基于工匠精神汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

田家森 丁超

摘 要： 當(dāng)代社會(huì)人們生活水平不斷提升，汽車(chē)保有量增加，在推動(dòng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展同時(shí)，汽車(chē)維修產(chǎn)業(yè)隨之蓬勃興起，對(duì)配套的維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求大幅度提升。由于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)特性，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透工匠精神，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能同時(shí)，端正學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，貫徹可持續(xù)發(fā)展理念，推動(dòng)汽車(chē)維修產(chǎn)業(yè)更高層次發(fā)展。文章重點(diǎn)闡述汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工匠精神的滲透，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 汽車(chē)維修;人才培養(yǎng);工匠精神;維修技術(shù)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展拉動(dòng)了汽車(chē)維修產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在為人們的汽車(chē)維修提供服務(wù)的同時(shí)，也對(duì)新時(shí)期的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)提出了新層次要求。當(dāng)前很多汽車(chē)維修人員態(tài)度不端正，職業(yè)素養(yǎng)偏低，為了謀求更大利益甚至出現(xiàn)違規(guī)操作行為，為汽車(chē)行駛埋下一系列安全隱患。故此，將工匠精神融入汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，相互融合、相互促進(jìn)，可以大大提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，賦予汽車(chē)維修產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展活力。

一、工匠精神與汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式融合必要性

其一，是汽車(chē)維修行業(yè)持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需求。我國(guó)人口數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，汽車(chē)保有量也隨之增加，盡管?chē)?guó)產(chǎn)汽車(chē)在市場(chǎng)上的占有量有所增加，但是日系、德系和美系車(chē)輛仍然是汽車(chē)市場(chǎng)的主流。汽車(chē)長(zhǎng)期使用中不可避免出現(xiàn)故障問(wèn)題，影響汽車(chē)正常使用，所以需要選擇合理技術(shù)和手段對(duì)汽車(chē)維修，消除汽車(chē)故障，為汽車(chē)維修產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才保障[1]。

其二，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的迫切需要。汽車(chē)維修產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人才支持，職業(yè)素養(yǎng)作為專(zhuān)業(yè)人才的基本素養(yǎng)，除了創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，提升維修人員專(zhuān)業(yè)技能水平以外，還要注重汽車(chē)維修人員的職業(yè)道德素養(yǎng)提升，而工匠精神的滲透融合可以達(dá)成這一目標(biāo)。

二、工匠精神下汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)途徑

（一）關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)

工匠精神是一種積極、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，強(qiáng)調(diào)工作人員保持高度責(zé)任感，力求追求完美的工作，尊重崗位工作，切實(shí)履行自身職責(zé)。在汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中融入工匠精神，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能同時(shí)，加深對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和敬畏[2]。故此，教師應(yīng)提升學(xué)生對(duì)汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知和重視，很多學(xué)生在剛剛接觸本專(zhuān)業(yè)時(shí)，可能存在抵觸和鄙夷的態(tài)度，錯(cuò)誤認(rèn)知在很大程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整體的學(xué)習(xí)成效不高。另外，學(xué)生在汽車(chē)維修工作是否高度熱愛(ài)，關(guān)乎學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，滲透工匠精神，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)提升維修水平。

（二）樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代社會(huì)飛快發(fā)展，人們對(duì)眼前利益關(guān)注度較高，卻未能從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考量，導(dǎo)致很多學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不合理[3]。汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)多是中等職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)，此類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，心態(tài)不端正，進(jìn)入崗位后可能存在消極怠工情況，極大地影響到汽車(chē)維修質(zhì)量。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，認(rèn)為中職學(xué)校沒(méi)有發(fā)展，產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的情況，積極性不高。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，教師可以將工匠精神滲透到汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，夯實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，更加充分地掌握汽車(chē)維修技術(shù)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)靈活運(yùn)用到實(shí)處，積累豐富經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生個(gè)體發(fā)展奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師應(yīng)綜合分析學(xué)生的個(gè)體情況和學(xué)習(xí)需要，制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整合理論內(nèi)容編制教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程與過(guò)程完善，提升教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，分層教學(xué)，對(duì)于積極樂(lè)觀的學(xué)生，幫助學(xué)生滲透工匠精神，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)[4]。

（三）養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

工匠精神滲透在汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，工作人員應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，緊跟汽車(chē)維修產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，深入摸索市場(chǎng)情況，發(fā)揮在中等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，傳授更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能給學(xué)生的同時(shí)，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，規(guī)避后期學(xué)習(xí)、工作中出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力不符合崗位要求的情況。這就需要教師深入摸索汽車(chē)維修產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，將真實(shí)的工作環(huán)境呈現(xiàn)出來(lái)，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，將所學(xué)知識(shí)和技能實(shí)踐運(yùn)用，并且由經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的汽車(chē)維修能力。加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)和埋頭苦干的精神，未來(lái)就業(yè)后可以保持謙虛學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于個(gè)體持續(xù)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

（四）迎合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，持續(xù)更新汽車(chē)維修知識(shí)

為了迎合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)正確看待類(lèi)型多樣的汽車(chē)零件，推動(dòng)汽車(chē)升級(jí)優(yōu)化同時(shí)，分析故障類(lèi)型，并選擇合適的技術(shù)和手段進(jìn)行維修。這就需要教師深入汽車(chē)維修市場(chǎng)、學(xué)習(xí)前沿技術(shù)和手段，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能在后續(xù)工作中為學(xué)生帶來(lái)積極引導(dǎo)[5]。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注汽車(chē)行業(yè)發(fā)展情況，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，熟練掌握汽車(chē)維修技術(shù)和手段，為后續(xù)個(gè)體發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，汽車(chē)維修產(chǎn)業(yè)是推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，產(chǎn)業(yè)是否可以良性發(fā)展，應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，滲透工匠精神到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊劍.基于工匠精神高職汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].南方農(nóng)機(jī)，2020，51（03）：173.

[2]楊劍.基于工匠精神的高職汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50（23）：214.

[3]程衛(wèi)星.以汽車(chē)4S店崗位設(shè)置為依據(jù)制訂專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)計(jì)劃[J].汽車(chē)維護(hù)與修理，2019，29（14）：54-56.

[4]任春暉，黃珊珊.工匠精神融入高職課堂教學(xué)的實(shí)踐探索——以汽車(chē)機(jī)電維修訂單班人才培養(yǎng)為例[J].陜西教育（高教），2019，10（01）：52-54.

[5]本刊編輯部.弘揚(yáng)工匠精神 檢驗(yàn)技能型緊缺人才培養(yǎng)成果——記2018年全國(guó)中職汽車(chē)運(yùn)用與維修技能大賽[J].汽車(chē)維修與保養(yǎng)，2018，22（07）：92-93.

作者簡(jiǎn)介： 田家森（1982—），男，湖南湘西人，本科，講師，研究方向：汽車(chē)維修教學(xué)。

*通訊作者： 丁超。