應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

趙學(xué)陽(yáng) 魯婷婷 高輝 楊爽 趙婧瑜

摘 要： 大學(xué)物理是理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和通識(shí)教育有很重要的作用。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求一般工科院校紛紛向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，這就勢(shì)必要求高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)大學(xué)物理存在的問(wèn)題，提出了一些改革措施，希望在大學(xué)物理的教學(xué)中起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科院校;大學(xué)物理教學(xué)改革;學(xué)習(xí)能力;實(shí)踐能力

一、應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中還面臨著以下幾個(gè)問(wèn)題

（一）高等學(xué)校大學(xué)物理授課學(xué)時(shí)大幅縮減

當(dāng)前高等院校為了順利完成授課任務(wù)，大學(xué)物理課程教學(xué)的課時(shí)不斷縮減，許多前沿內(nèi)容已經(jīng)刪去，僅保留了經(jīng)典物理學(xué)的部分內(nèi)容，這也使學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)不夠全面。在大學(xué)物理教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法了解到物理科技領(lǐng)域最新進(jìn)展[3]，無(wú)緣接觸當(dāng)前物理學(xué)科技發(fā)展的最前沿。

（二）物理教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容銜接問(wèn)題

大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，并且是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)起著其他課程不可替代的作用。再有，物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，也是各工科院校學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)中都有涉及，但不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的需求點(diǎn)各有相同，學(xué)生如果沒(méi)有扎實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)，就不利于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此，處理好基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系，使大學(xué)物理課程與專(zhuān)業(yè)課程完美銜接是教學(xué)改革極為重要的課題之一。

（三）課程考核模式單一

目前大學(xué)物理仍然采用傳統(tǒng)教育的考核模式，學(xué)生為了應(yīng)付考試而考試，考試前對(duì)考試重點(diǎn)進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，這并不是教師想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)[4]，過(guò)于傳統(tǒng)的考試模式會(huì)讓大部分學(xué)生在考前死記硬背，考試后物理知識(shí)基本忘記，這樣的考核方式并不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能力并沒(méi)有得到提高。

二、應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理教學(xué)改革的主要研究?jī)?nèi)容

（一）依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位及專(zhuān)業(yè)需求，分專(zhuān)業(yè)制訂教學(xué)大綱及授課計(jì)劃

大學(xué)物理課程講授的內(nèi)容一般是按照力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、磁學(xué)的順序進(jìn)行，具有一定的系統(tǒng)性。實(shí)際上不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)大學(xué)物理知識(shí)的需求是不同的，如果不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還使用相同的教學(xué)大綱，我認(rèn)為物理教學(xué)就不能很好地為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)。在物理教學(xué)過(guò)程中根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)該制定出具有差別化的教學(xué)大綱[2]。專(zhuān)業(yè)課教師熟悉本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)計(jì)劃等。教學(xué)大綱的確定必須由專(zhuān)業(yè)課教師和大學(xué)物理教師共同確定，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好必要的理論基礎(chǔ)。

（二）多元化的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的有效性

1.小組競(jìng)賽式教學(xué)

通過(guò)比賽競(jìng)爭(zhēng)的模式將全班進(jìn)行分組，分小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動(dòng)性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，在寬松的游戲式競(jìng)賽過(guò)程中掌握知識(shí)，并提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.利用身邊物品自制教學(xué)具（開(kāi)展第二課堂）

教學(xué)中我們開(kāi)展了制作物理模型的活動(dòng)，按照學(xué)生自己的意愿分小組制作物理模型，利用身邊現(xiàn)有的工具、材料等完成模型的制作，在課堂上，學(xué)生向大家講解制作的物理模型體現(xiàn)的物理意義、物理原理等。學(xué)生通過(guò)自制物理模型，不僅吃透了其中的物理規(guī)律，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、物理原理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合

教師在線(xiàn)下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也可在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上用“慕課”的形式引入精品課程，或者教師可以把學(xué)生比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)用“微課”的形式引入教學(xué)中?！澳秸n”的引入給學(xué)生提供聆聽(tīng)高水平專(zhuān)家授課機(jī)會(huì)，也為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)闊視野，提高授課水平，通過(guò)“微課”的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在課上沒(méi)聽(tīng)懂、不理解的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而提高大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）完善課程考核模式，注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式

課程考核是教學(xué)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)課程考核一般采用平時(shí)成績(jī)30%+期末成績(jī)70%的模式，這樣的考試模式并不利于促進(jìn)學(xué)生能力和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)效果與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，大學(xué)物理課程采用評(píng)價(jià)方式多元化模式，可充分體現(xiàn)教育目標(biāo)的全面性。

我們?cè)趯?duì)學(xué)生成績(jī)考核中，嘗試采用課堂表現(xiàn)、課堂提問(wèn)成績(jī)、課堂小測(cè)驗(yàn)成績(jī)、作業(yè)成績(jī)、模型制作成績(jī)、期末閉卷考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生最終課程學(xué)習(xí)成績(jī)按下列公式計(jì)算：期末總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（課堂表現(xiàn)10%+課堂回答問(wèn)題成績(jī)10%+作業(yè)成績(jī)10%）30%+物理模型制作20%+期末閉卷考試成績(jī)50%。引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)、擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)中采用多種教學(xué)模式，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可利用微信、QQ、社交軟件與學(xué)生溝通，用釘釘、學(xué)習(xí)通軟件與學(xué)生線(xiàn)上交流學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下的交流互動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)相長(zhǎng)，使教學(xué)更加游刃有余。在大學(xué)物理教學(xué)中只有創(chuàng)新方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能服務(wù)于人才培養(yǎng)的大局，才能順應(yīng)教學(xué)改革現(xiàn)代化教育觀念，切合我校建設(shè)應(yīng)用型本科大學(xué)的理念。

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項(xiàng)目： 哈爾濱石油學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：hsyjg201808）