新課程理念下語(yǔ)文教學(xué)策略

頡仕輝

摘 要：我國(guó)教育體系基礎(chǔ)性學(xué)科中語(yǔ)文占據(jù)首位，其實(shí)際應(yīng)用的范圍非常廣泛，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)、繼承和提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。加上新課程理念的推廣和深入，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念與教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于新課程要求，需要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，以適應(yīng)新時(shí)期新課程理念的發(fā)展要求。文章以新課程理念為背景，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法展開深入研究，希望能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教育工作者提供有價(jià)值的參考內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課程理念;語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）23-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.064

新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文的主人，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程要以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。由此可見，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要提高對(duì)學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，為學(xué)生提供更多自由發(fā)展的空間，才能讓學(xué)生自主參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)中[1]。此外，生活化的教學(xué)內(nèi)容更易于促進(jìn)師生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)生感受到教師與自己是平等的，與其形成良好的、和諧的師生關(guān)系。教師還要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)地位，讓自己成為學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生遇到難題時(shí)為其做出正確的引導(dǎo)，在學(xué)生探究問題時(shí)成為激勵(lì)者，幫助學(xué)生解決問題時(shí)成為其合作者。當(dāng)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的發(fā)展，才能為其構(gòu)建創(chuàng)新型的課堂，才能推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入嶄新的發(fā)展境界。

一、重視語(yǔ)文教學(xué)的必要性

首先，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視。根據(jù)學(xué)生發(fā)展差異制定具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能使其獲得更加豐富多彩的詞語(yǔ)、修辭手法、語(yǔ)言素材等，在面對(duì)各種課文內(nèi)容時(shí)能夠?qū)?nèi)容的寓意和作者想要抒發(fā)的情感有更加深層次的體會(huì)，才能與自身所處的生活環(huán)境相結(jié)合，挖掘更深層次的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展視野，豐富自己的精神世界，進(jìn)而使同學(xué)之間展開良好的合作與交流，基于互相合作、互相促進(jìn)的基礎(chǔ)，逐漸促進(jìn)班級(jí)所有學(xué)生都能夠共同進(jìn)步[2]。

其次，不只是語(yǔ)文，其他學(xué)科的開展也都要以漢字為基礎(chǔ)，因此只有學(xué)好語(yǔ)文課程，才能對(duì)各個(gè)科目中教學(xué)內(nèi)容的寓意、題意、文章中心明確了解，才能將語(yǔ)文課程中的人文性充分體現(xiàn)出來，使其獲得全面發(fā)展，綜合素質(zhì)逐漸提高，成為符合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展需求的接班人。

二、建立新型的師生關(guān)系

（一）建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系

教師要給予學(xué)生充分的尊重，要與學(xué)生平等相處，不要以高人一等的態(tài)度去教導(dǎo)學(xué)生，教師要為學(xué)生在思想、情感和行為上提供充足的活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生提供思考、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生消除畏懼的感覺，將自己真實(shí)的看法與建議大膽地表達(dá)出來。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要遵循“以人為本”的基本理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，理解學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，以朋友的方式來相處，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以在教師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下掌握語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，語(yǔ)文教師需要尊重每一位學(xué)生，明確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異，從學(xué)生的個(gè)性、共性出發(fā)，給予指導(dǎo)與幫助，讓每一位學(xué)生都能夠輕松且自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。

（二）教師要學(xué)會(huì)包容和欣賞

每個(gè)人都希望得到別人的賞識(shí)，賞識(shí)能夠讓人打開心智、讓人心潮涌動(dòng)，學(xué)生也希望受到賞識(shí)，尤其是教師的賞識(shí)。而教師賞識(shí)學(xué)生的前提就是要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，理解、善待學(xué)生。教師賞識(shí)學(xué)生，就要蹲下身子看待學(xué)生，要善于捕捉學(xué)生身上的潛質(zhì)與閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生就要學(xué)會(huì)包容學(xué)生，在包容中為學(xué)生指引正確的發(fā)展方向。身為一名教師，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說“你不行”。倘若教師都能有足夠的耐心和愛心，就能捕捉到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，欣賞每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并能分享每位學(xué)生成功后的喜悅。此外，語(yǔ)文教師需認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間所存在的個(gè)性與共性，要從家庭環(huán)境、受教育條件、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等多個(gè)角度出發(fā)，給予學(xué)生尊重，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到來自教師的溫暖與關(guān)懷。

三、根據(jù)學(xué)生年齡階段與認(rèn)知水平制定高效的教學(xué)方案

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展與三觀的形成有著直接性的影響，教師在制定教學(xué)方案時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡階段與智力發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方案，同時(shí)做出更加合理科學(xué)的教學(xué)方案與計(jì)劃，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高[4]。

對(duì)于中低年級(jí)年齡段的學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)最好是以德育為主，重視學(xué)生在思想道德素質(zhì)方面的培養(yǎng);對(duì)于高年級(jí)年齡段的學(xué)生，就要以學(xué)生語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力的提高為重點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)中的人文價(jià)值充分發(fā)揮出來。所以，教師在教學(xué)過程中就要采用激勵(lì)教學(xué)法，幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立良好的品格。

高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)需要教師制訂合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。并且，通過根據(jù)學(xué)生年齡段針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，可以讓教師對(duì)學(xué)生有全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在后期的語(yǔ)文教學(xué)中采取不同的教學(xué)方式。這樣不僅符合新課改的基本要求，并且也從學(xué)生的年齡階段與認(rèn)知水平出發(fā)，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也可以讓學(xué)生懂得其中的道理，為其日后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)與提供保障。

四、讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)

生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生知識(shí)體系的重要組成內(nèi)容，然而其往往被傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式所忽視。以學(xué)科、教材為中心的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念，長(zhǎng)期主導(dǎo)著教師的思想，使得課堂語(yǔ)言與實(shí)際生活之間的距離越來越遠(yuǎn)，甚至毫無(wú)關(guān)聯(lián)，學(xué)生猶如坐井觀天的學(xué)習(xí)方式，使其語(yǔ)文視野無(wú)法拓展。而實(shí)際情況卻是經(jīng)驗(yàn)在新課程理念的推廣下已經(jīng)成為學(xué)生走向新世界的橋梁，是其主動(dòng)探究的動(dòng)力之一。

語(yǔ)言產(chǎn)生的目的就是為了滿足人們?cè)谇楦薪涣鬟^程中的需求，將生活感悟、情感信息等深入滲透。年齡較小的學(xué)生，其生活經(jīng)驗(yàn)非常少，知識(shí)面狹窄，抽象思維還未發(fā)展成熟，需要感性認(rèn)知的支撐。在日常教學(xué)過程中，由于學(xué)生的感悟還沒有能夠進(jìn)入較深層次，所以在閱讀課文時(shí)對(duì)課文的意境和潛在的意義無(wú)法有效掌握。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生回憶，將課文與自己的生活實(shí)際相連，進(jìn)而開發(fā)其經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域，幫助學(xué)生對(duì)課文寓意的感悟、理解等。

與此同時(shí)，為從本質(zhì)上提高教學(xué)水平與效率，語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中采取多媒體教學(xué)的方式，通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的視頻與圖片，且這些圖片需要與教材、學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生在圖文并茂中學(xué)習(xí)，能在無(wú)形之中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與水平。但是需要格外注意的一點(diǎn)是，因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不足，需要多加研究與分析，在生本理念下提高其教學(xué)的可行性。

五、充分利用各種教學(xué)資源，開展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)媒體課件更加豐富，除了傳統(tǒng)的教學(xué)資源外，新型教學(xué)資源也源源不斷地出現(xiàn)，如投影儀、錄音機(jī)和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教學(xué)形式更加多元化，各種課外活動(dòng)也越來越多，可供學(xué)生選擇的種類非常多，如話劇、辯論賽、朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)答、角色扮演、主題演講等。對(duì)于這些教學(xué)資源教師要充分利用，組織開展多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其自主參與教學(xué)活動(dòng)中，在實(shí)踐過程中獲得真理。

但是需要格外注意的是，雖然利用多媒體教學(xué)能夠有效提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是從某一個(gè)角度分析，多媒體教學(xué)是一把“雙刃劍”，在教學(xué)過程中要將其與傳統(tǒng)教學(xué)相互整合，這樣才能真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用與價(jià)值。同時(shí)不可過于頻繁地利用多媒體教學(xué)方式，否則容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)審美疲憊，影響教學(xué)效率。另外，還需要采取多樣的教學(xué)方式，如合作探究式。采取小組探究式可以激引發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽表述自己的意見，提高自己的表達(dá)能力，尋找語(yǔ)文的魅力所在。

六、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感悟能力

想要培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，首先要豐富學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言材料的積累面。讓學(xué)生理解積累的重要性，注重課本知識(shí)的積累，對(duì)課本中好的語(yǔ)句和詞語(yǔ)進(jìn)行摘抄，還能在大量的課外閱讀中摘抄好詞佳句，拓展積累范圍，由內(nèi)向外延伸。然后注重內(nèi)容背誦，讓所有學(xué)習(xí)過的詞句在學(xué)生腦海中扎根生長(zhǎng)。好的閱讀課應(yīng)該圍繞“讀”展開，以情感人、強(qiáng)化語(yǔ)感和鼓勵(lì)創(chuàng)新。通過課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生逐漸感悟到詞句的魅力，了解中華璀璨的文化，體會(huì)語(yǔ)文藝術(shù)、民族藝術(shù)的魅力，自然而然地積累沉淀出豐富的文化底蘊(yùn)。

其次，要學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)閱讀能夠受益終身。閱讀的核心就是培養(yǎng)學(xué)生具有理解、感知、欣賞以及評(píng)價(jià)的能力。一方面，開展課內(nèi)閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法。對(duì)于課堂上的每篇文章，教師都要為學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己讀懂了哪些，在讀的過程中有哪些問題產(chǎn)生，然后讓學(xué)生將自己完成閱讀之后的想法和收獲表達(dá)出來。另一方面，要進(jìn)行課外閱讀，拓展自身視野。教師在課堂上已經(jīng)教會(huì)學(xué)生感悟文章的方法，學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣之后就會(huì)開展課外閱讀，并且拓展閱讀范圍。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生則會(huì)利用課外大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)來豐富自己的語(yǔ)言積累，進(jìn)而提高自己的閱讀和表達(dá)能力。

最后則是要將閱讀與寫作相互整合，通過兩者之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠在閱讀中掌握素材、積累素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫作能力。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)課堂要開放、多元化，這是符合素質(zhì)教育要求的具體內(nèi)容，語(yǔ)文學(xué)科要將以學(xué)生發(fā)展為本作為教學(xué)理念，將學(xué)生發(fā)展作為課程發(fā)展的基礎(chǔ)，要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)不斷更新教學(xué)理念，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，正確引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，同時(shí)要為學(xué)生潛能的發(fā)揮提供充足的條件，將學(xué)生潛能優(yōu)勢(shì)最大程度地發(fā)揮出來，進(jìn)而為其未來學(xué)習(xí)、發(fā)展的道路夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張琳.探究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略[J].名師在線，2019（10）：16.