教案、任務工作頁、電子教材、習題試題和企業(yè)案例等;拓展資源主要包括與課程緊密相關(guān)的的職業(yè)標準、技術(shù)要求、行業(yè)規(guī)范，企業(yè)的生產(chǎn)場景等資源，VR、AR等虛擬現(xiàn)實資源以及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)網(wǎng)站信息等，鍛煉學生的工程特質(zhì)，拓寬學生的學習途徑和專業(yè)視野。

（3）素材級教學資源建設(shè)。素材教學資源包括文本、圖片、音頻、視頻、動畫等。開展工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)很重要，在建設(shè)過程中，需加強與相關(guān)企業(yè)研討，與合作院校溝通，共同開發(fā)共同完善，真正做到共建、共享。

2.4建設(shè)一支精良的專、兼職相結(jié)合的師資隊伍

加強對教師的專業(yè)理論、職業(yè)教育教學能力和實踐能力的培養(yǎng)。鼓勵專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)、科研院所定期實習，鼓勵教師在崗進修，通過參加企業(yè)實踐、基地培訓、參與橫向課題研究等途徑，提高工程實踐能力，將專業(yè)教師錘煉成真正的“雙師型”教師。建立與完善兼職教師制度，聘任來自企業(yè)、行業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠擔任兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)建設(shè)，指導學生科技活動、頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計等工作。

2.5 建設(shè)好校內(nèi)外實踐教學基地

針對網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化及智能制造的需求，以提升教學質(zhì)量為前提，以市場為導向，建立校內(nèi)外工業(yè)機器人技術(shù)實訓實習基地。

2.5.1校內(nèi)實訓教學基地建設(shè)

校內(nèi)實訓教學基地是以工作室的形式呈現(xiàn)的，工作室布局是參考教、學、做一體化教學模式升級而成，其工作室是由多個學生工作站和多種一體化教學功能區(qū)組成，既能提供專業(yè)技術(shù)的實訓平臺，還能提供鍛煉學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的場景和環(huán)境。

（1）工業(yè)機器人基本技能工作室

該工作室以6軸機器人工作站為核心，配套裝配了操作對象承載平臺、零件箱、工具箱、資訊區(qū)、學習討論區(qū)等設(shè)施設(shè)備及一體化教材、仿真軟件、任務工作頁等配套教學資料等，為工業(yè)機器人基本技能實訓提供了完整的、綜合性 、一體化的解決方案。

（2）工業(yè)機器人應用技能工作室

該工作室設(shè)置了機器人賽項，并以此作為一種全新的教學改革綜合平臺，可以使學生充分發(fā)揮想象力去運用各種知識和技能。通過機器人綜合運用實訓平臺，配備不同體系的機器人，該方案以6軸機器人工作站為核心，配置了多套典型工作（學習）任務，以模塊的形式集中存儲，可以根據(jù)賽項要求置換。

（3）工業(yè)機器人綜合技能工作室

該工作室以工業(yè)機器人在實際應用中十分廣泛的食品、藥品生產(chǎn)、自動化包裝、教育培訓、娛樂游戲為典型工作（學習）任務，以機器人工作站為核心，配置資訊區(qū)、學習討論區(qū)及一體化教學場景設(shè)施，為工業(yè)機器人綜合應用技術(shù)實訓提供了綜合的、完整的、一體化的解決方案。

2.5.2校外實習教學基地建設(shè)

建設(shè)校外實習教學基地十分重要，可以讓學生在工業(yè)機器人生產(chǎn)型企業(yè)及機器人系統(tǒng)集成服務型公司親身體驗鍛煉，這可以拓寬他們的專業(yè)化視野，提高專業(yè)化素養(yǎng)，這是培養(yǎng)工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才不可或缺的重要途徑。目前，我校與企業(yè)已建設(shè)的校外實習基地有：廣州啟帆工業(yè)機器人有限公司、廣州藍海自動化有限公司、廣州沃圖自動化科技有限公司、廣州鴻利光電（集團）公司、順德誠泰精密機械有限公司等多家企業(yè)，今后還將加強與相關(guān)企業(yè)、科研院所的合作，建設(shè)更多的實踐教學基地。

2.6 建設(shè)區(qū)域性工業(yè)機器人技術(shù)人才培養(yǎng)發(fā)展服務平臺，成為中小企業(yè)的研發(fā)基地、職業(yè)技能培訓和技能鑒定中心。

依托工業(yè)機器人技術(shù)實訓中心，成立科研工作團隊，推進企業(yè)技術(shù)進步，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級服務;依托合作企業(yè)，建設(shè)區(qū)域性工業(yè)機器人技術(shù)人才培養(yǎng)發(fā)展服務平臺，校企聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品，解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題;依托工業(yè)機器人技術(shù)訓練中心優(yōu)質(zhì)資源，面向社會開展職業(yè)技能項目培訓，建立健全培訓機制，規(guī)范培訓流程，與企業(yè)行業(yè)專家共同編寫針對性強的實用培訓教材，還可為企業(yè)開展“訂單培養(yǎng)”人才。

3、結(jié)語

高職工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要走校企緊密合作、產(chǎn)教深度融合的創(chuàng)新之路，滿足先進制造業(yè)智能化、信息化要求，以智能制造的戰(zhàn)略規(guī)劃為契機，順應國家產(chǎn)業(yè)政策導向與行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要，提升服務粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的能力，為企業(yè)特別是傳統(tǒng)制造業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)“機器換人”培養(yǎng)大量高素質(zhì)、復合型的技術(shù)技能型人才。

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作者簡介：鄧發(fā)云（1963—），男，湖南株洲人，廣州南洋理工職業(yè)學院高級講師，工程師，主要研究方向：機械設(shè)計制造及自動化。